4 花之歌 课件（26张PPT）

课件26张PPT。　4.花之歌统编版 ·六年级上册教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习诗人采取第一人称、发挥奇特想象的方式，丰富审美体验。
3.体会花的精神，引发对人生的思考。第一课时飞花令“花”
　　请以小组为单位轮流说出一句含有“花”的诗句，看哪组说得最多。飞花令“花”
人闲桂花落，夜静春山空。——唐?王维《鸟鸣涧》
夜来风雨声，花落知多少。——唐?孟浩然《春晓》
感时花溅泪，恨别鸟惊心。——唐?杜甫《春望》
晓看红湿处，花重锦官城。——唐?杜甫《春夜喜雨》
当窗理云鬓，对镜贴花黄。——南北朝《木兰诗/木兰辞》
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。——唐?杜牧《清明》飞花令“花”
稻花香里说丰年。——宋?辛弃疾《西江月?夜行黄沙道中》
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。——毛泽东《卜算子?咏梅》
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——唐?李白《赠汪伦》
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——唐?白居易《钱塘湖春行》了解作者　　有一位诗人，美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”。而他带有强烈东方意识的作品被称为“东方赠给西方的最好礼物”。
　　这位诗人是谁？纪伯伦方法回顾比喻
拟人
……想象预习检测　　朗读课文，读准字音，读通句子。明确目标　　读导读部分，了解本课任务。
（1）想想从哪些地方可以看出诗中的“我”是指花。
（2）找出课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，和同学交流。理清思路　　自主朗读，根据不同的内容及语言表达，理清课文思路。
　　第1至4段为第一部分。这部分以“我是……”的句式对花的形象展开描写。
　　第5至7段为第二部分。这部分主要围绕“我在做什么”继续描写花的形象。研读课文　　朗读第1至4自然段，诗人分别把花比作什么？为什么？
“大自然的话语”
“星星”
“诸元素之女”
（ “交往的礼品”“婚礼的冠冕” “死者最后的祭献”）→比喻研读课文　　默读第5至7自然段，划出自己喜欢的句子，说说哪些词语最有想象力，并简单做批注。研读课文　　清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。拟人研读课文　　 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。星星太阳比喻拟人研读课文　　“顾影自怜”“孤芳自赏”暗指什么样的人？
　　“顾影自怜”形容孤独失意的样子，也指自我欣赏。
　　“孤芳自赏”比喻自命清高。研读课文　　你能概括一下花的精神吗？
　　花的精神就是渴饮朝露、向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的积极乐观精神。
研读课文　　读了这篇散文诗，你对人生有了哪些新的思考？归纳学法　　问题引领思考
　　朗读融入感受阅读链接　　1.比较阅读：读《杨柳与水莲》，想想它与课文相比有什么异同？
　　同：想象奇特，都是把物当人来写，即人格化的描写，使物 有人的语言、动作、情态或心理活动。这样写的好处是将抽象的道理寓于生动的形象之中。
　　异：《杨柳与水莲》更多描写角色对话。阅读链接　　2.你从《杨柳与水莲》中受到了什么启发？
　　 “杨柳”立于“碧夜的幕中”；而“水莲”却躲于“绿叶的帘里”。“杨柳”和“水莲”对刚刚逝去的夜的感受截然不同，分别是“ 夜的美”和“恐惧悲哀”。我们要学习它们对美的执著探寻和积极追求的人生态度。推荐阅读纪伯伦
《浪之歌》
《雨之歌》
《啊！风》板书设计花之歌
想象奇特：拟人、比喻
向往光明，积极乐观课时作业一、作者将花比作什么？
答：作者将花比作大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。
二、写出下列句子的修辞手法。
1.我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
　　（比喻、拟人）
课时作业2.冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。
　　（排比、拟人）
3.我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大的独眼向我凝视。
　　（比喻、拟人）今天的你们很棒哟！明天继续加油！！