课件18张PPT。 22.月光曲统编版 ·六年级上册教学目标1.有感情地朗读课文，抓住环境的特点，体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲》的内容。
2.反复朗读第9自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙，再背诵下来。
3.引导学生感受贝多芬富有同情心、热爱劳动人民的性格特点。第一课时课时目标1.正确读写12个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 同学们，也许你们听说过《月光曲》这一钢琴曲的名字，你们想知道这首曲子是谁谱写的吗？你们想知道这首曲子是怎样谱写成的吗？那么，我们就先来听一听《月光曲》，然后再带着问题学习课文吧！激趣导入读准字音
券 声母是“q”，不是“j”。预习检测记住字形
券 下半部分是“刀”，“刀”是古代的一种货币，“券”一般与钱有关。
盲 上半部是死亡的“亡”字，“亡”是丢失的意思，眼睛丢失了，就变成盲人了，所以“亡”不要写成“云”。预习检测理解字义
①通过查资料或查字典记住词语。
莱茵河：西欧最大的河流，发源于阿尔卑斯山北麓，流经奥、德、法、荷等国，全长1320公里，流域面积约25万平方公里。
②用比较法理解词语：幽静、恬静、安静
这三个词语都有静的意思。但是，“幽静”比“安静”更静，多用于形容环境、夜色等。如：清晨，校园十分幽静。恬静：安静、宁静。安静：没有声音，没有吵闹和喧哗。预习检测理解字义
③联系生活实际理解词语。
入场券：就是我们用来进入场地的票据。
④抓住重点字理解。
入场券：抓住“券”，“券”就是票据或作凭证的纸片。那么“入场券”，本课就是指听贝多芬演奏作入场凭证的纸片。
预习检测理解字义
⑤有的词可以采用拆合法理解。
水天相接：先解释“相接”，即“连接起来”。水天，就是水和天。把拆开的两个词合起来解释，就是水和天连接起来。
微波粼粼：粼粼，水清澈的样子。微波，微小的波浪。合起来解释为微小的波浪闪闪发光。预习检测再读课文，读准生词。预习检测学生自由读文，思考：这篇文章主要写了一件什么事？
（围绕题目，梳理课文：课文主要记叙了关于德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说。）理解内容默读课文，看一看哪几个自然段介绍的是《月光曲》的谱写经过，画下来。
第一段：第1自然段。
第二段：第2自然段至结尾。理解内容理解内容板书设计22 月光曲
（传说）
贝多芬 盲姑娘
散步 想听
弹奏 入神
再弹 陶醉
记录课时作业一、给下列带点的字注音。
（ ） （ ） （ ）
券 纯熟 波涛汹涌quànshúxiōngyǒng····课时作业 二、给下面的字组词。
谱（ ） 旅（ ） 券（ ）
普（ ） 旋（ ） 卷（ ）
汹（ ） 涌（ ） 陶（ ）
凶（ ） 通（ ） 淘（ ）谱写普通旅行旋转胜券试卷汹涌凶恶汹涌通过陶醉淘气今天的你们很棒哟！明天继续加油！！课件24张PPT。 22.月光曲统编版 ·六年级上册课时目标1.抓住贝多芬的言行举止及感情变化，体会贝多芬创作《月光曲》的经过。
2.通过品析词句分清课文中实在的事物和由实在的事物引起的联想，发挥想象，并有感情地朗读。
3.体会音乐的魅力，感受贝多芬同情、热爱贫苦大众的思想情怀。 第二课时复习导入 通过上节课的学习，我们了解了贝多芬创作《月光曲》的情况，这节课，我们将走进贝多芬的内心，一起去看看这位伟大的音乐家有着怎样的品格。自由读第1自然段，思考：
从这一段中，你了解到了什么？
①贝多芬是德国音乐家，谱写了许多著名的曲子。
②有一首曲子叫《月光曲》。
③下面一段将介绍有关《月光曲》的传说。
④这是一种倒叙的开头写法。读中感悟默读第二部分，提出自己不懂的问题。读中感悟默读第二部分，提出自己不懂的问题。读中感悟弹一曲再弹一曲环境描写虚写和实写贝多芬为什么会给一位盲姑娘弹曲子？ 默读2、3自然段，从中找到答案。
“这首曲子多难弹哪！我只听到人弹过几遍，总是记不住怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”这句话的意思是什么？
盲姑娘很喜欢贝多芬的曲子，只要能听一听贝多芬的演奏就是很高兴、很满足的事情；同时，也说明她很喜欢音乐。读中感悟贝多芬为什么会给一位盲姑娘弹曲子？ 在姑娘说话以后，哥哥的态度怎样？
哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭条件的影响，不能满足妹妹的要求。他很愧疚，内心很矛盾。
“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”是什么意思？
正是由于兄妹间的谈话，使得贝多芬深受感动，为了哥哥的矛盾心情，为了满足姑娘的心愿，他决定进去为姑娘弹曲子。读中感悟为什么贝多芬弹了一曲还要再弹一曲给姑娘听？ “弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
①这段话，标点很重要，先连用了两个叹号，说明姑娘说话时的语气很坚定，而且感情非常激动。
②“您，您就是贝多芬先生吧？”可看出，姑娘在听过曲子之后，马上做出了判断，而且心情是异常的激动。读中感悟为什么贝多芬弹了一曲还要再弹一曲给姑娘听？③姑娘说“多纯熟啊！”“多深哪！”说明姑娘很懂音乐，很爱贝多芬的曲子，因为只有贝多芬本人，才能把自己创作的曲子表现得淋漓尽致，姑娘虽然看不到贝多芬，但她可以用心去感受，这对于一个家境贫穷的小镇上的人来说是很难得的。正是由于姑娘对音乐的热爱与理解，使贝多芬感到找到了知音。他很激动，所以要再弹一曲给盲姑娘听。读中感悟文章在叙述过程中，对环境进行了几次描写？ ①一天夜晚，他在幽静的小路上散步。
这里提到了“幽静”的小路。“幽静”就是非常的安静。
正是由于在这样一个安静的夜晚，正在散步的贝多芬才能听到断断续续的钢琴声，如果是喧闹的小镇，这不大的琴声是不可能引起贝多芬的注意的。
这就是特定环境的描写。为下文的叙述做了一个铺垫。这样写会产生很好的写作效果，可以在写作中运用。读中感悟文章在叙述过程中，对环境进行了几次描写？ ②“茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。”
这是对兄妹俩的家庭环境的描写。
这是一个气氛非常和谐的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在弹一架旧钢琴。这说明他们家的确很穷，这与前面介绍的兄妹两个人的对话是一致的。读中感悟文章在叙述过程中，对环境进行了几次描写？ ③“一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。”
这是作者特设的环境。
贝多芬被兄妹俩的手足情打动，为找到了这样一位知音感到兴奋。在这样一个和谐、幽静的夜晚，茅屋的一切是那样的动人，月光是那样的轻柔，这一切的一切，怎能不激起贝多芬的创作灵感呢？贝多芬就是在这样的情况下，即兴创作了《月光曲》。读中感悟 仔细读下面这段话，体会哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的，用“——”和“┅”分别表示出来。 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。 读中感悟 仔细读第9自然段，体会哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的，用“——”和“┅”分别表示出来。 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。 读中感悟实写虚写 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。 读中感悟舒缓轻柔渐快渐强急促高昂 皮鞋匠静静地听着。他（ ）面对着大海，月亮正从（ ）升起来。（ ）的海面上，霎时间（ ）。月亮越升越高，穿过（ ）微云。忽然，海面上（ ），卷起了巨浪。被月光照得（ ），一个连一个朝着岸边（ ）过来……皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那（ ）的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她（ ）也看到了，看到了她（ ），在月光照耀下的（ ）的大海。 读中感悟回忆《月光曲》的主要内容，想一想贝多芬是怎样的一个人？
（贝多芬是一位同情、热爱劳动人民的人。）总结全文选一首自己喜欢的乐曲，听后把想到的景象写下来。布置作业板书设计 26 月光曲
听 触动——月亮升起 微波粼粼——舒缓
看 感动——月亮升高 风卷浪涌——快、高
弹 激动——月光照耀 波涛汹涌——更快、更高课时作业一、下面哪个理解是正确的（ ）。
“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”意思是：
A、哥哥，我和你说着玩的。
B、哥哥，你不要伤心，这音乐会对我来说可听，可不听，你别在意。
C、姑娘在安慰哥哥，不想让哥哥着急，其实，她很想听音乐会。C课时作业二、按原文填空。
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从（ ）的地方升起来。（ ）的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过（ ）轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来…… 皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（ ）的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的（ ）的大海。水天相接微波粼粼一缕一缕恬静波涛汹涌今天的你们很棒哟！明天继续加油！！
