课件20张PPT。语文园地统编版 ·六年级上册教学目标1.交流对学过的课文中人物形象的理解和感受，学习突出人物形象的写作方法。2.品读词句语段，体会表现人物形象和思想感情的方法，学习后并试着运用。
3.熟读背诵古诗《回乡偶书》，养成积累的习惯。第一课时课时目标1.交流对学过的课文中人物形象的理解和感受，学习突出人物形象的写作方法。
2.品读词句语段，体会表现人物形象和思想感情的方法，学习后并试着运用。复习导入 本组课文都是选取小场景，用简约凝练的语言，来表达最精彩、最生动、最感人的片段，塑造了不同的鲜明的人物形象。有力度和深度的文字，一次次震撼我们的心灵，引发我们无限的深思。我们在品读中思索，在思索中收获。今天让我们一起走进“语文园地四”，来谈谈我们的收获。交流平台1.讨论：课文中哪个人物形象给你留下深刻印象？
例如：《桥》老村支书。他关键时刻，挺身而出维持秩序，在紧急关头舍己为人，在千钧一发的时刻搭起了一座生命之桥！他抛弃了亲情，抛弃了自己的生命，他是那样的大公无私，舍己为人 ，不徇私情，令我印象深刻。交流平台2.交流：怎样理解小说的人物形象呢？以《穷人》为例。
⑴再读课文，找出精彩片段。
⑵分析精彩片段，体会其好处。
⑶评论、补充，教师指导。交流平台 从这些描写中，我们不仅知道桑娜一家过着贫困的生活，还知道她勤劳贤慧，把渔家小屋收拾得整洁而温暖，同时心地善良，爱怜丈夫。通过写桑娜一家艰难困苦的生活与下文收养孤儿的举动形成了对比，写她爱怜丈夫的焦灼心情与下文收养孤儿的心愿构成了矛盾，有力地映衬了她美好的心灵。举例：交流平台 此时此刻，桑娜的心里很激动，也很矛盾——她“不知道为什么要这样做”，是因为她抱孩子回家时没仔细考虑过自家七口人生活已很艰辛，再加上两个孩子将来怎么生活，能养活吗？但看到邻居西蒙死了，桑娜善良的本性促使“非这样做”，因为如果没人扶养她的两个未成年的孩子，后果是很可怕的。说明桑娜是个善良的，也是有极大的同情心。举例：交流平台课文第一自然段中的环境描写，表现桑娜的聪明能干。
文中细致的心理描写，表现了桑娜既紧张又担忧的矛盾心理，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女形象。
人物对话，个性鲜明，渔夫的话显示他爽直、乐于助人的品质，桑娜说话断断续续，表明她紧张、不安的内心，同样反映了她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。小结：交流平台3.习作分享。
⑴读自己习作中的精彩片段，分析、说明分享理由。
⑵学生评价，教师适时点拨。词句段运用赏读“关云长温酒斩华雄”片段：shī zhēn luán
酾 斟 鸾词句段运用 交流：从哪里可以看出关公神勇？
小结：关羽从出去迎战到提着华雄的首级回来，加热了的酒余温还在，武功盖世，速战速决。“关云长温酒斩华雄”这个经典情节就突出表现了关羽的神勇。词句段运用读一读，体会桑娜的心理活动。
借助省略号，写出桑娜把孩子抱回家后内心的忐忑与矛盾。词句段运用抓住关键词句，体会“我”的心理活动。
关键词“心绷得紧紧的”“担心”“不敢”“不忍”“忍不住不看”“心像刀绞一般”。这一心理描写阐明了“我”担忧、着急而又矛盾的心情，写出了“我”内心苦楚，同时反衬了邱少云忍受的巨大苦楚，塑造了邱少云的高大形象。 词句段运用小练笔。
1.运用所学的方法，写一写自己忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
2.小组交流，教师点评。板书设计语文园地四
人物形象
人物语言、动作、心理活动 环境描写 情节课时作业一、阅读下面语句，用合适的词语归纳人物形象的特点。
1.起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
（身手灵活敏捷、争强好胜等）
2.这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打该打。”
（见风使舵、八面玲珑）
3.说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。
（宁死不屈、视死如归、舍生取义、英勇无畏等）课时作业二、词语积累。
写出五个形容人物内心矛盾的成语：
左右为难、七上八下、犹豫不决、忐忑不安、心乱如麻。
写出五个描写人物动作的成语：
手舞足蹈、抓耳挠腮、蹑手蹑脚、左顾右盼、捶胸顿足。今天的你们很棒哟！明天继续加油！！课件29张PPT。语文园地统编版 ·六年级上册课时目标1.熟读背诵古诗《回乡偶书》，养成积累的习惯。（重点）
2.通过品析诗句，体会诗歌表达的思想感情。（难点） 第二课时谈话导入 组词：
家乡
乡亲
故乡
乡情
谈话导入 “月是故乡明，人是故乡亲”。中国人都有一种思乡的情结，所谓“树高千尺，叶落归根”。有一位诗人，他三十六岁离开家乡，八十六岁才回到阔别己久的家乡，写下了一首诗《回乡偶书》。回乡偶书理解题意 偶，偶然的意思。偶书，偶然间写下的诗。
偶然间写下的诗常常是看到了什么，听到了什么，才有了一时的感受，诗人贺知章回家时看到了什么，听到了什么，又有什么感受呢，我们就要来细细地读一读他写的这首诗。初读古诗初读古诗偶 客 衰 鬓
ǒu
Kècuībìn 初读古诗回 乡 偶 书
唐代-贺知章
少 小 / 离 家 / 老大 回，
乡 音 / 无 改 / 鬓毛 衰。
儿 童 / 相 见 / 不 相识，
笑 问 / 客 从 / 何处 来。初读古诗有节奏地读通诗句，想想每句诗大概讲了什么意思，实在不明白的划上横线准备提问。再读古诗少小离家老大回，年轻的时候年老的时候 （自己）年轻的时候离开家乡，老了
才回到家乡。再读古诗乡音无改鬓毛衰。 家乡
的口音没有什
么改变耳边的头发
花白稀少了 （自己）说话的口音没有什么改变，
可是两鬓的头发都已经斑白、稀疏了。再读古诗 说一说：作者回乡看到什么，听到什么了？
儿童相见不相识，笑问客从何处来。再读古诗儿童相见不相识，小孩认识小孩儿见了我都不认识。再读古诗笑问客从何处来。笑着问我，是从哪儿来的。哪里品味诗情 如果你是村里的小孩子，看见了一个八十多岁的不认识的老爷爷来了，你会怎么问？想像说话品味诗情 你从“笑问客从何处来”这句体会出作者什么感情？
在儿童，这只是淡淡的一问，言尽而意止；在诗人，却成了重重的一击，引出了他的无穷感慨，自己的老迈衰颓与反主为宾的悲哀，尽都包含在这看似平淡的一问中了。全诗就在这有问无答处悄然作结，而弦外之音却如空谷传响，哀婉备至，久久不绝。品味诗情 贺知章到底是不是客呢？你是怎么知道的？
“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”
诗人阔别故乡已有很多年，年少离乡，年老而归，乡音依然很重而头发已经雪白。再读古诗朗读背诵课堂延展《回乡偶书》其二
[唐]贺知章
离别家乡岁月多，近来人事半消磨。
惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。板书设计语文园地四
回乡偶书
唐 贺知章
少小离家老大回，
乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，
笑问客从何处来。课时作业一、背诵并默写古诗。
回乡偶书
贺知章
少小离家老大回，
乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，
笑问客从何处来。课时作业二、为《回乡偶书》完成一幅诗配画。
三、根据《回乡偶书》自编故事，再与伙伴交流。漫画欣赏作者：志翔漫画欣赏漫画欣赏漫画欣赏今天的你们很棒哟！明天继续加油！！
