人教版语文初中八年级下册知识讲解，巩固练习（教学资料，补习资料）：第23课 马说含答案

知识
1．作者简介。
韩愈（768—824），字 ，河阳（今河南孟州）人，自谓郡望昌黎，世称“ ”， 代文学家、思想家、教育家，唐代古文运动的倡导者，“唐宋八大家”之一，与柳宗元并称“ ”。代表作有《师说》《进学解》等。
韩愈在散文创作上造诣颇深。其散文气势磅礴，说理透彻，逻辑性强，“发言真率，无所畏避”，慷慨激昂，忧愤深广，敢于突破流俗之见，见解独到。
2．背景探寻。
韩愈初登仕途，很不得志，曾三次上书宰相求擢用，但结果是“待命”四十余日而“志不得通”，“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。此后，他不得不相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封，郁郁不乐。加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士不受重用，他痛感明主难遇，所以有“伯乐不常有”之叹。在这种情况下，韩愈写下了这篇文章，以此表达内心的愤懑。
3．主旨归纳。
本文以千里马比喻有才能的人，以伯乐比喻圣明的统治者，通过对千里马被埋没的叙述，提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的观点，谴责了那些愚妄无知的“食马者”，揭露了封建统治者不识人才、不重视人才、摧残人才的愚昧和昏庸，也表达了作者怀才不遇的愤激之情。
4．知识链接。
说
说，是古代的一种议论性文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由，篇幅一般不长。
“说”这种文体具有以小见大的特点；形式上采用叙议结合，或先叙后议，或先议后叙，或边叙边议，而基本原则是叙为议设，议由叙生，核心是议。此外，这种文体语言通常简洁明了，寓意深刻；写法灵活，还常常借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，即我们常说的“托物寓意”。《马说》《师说》《捕蛇者说》等均属于这一文体。
5．给下列加点的字注音。
祗（ ） 骈（ ） 槽枥（ ）
食马者（ ） 粟（ ） 邪（ ）
6．解释下列加点的文言词语。
①祗辱于奴隶人之手：
②一食或尽粟一石：
③且欲与常马等不可得：
④食之不能尽其材：
⑤执策而临之：
7．解释下列句中的通假字。
①食马者不知其能千里而食也：
②才美不外见：
8．解释下列句中的一词多义。
①能 虽有千里之能（ ）
安求其能千里也（ ）
②食 食之不能尽其材（ ）
食不饱（ ）
③其 不知其能千里（ ）
其真无马邪（ ）
其真不知马也（ ）
鸣之而不能通其意（ ）
④之 祗辱于奴隶人之手（ ）
鸣之而不能通其意（ ）
马之千里者（ ）
策之不以其道（ ）
⑤策 策之不以其道（ ）
执策而临之（ ）
⑥以 不以千里称也（ ）
策之不以其道（ ）
9．解释下列加点的古今异义词。
①然后有千里马（ ）
②故虽有名马（ ）
③一食或尽粟一石（ ）
④是马也（ ）
⑤策之不以其道（ ）
10．解释下列句中加点的词类活用。
①策之不以其道（ ）
②食之不能尽其材（ ）
参考答案
1．退之 韩昌黎 唐 韩柳
5．zhǐ pián cáo lì sì sù yé
8．①能 虽有千里之能（才能）
安求其能千里也（能够）
②食 食之不能尽其材（同“饲”，喂）
食不饱（吃）
③其 不知其能千里（代指千里马）
其真无马邪（表示加强诘问语气）
其真不知马也（表示推测，恐怕）
鸣之而不能通其意（代词，它的）
④之 祗辱于奴隶人之手（结构助词，的）
鸣之而不能通其意（语气助词，无意义）
马之千里者（结构助词，定语后置的标志）
策之不以其道（代词，代千里马）
⑤策 策之不以其道（动词，用马鞭驱赶）
执策而临之（名词，马鞭）
⑥以 不以千里称也（凭借）
策之不以其道（按照）
10．①名词作动词，用马鞭驱赶
②形容词的使动用法，使……尽，竭尽
重点
1．千里马和伯乐是什么关系？这篇课文以伯乐与千里马为喻，表达了作者怎样的思想感情？
在作者看来，先有伯乐，后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。
作者借此所要表达的观点是：封建统治者应当善于识别人才，对有才能的人尊之以高爵，养之以厚禄，委之以重任，使他们能充分施展自己的才干。文章从这一观点出发，将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”，将人才比作“千里马”，深入地分析了封建社会中人才被埋没的原因，表达了对统治者不识人才、摧残人才的抨击及自己怀才不遇的愤懑。
2．本文主要运用了什么写作手法？
本文托物寓意，言简意赅。以马喻人，用“千里马”比喻出类拔萃的人，以“伯乐”比喻知贤识才的人，言简而意赅。文章通篇说马，而意在论人，这种托物寓意的写法，其显著特点是寓深刻思想于具体形象之中，使文章不仅行文生动活泼，而且更富有感染力和说服力。如用“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”来描绘千里马未遇伯乐的遭遇，用“食不饱，力不足，才美不外见”来揭示其才能被埋没的原因，表达了当时千千万万有才之士的悲愤。
3．本文的结构层次有什么特点？
本文虽然短小，结构却十分精巧。全文围绕“不知马”这一中心逐层展开论述。作者先从正面提出问题：“世有伯乐，然后有千里马。”然后笔锋一转，说“千里马常有，而伯乐不常有”，从反面展开议论。千里马和伯乐的关系是如此亲密，而伯乐却不常有，千里马被埋没的命运也就不可避免了。接下来，自然就写到千里马被埋没的遭遇，其才美不外见的原因，并对无知的“食马者”发出强烈的谴责，进行辛辣的讽刺。最后以“其真不知马也”结束全文，点明文章的主旨。
4．学完课文后，同学们就“先有千里马”还是“先有伯乐”展开了热烈的讨论。你的看法是什么？说说你的理由。
观点一：我认为先有千里马。如果没有千里马，那么发现千里马的人（伯乐）又从何而来呢？
基础训练
1．下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A．奴隶（lì） 槽枥（cáo） 食不饱（shí）
B．祗辱于（rǔ） 尽粟（sù） 一石（shí）
C．骈死（pián） 其真无马邪（yé） 不以千里称也（chèn）
D．食马者（sì） 才美不外见（jiàn） 策之不以其道（cè）
2．下列句子中对加点词语解释有误的一项是（ ）
A．骈死于槽枥之间（成批地死去）
B．一食或尽粟一石（吃一次）
C．且欲与常马等不可得（并且）
D．执策而临之（面对）
3．下列各项中加点字的意义和用法与例句中的“之”相同的一项是（ ）
例：鸣之而不能通其意
A．祗辱于奴隶人之手
B．公将鼓之
C．燕赵多慷慨悲歌之士
D．骈死于槽枥之间。
4．下列句子中，没有通假字的一项是（ ）
A．才美不外见
B．安求其能千里也
C．食之不能尽其材
D．选贤与能，讲信修睦
5．下列各句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ）
A．虽有千里之能 安求其能千里也
B．其真无马邪 策之不以其道.
C．鸣之而不能通其意 环而攻之而不胜
D．祗辱于奴隶人之手 学而时习之
6．认真观察下面的这幅题为《伯乐收了好处费》的漫画，完成后面两题。
伯乐收了好处费
（1）用简洁的语言概括漫画的内容。（不超过30个字）
（2）看了上面的漫画，你一定有很多感想，请写出你最想说的一句话。
7．“世有伯乐，然后有千里马。”《三国演义》中，诸葛亮遇到刘备后，才有隆中决策，才有火烧连营，才有……请根据课文内容和已有提示，将下列对偶句补充完整。（补充后不少于七言）
有______________，方显__________________；
无______________，岂有__________________。
能力测试
一、阅读下面的课文选段，回答下面问题。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
1．请用原文语句填空，梳理文章结构。
（1）提出问题：___________________。
（2）分析问题：①千里马命运：_________________________。
②千里马遭遇：_________________。
（3）得出结论：_____________________！
2．文中的“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？
3．“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”是什么句式？其作用是什么？
4．文章表达了作者怎样的思想感情？
二、阅读下面的文言文，回答后面小题。
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
（韩愈《马说》）
【乙】骥不称其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非清洁则宁饿死不受。介胄①而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫②鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。值复襄阳，平杨幺，不幸相继以死。今所乘者不然。日所受不过数升，而秣不择粟，饮不择泉，揽辔未安，踊跃疾驱，肃百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。
（节选自岳飞《论马》）
【注释】①介冑：披上战甲。②褫（chǐ）：解除。
5．下列每组句子中加点字的意义或用法相同的一项是（ ）
A．故虽有名马 故常奇之
B．鸣之而不能通其意 介冑而驰
C．食之未能尽其材 致远之材也
D．不以千里称也 不幸相继以死
6．将下列句子翻译成现代汉语。
（1）马之千里者，一食或尽粟一石。
（2）此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。
7．【乙】文主要使用了对比手法，说说其表达作用。
8．【甲】【乙】两文均是借马说人，说说两文分别包含着怎样的寓意。
真题练习
【2019年中考湖北咸宁卷】阅读文章，完成下列小题。
上“与群臣论止盗。或请重法以禁之，上哂”之日： “民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾"廉耻耳。朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有馀，则自不为盗，安用重法邪!”自是数年之后，海内升平，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。上又尝谓侍臣曰： “君依于国，国依于民。刻民以奉君，犹割肉以充腹，腹饱而身毙，君富而国亡。故人君之患，不自外来，常由身出。夫欲盛则费广，费广则赋重，赋重则民愁，民愁则国危，国危则君丧矣。朕常以此思之，故不敢纵欲也。
（节选自《资治通鉴》）
注释：①上：皇上，此处指唐太宗。②哂：微笑，此处含有微讽之意。③不暇顾：顾不上。④野宿：在野外露宿。
1．下列语句中加点词语的意义，相同的一组是（ ）
A．上与群臣论止盗 一狼得骨止
B．朕当去奢省费 去因还乡
C．自是数年之后 自经丧乱少睡眠
D．刻民以奉君 虞山王毅叔远甫刻
2．下列语句中加点词语的意义和用法，不相同的一组是（ ）
A．民之所以为盗者 客之美我者
B．犹割肉以允腹 能以径寸之木
C．君富而国亡 学而不思则罔
D．夫欲盛则费广 居庙堂之高则忧其民
3．下列选项中，对文章内容的理解和分析错误的一项是（ ）
A．本文阐述了唐太宗的民本思想。
B．有的大臣希望唐太宗用严刑重罚禁止百姓偷盗。
C．老白姓偷盗是因为没有廉耻观。
D．唐太宗认为，去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，百姓衣食无忧就不会偷盗。
4．将文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）（朕）使民衣食有馀，则自不为盗，安用重法邪！
（2）故人君之患，不自外来，常由身出。
参考答案
1．A
2．C
【解析】C项，“且”的意思是“犹，尚且”。
3．B
【解析】文言文中有一些词是一词多义的，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。B项，和题干中的“之”都是音节助词，不译。A、C、D三项中的“之”都是结构助词，“的”。
4．B
【解析】A项，“见”同“现”；C项，“食”同“饲”；D项，“与”同“举”。
5．A
【解析】本题考查学生对一词多义的理解。一词多义指的是同一个词具有两个或两个以上的不同意义这样一种语言现象。一词多义是语言的普遍现象，是词义演变的结果。A项，两个“千里”都是“日行千里”的意思。B项，表示反问语气；它的。C项，音节助词，不译；代词。D项，结构助词，的；代词。
6．（1）猪向伯乐行贿，得到“千里马”的称誉后得意忘形。
（2）示例一：要加大对行贿、受贿者的惩处。示例二：名人须自重。示例三：纸终究包不住火。
7．伯乐 槽间千里马 刘备 隆中决策人
【解析】本题为开放性试题，没有统一答案。仿写对偶句要求句式相同或相似，能做到语意连贯，内容设计合情合理，表述正确即可。力求做到神形兼备，语意流畅。
1．（1）世有伯乐，然后有千里马。
（2）①千里马命运：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。②食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。
（3）其真不知马也！
【解析】考查对文章内容和结构的把握。可根据要求从文章中提取关键句作答即可。提出问题：“世有伯乐，然后有千里马”。这是从正面提出问题的。分析问题：千里马命运为“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”；千里马遭遇为“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”。得出结论是“其真不知马也”。答此题读懂文句是前提。
2．“伯乐”喻指善于识别、发现、任用人才的人，“千里马”喻指有才华、有才能的人，“食马者”喻指愚妄浅薄、昏庸无能的封建统治者。
【解析】考查文章的写法。托物寓意的写法。伯乐：比喻善于识别人才、重用人才的封建统治者。千里马：比喻人才。食马者：比喻愚妄、浅薄的统治者（摧残、埋没人才的统治者）。表达作者对朝廷埋没人才的愤慨。
3．“伯乐”喻指善于识别、发现、任用人才的人，“千里马”喻指有才华、有才能的人，“食马者”喻指愚妄浅薄、昏庸无能的封建统治者。
4．怀才不遇之情，对封建统治者埋没、摧残人才的愤懑、控诉之情。
【解析】考查对作者在文章中抒发的情感的把握。文章借千里马不遇伯乐的悲惨命运，讽刺了当时宋朝统治者不识人才和埋没人才，也表达了自己怀才不遇的苦闷之情。特别要抓住“其真不知马也”这一贯穿全文的中心句。从中可以看出表达的是对统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的强烈愤慨。
5．A
【解析】文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。A项，“故”都是“所以”的意思。B项，表转折；表修饰。C项，才能；良才，指好马。D项，因为；表修饰。
6．日行千里的马，吃一顿有时能吃光一石粮食。这马少吃容易饱，喜好逞能容易竭尽，是劣马啊。
【解析】本题考查的是对文言句子的翻译。我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语句通顺就可以拿满分了。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。如：“或”“尽”“盈”“驽钝”。
7．通过将良马与劣马作对比，突出强调了良马饮食有原则、行走有耐力的特点。
【解析】此题考查学生对“对比”手法的辨析以及其作用的分析。“日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非清洁则宁俄死不受”与“日所受不过数升，而秣不择粟，饮不择泉”形成对比，“其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏”与“揽辔未安，踊跃疾驱，肃百里，力竭汗喘，殆欲毙然”形成对比，强调了良马的特点，给读者留下了深刻的印象。
8．【甲】文告诉我们应懂得发现人才、善待人才、正确使用人才。【乙】文告诉我们应学会“厚积薄发”。
【解析】本题考查的是对文本内容的理解与分析。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。【甲】文以千里马为喻揭露封建统治者埋没人才的行为，告诉我们要善于发现识别人才；【乙】文强调了评价一个人要看他的德行。
【参考译文】
　　【乙】良马不以它的力气出名，而以它的品质出名。我有两匹马，所以经常以之为奇。每天窥视它食豆数斗，喝水一斛，然而食物不是清洁干净的则宁愿饿死也不吃。披甲奔驰，一开始好像不是很快，等到跑了百余里后，才开始挥动鬣毛长声鸣叫，奋振四蹄，迅速奔跑，从午时到百时，还可跑两百里，脱下鞍甲不喘息、不出汗，就好像没有事的样子。这马吃得多却不苟且随便接受食物，力气充沛却不追求逞能炫耀，是到达远路的良材啊。
　　到了收复襄阳，平定了杨幺，不幸相继死去。现在我所骑的马就不一样了。每日所吃不超过数升，饲料不挑拣粟米，喝的也不选择泉水，收紧缕绳就开始不安，跃跃欲试，迅速奔跑，刚到百里，力气竭尽，汗水淋淋，气喘吁吁，几乎要死去的样子。这马吃得少容易饱，喜好逞能，容易竭尽，是劣马啊。
1．C
【解析】C项语句中加点词语的意义相同。都是“从”之意。A前者“禁止”，后者“停止（追赶）”。B前者“去除”，后者“离开”。D前者“剥削”，后者“雕刻”。
2．B
3．C
【解析】C项“老白姓偷盗是因为没有廉耻观”对文章内容的理解和分析错误。要分析好“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳”这一句话。
4．（1）（我）让老百姓代食有富余，那么老百姓就白然不做盗贼（不会成为盗贼），哪里需要用严刑重罚呢!
（2）所以国君的忧患，不从外界米，常常从自身生出。
【解析】本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意“馀”“为”“安”“自”“身”等字词的翻译。
【参考译文】
　　皇上与群臣议论怎样禁止盗贼。有人请求使用严厉的刑法来制止。皇上微笑着说："老百姓之所以去做盗贼，是由于赋税太多，劳役、兵役太重，官吏们又贪得无厌，老百姓的饥饿逼迫上身，所以就顾不得廉耻罢了。我们应当去掉奢侈，节省开支，减轻徭役，少收赋税，选拔和任用廉洁的官吏，使老百姓穿的吃的都有富余，那么他们自然就不会去做盗贼了，何必要用严厉的刑法呢！” 从这以后，过了几年，天下太平，没有人拾别人掉在路上的东西（给自己），大门可以不关，商人和旅客可以露宿。皇上曾对身边的大臣说：“君主依靠国家，国家依靠民众。依靠剥削民众来奉养君主，如同割下身上的肉来充腹，腹饱而身死，君主富裕国家就灭亡。所以，君主的忧患，不是来自外面，而是常在自身。欲望兴盛，费用就会增大；费用增大，赋役就会繁重；赋役繁重，民众就会愁苦；民众愁苦，国家就会危急；国家危急，君主就会丧失政权。朕常常思考这些，所以就不敢放纵自己的欲望了。”
4