人教版语文初中九年级下册知识讲解，巩固练习（教学资料，补习资料）：第04课 海燕（含答案）

4海燕
知识
1．作者简介。
高尔基,（1868—1936），苏联作家，社会主义现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，无产阶级艺术最伟大的代表者。主要作品有散文诗《 》《 》，长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。
2．背景探寻。
《海燕》是高尔基在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》，曾作为独立的文章发表。那时正是俄国1905年革命前沙皇统治最黑暗的时期，来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，目睹并经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”这个艺术形象，号召人民进行革命斗争，迎接革命暴风雨的来临，为无产阶级革命唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。这首散文诗也深得列宁、斯大林的赞赏，被誉为“ ”。
3．知识链接。
散文诗
散文诗，是介于 与 之间的一种文体。它是诗的散文，散文中的诗。说到底，还是精短的、有着内部韵律的、精灵的、哲思的文字。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者以美和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行、押韵，但不乏内在的音韵和节奏感。
4．主旨归纳。
这首散文诗采用象征手法，通过刻画英勇善战、搏击风浪、敢于冲击黑暗的海燕的战士形象，表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的强烈愿望，热情讴歌了无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。
参考答案
1．鹰之歌 海燕
2．战斗的革命诗歌
3．散文 诗
重点
1．课文运用的最主要的手法是什么？有什么表达效果？
巧用象征手法，拓展审美空间。在本文中，乌云象征沙皇的反动统治，大海象征广大人民群众的力量，海燕象征革命的先驱，海鸥、海鸭、企鹅则象征形形色色的害怕革命的人，暴风雨象征推翻沙皇反动政权的革命运动。
2．分析文中的修辞手法和表达效果。
文中综合运用多种修辞手法极大地增强了《海燕》的艺术性，使之达到了极高的艺术水平。“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”运用比喻和拟人，从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。
3．文章的末尾，为什么海燕像“胜利的预言家”在叫喊“让暴风雨来得更猛烈些吧”？为什么海燕对暴风雨充满了渴望？“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？
暴风雨象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命，这场革命风暴具有摧枯拉朽的力量，是扫除一切障碍，使民族获得新生的契机。所以“海燕”和苦难深重的被压迫的人民对革命充满了渴望。
“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”反复的修辞手法强化了海燕作为“信使”的极度兴奋喜悦之情，预示着黑暗的沙皇统治行将崩溃，一场人民革命即将到来，表现出无产阶级革命者高度的智慧和对时代历史巨变的敏锐的预见性。
“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”这是时代的战斗宣言，它预示着革命风暴即将来临，鼓舞人们积极行动起来，去迎接伟大的战斗，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。
基础训练
1．根据拼音写汉字，给加点的字注音。
胆怯（_________） 掠起（_________） 号叫（_________）
一晃（_________） 翡翠（_________） 沫（_________）
呻吟（_________） chǔn（_________）笨 蜿yán（_________）
2．下面句子的主干分析，不正确的一项是（ ）
A．在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。（海燕飞翔）
B．队伍靠着闪电的光亮辨识路径。（队伍靠着光亮）
C．细菌在我们这个世界的各个角落发挥着重要作用。（细菌发挥作用）
D．最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台。（最惹眼的是戏台）
3．下列选项中不是本诗所象征的主题意义的一项是（ ）
A．深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势。
B．热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。
C．显示出在大风大浪的斗争激流中要勇敢、顽强、坚定、敢于冲破一切障碍。
D．预示无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景。
4．下列句中书写没有错误的一项是（ ）
A．在仓茫的大海上，狂风卷集着乌云。
B．海鸥在暴风雨来临之前伸吟着。
C．海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
D．把这些大块的霏翠摔成尘雾和粹沫。
5．揣摩下列句中加点词语的表达效果。
（1）乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
（2）看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
6．解释下列加点词在文中的意思。
（1）海鸥在暴风雨来临之前呻吟着。
呻吟：_______________________________________________________
（2）波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
争鸣：_______________________________________________________
7．学习了本课后，语文老师进行了一次关于鸟的综合性学习活动，请你运用相关知识完成下面的任务。
（1）选用一句切合语境的唐诗填空。
如果我们不采取护鸟措施，可能会导致“千山鸟飞绝”；如果我们都做护鸟卫士，祖国大地便会“____________________”。
（2）请用简洁的语言评点下面的一则广告。
虽为毫末技艺，都是顶上功夫。（理发店广告楹联）
评点：______________________________________________________________________
（3）请你拟一则宣传保护鸟类的公益广告。（不超过20个字）
8．仿照画波浪线的句子，在横线上续写一句话，使之构成排比。
初中语文课文文质兼美，常常令我浮想联翩，获益良多。鲁迅的《藤野先生》让我仿佛听见那位良师抑扬顿挫的教导；高尔基的《海燕》让我恍然看见那群海燕矫健无畏的英姿；（1） ；（2） 。
能力测试
一、阅读下面的课文，完成后面的题目。
海 燕
高尔基
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
…………
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
——让暴风雨来得更猛烈些吧！
1．文中的海鸥、海鸭、企鹅有什么表现？这样写的用意是什么？
2．为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云？
3．“波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。”这句话用了什么修辞方法？有什么作用？[:学科ZXK]
4．品味下列句中加点的词语，说说在表达上的好处。
①狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
②大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
5．“暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句话使用反复在表达上有什么作用？
6．“让暴风雨来得更猛烈些吧！”表达了作者怎样的思想感情？
二、赏析舒婷的《思念》，完成后面题目。
燕 子
席慕容
初中的时候，学会了那一首《送别》的歌，常常唱：“长亭外，古道边，芳草碧连天……”有一个下午，父亲忽然叫住我，要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意过的我，心里觉得很兴奋，赶快再从头来好好地唱了起来：
“长亭外，古道边……”
刚开了头，就被父亲打断了，他问我：“怎么是长亭外？怎么不是长城外呢？我一直以为是长城外啊！”
我把音乐课本拿出来，想要向父亲证明他的错误。可是父亲并不要看，他只是很懊丧地对我说：“好可惜！我一直以为是长城外，以为写的是我们老家，所以第一次听这首歌时就特别地感动，并且一直没有忘记，想不到竟然这么多年是听错了，好可惜！”
父亲一连说了两个“好可惜”，然后就走开了，留我一个人站在空空的屋子里，不知道如何是好。
前几年刚搬到石门乡间的时候，我还怀着凯儿，听医生的嘱咐，一个人常常在田野间散步。那个时候，山上还种满了相思树，苍苍翠翠的，走在里面，可以听到各式各样的小鸟的鸣声。田里面也总是绿意盎然，好多小鸟也会很大胆地从我身边飞掠而过。
我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的，在田边的电线杆上，在细细的电线上，它安静地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一样的双尾。
“燕子！”我心中像触电一样地呆住了。可不是吗？这不就是燕子吗？这不就是我从来没有见过的燕子吗？这不就是书里说的、外婆歌里唱的那一只燕子吗？
在南国的温热的阳光里，我心中开始一遍又一遍地唱起外婆爱唱的那一首歌来了：
“燕子啊！燕子啊！你是我温柔可爱的小小燕子啊……”
在以后的好几年里，我都会常常看到这种相同的小鸟，有的时候，我是牵着慈儿，有的时候，我是抱着凯儿，每一次，我都会兴奋地指给孩子看：“快看！宝贝，快看！那就是燕子，那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊！”
怀中的凯儿正咿呀学语，香香软软的唇间也随着我说出一些不成腔调的儿语。天好蓝，风好柔，我抱着我的孩子，站在南国的阡陌上，注视着那一只黑色的安静的飞鸟，心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。
一直到了去年的夏天，因为内政部的邀请，我和几位画家朋友一起，到南部国家公园去写生，在一本报道垦丁附近天然资源的书里，我看到了我的燕子。图片上的它有着一样的黑色羽毛，一样的剪状的双尾，然而，在图片下的注释和说明里，却写着它的名字是“乌秋”。在那个时候，我的周围有着好多的朋友，我却在忽然之间觉得非常的孤单。在我的朋友里，有好多位在这方面很有研究心得的专家，我只要提出我的问题，一定可以马上得到解答，可是，我在那个时候唯一的反应，却只是把那本书静静地合上，然后静静地走了出去。
在那一刹那，我忽然体会出来多年前的那一个下午，父亲失望的心情了。其实，不必向别人提出问题，我自己心里也已经明白了自己的错误。但是，我想，虽然有的时候，在人生的道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。
我实在是舍不得我心中那一只小小的燕子啊！
1．通观全文，本文写了哪些“美丽的错误”？为什么说这些错误是“美丽的”？
2．本文标题是燕子，但一开始却写了一件有关歌曲《送别》的往事，这样写有什么作用？请简要回答。[:
3．阅读文章，回答下面的问题。
（1）解释文中加点词语的含义。
朦胧的欢喜：
朦胧的悲伤：
（2）从修辞手法的角度赏析文中画线句子的表达效果。
4．作者认为我们有时候应该面对“所有的真相”，但有时候也可以“保有一些小小的美丽的错误”。你是怎样认为的？请简要谈谈。
真题练习
【2019年中考广州卷】阅读下面文字，完成下列小题。
一只羊其实怎样
杨瑞霞
生命在经历了那么漫长的一个过程之后，总会为我们保留一些什么。对于我来说，我的生命就无意中为我存留了一些印迹，一些人或者事情。另外，还有一只羊。
在我七八岁的时候，家里有过一只羊。是一只绵羊。
它肯定是在很小的时候被买来的，可我完全不记得它小时的样子。在我的印象里它是一只很大的羊，它健壮，肥硕，高傲，沉稳，一副成年人的模样。在我小的时候，我分不清一个人和一只羊有什么本质上的不同。我把它当成是家里的一口人，而且是一个大人。现在想起来，当时犯了同样常识性错误的不光是我，还有我的父母，他们肯定是把它当成了我们。还有我的哥哥们，他们把它当成了什么？是不是当成他们自己了呢？当时粮食很紧张，父亲42元钱的工资，要养活全家6口人。在这种情况下，一只羊能长成那样的特例，除了一家人——当然包括羊在内——的相濡以沫之外，似乎不可能再有别的什么解释了。总之，那只羊是在那样一个错误的环境下长大，结果便是它也跟着犯了一个更大的错误：它从来就没把自己当成是一只羊。
对于我们中间一些不曾亲自与羊一起生活过的人，对于羊的认识，往往来自于听到的童话。在那个世界里，羊永远是弱势群体，它所代表的特性是柔弱，善良，逆来顺受且又无话可说。而当一只羊真正与我们的生活发生关系的时候，往往已改变了原本的样子，变成了肉的形式，这样它便永远都失去了表达的机会，我们便永远都无从得知，一只羊想说些什么。而我家的这只羊，在我的思维定式尚未形成时走近了我，我没有那些现有的经验，所以我觉得它所有的作为都浑然天成，非常自然。
首先，它决不逆来顺受。当然，如果确实是它错了，它会沉默着听你教训；可是如果错的是你，是你无缘无故地欺负了它，它不会善罢甘休，用现在的话说，它是一定要讨个说法的。记得有一次，我二哥牵着它去地里吃草，二哥当时的思维还沉浸在头天晚上看的电影《地雷战》里，他捡了一根棍子，叉开腿对羊做了一个日本鬼子劈刺刀的动作，同时喊了一声“八格亚鲁”。他太轻视了一只羊有可能对这个动作做出的反应。绵羊当时发了一下怔，不知它头天晚上是不是也和二哥一起看了那场电影，反正它当即判断出了这个动作所具有的侮辱性质，它把头一低，义无反顾地冲了上去。二哥见它来势凶猛，吓得转身就跑，它在后面奋力直追，一直追出三四里地，最后二哥向它举手投降，它才和二哥和好。
还有一次，邻居家的小伙子在手心里放了很小的一点干粮渣，然后非常夸张地招呼它。它不想辜负别人的好意，走了过去，等它弄明白发生的事情，它选择了轻蔑地离开。在离开的过程中却又出乎意料地转身给了正在得意的那人一个教训，使他记住了捉弄一只羊会得到什么样的报应。
同样它的行为也导致了围观者的一片大惊小怪。是呀，一只羊怎么可以有这么强的自尊心呢，一只羊怎么可以这么张扬自己的个性呢。
其实这只羊让人觉得它不像一只羊，不仅仅在于它有个性，还在于它有很强的责任心。在一个风雪交加的夜晚，一向沉默的它突然放声大叫，低沉的声音表达着一种焦虑。父亲出门一看，原来大风吹开了院门，家里刚买的半大山羊跑出了院子。是大绵羊的警觉使家里避免了一笔不小的损失。
另外还有它的聪明。它的聪明不但让幼时的我觉得非常神秘，即使到今天，我还感觉到几分诧异。有天中午，我妈有事出去，把羊关进了羊栏，还在羊栏的出口处挡了一块菜板；把我关进了屋里，然后锁上了院门。和羊单独相处的时候，我从不敢擅自到它跟前去，所以我一个下午没有出屋，后来大概羊和我一样等得不耐烦了，要不就是它想知道我一个人在屋里做些什么，只听哐啷一声，羊抵碎了菜板自己把自己放出来了。然后它直奔房门，用头一下下撞门。我知道它是过来找我了，我当时的反应是赶紧找个地方藏起来，于是我撩起床单，钻到了床下。过了一会儿，听不到撞门声了，我从床下探出脑袋朝外张望，忽然看见大绵羊正把前腿搭在外面窗台上，伸着头朝屋里张望，可能是它的脸太长了，影响了视线，它竟然把头侧过去，用一只眼紧贴窗玻璃。所以它的姿势和表情看上去都格外的怪诞。我在这只羊的窥视下绝望地哭了起来。
当初买这只羊，肯定是要养大后卖掉补贴家用的，可它的种种不同凡响，让它一次次拖延了离家的时间，然而一只羊的最后结局总难摆脱，那是它的宿命。而对于我来说，与它相处的经历，则是一种缘份。我想，如果有一天，我碰到一只羊，它非常体面地走过来，用流利的汉语或者英语同我打招呼，我会很自然地同它交谈，而且一点都不会觉得奇怪。因为在我很小的时候，我就已经知道了，一只羊其实是怎样的。
（原载《天涯》，有删改）
1．本文主要写了大绵羊的哪几件事？请简要概括。
2．根据文本，“不曾亲自与羊一起生活过的人”对羊有哪些认识？请分点概括。
3．结合上下文，从描写的角度分析下列句子中加点词语的表达效果。
（1）它选择了轻蔑地离开。
（2）（它）前腿搭在外面窗台上，伸着头朝屋里张望，可能是它的脸太长了，影响了视线，它竟然把头侧过去，用一只眼紧贴窗玻璃。
4．本文的标题是亮点，请结合全文分析标题的好处。
5．本文的结尾谈到了羊的“宿命”，请问羊的“宿命”是什么？结合全文，谈谈作者为什么要塑造一个“不同凡响”却又逃不出“宿命”的羊的形象。
1．qiè lüè háo huǎng fěi mò yín 蠢 蜒
【解析】作答时，要注意易错音的积累，掌握汉语拼写规则，规范拼音书写，不要写成英语字母；根据拼音写汉字，除了根据具体的语境，还要注意同音字、形似字的辨析，避免混淆。注意“蜒”的字形和“怯”“掠”字的读音。
2．B
【解析】提取主干是理解句子意思的重要方法，句子主干是指一个句子的主要成分，一般包括主语、谓语、宾语几个部分，解答时要分清句子成分，正确提取出主干。B项，分析错误，主干是：队伍辨识路径。
3．A
【解析】《海燕》一文中出现的一切事物都具有象征意义，而且通篇的象征义只是蕴涵在形象之中，并没有揭示出来。但象征的主题意义是通过海燕来表现出来的。所以A项，深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，不准确。
4．C
【解析】A项，“仓茫”应改为“苍茫”。B项，“伸吟”应改为“呻吟”。D项，“霏翠”应改为“翡翠”，“粹沫”应改为“碎末”。
5．（1）“越……越……”写暴风雨逼近的情景，象征黑暗势力如黑云压城，革命与反革命的斗争日益激化。“暗”，显示云块浓重；“低”，形容直逼海面。“歌唱”“冲”“迎接”显示了波浪的乐观精神与战斗雄姿。
（2）“飞舞”写出了海燕的欢快，“像个精灵”展示了海燕的战斗形象。海燕从“大笑”到“号叫”，更显示出它的乐观精神与大无畏的气概。
【解析】本题考查对词语的赏析。对于词语的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。采用的答题格式是：先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果。注意要做到“词不离句，句不离段”。（1）语句中的“越来越暗，越来越低”写暴风雨逼近的情景，象征黑暗势力如黑云一般，表现了革命与反革命的斗争日益激化。句子中的“歌唱”“冲”“迎接”几个动词，采用了拟人化的手法，写出了波浪的乐观精神，展现了波浪迎接战斗英姿。（2）语句中的“飞舞”，写出了海燕的欢快；“像个精灵”运用比喻的修辞手法，生动形象地刻画了海燕的战斗形象；用“大笑”到“号叫”赋予海燕以人的情态，突出了海燕的乐观和大无畏的精神。
6．（1）因痛苦而发出声音。
（2）争着鸣叫。
【解析】解答这类题目，平时要注意积累和运用，对阅读时遇到的词语要利用工具书解决并进行归类整理。作答时，一定要根据语境来理解词语的含义。（1）“海鸥在暴风雨来临之前呻吟着”中的“呻吟”是指海鸥害怕暴风雨来临感到痛苦而发出声音；（2）“波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣”中的“争鸣”的意思是争着鸣叫。
7．（1）处处闻啼鸟（其他符合语境的唐诗亦可）
（2）答题要点：语义双关，“毫末”“顶上”巧扣“理发”；也道出该店理发师技艺高超（顶上，最好）。
（3）答案示例：保护鸟类，就是保护人类自己！给鸟儿一片树林，还自然无限生机。我们应与鸟儿心灵相沟通，生命相维系。
【解析】这是一道综合性学习试题。（1）本题考查学生对古诗的积累和运用能力。根据语境，如果我们都做护鸟卫士，祖国大地便会到处都是鸟儿，很容易联想到孟浩然的“处处闻啼鸟”。（2）本题考查学生对广告语的鉴赏能力。理下的头发形如碎末，所以称之为“毫末”，比较贴切；由于头发长头顶，故称“顶上”。广告语不见“理发”，却紧扣理发之事；同时，“顶上”一词还体现了理发师水平之高。（3）本题考查学生拟写宣传标语的能力。拟写宣传标语的目的是让受众了解某些内容，所以一定要主题突出，中心明确。又因为受众的文化水平不一，所以宣传标语一定要易懂易记。此题可以采用对偶的修辞，表现出保护鸟类的重要意义。
8．答案示例：朱自清的《背影》让我似乎感受到那位慈父无微不至的关爱 老舍的《济南的冬天》让我好像沐浴到那座老城温润秀美的风情
【解析】仿句要求有三，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。答题时要抓住前例句“高尔基的《海燕》让我恍然看见那群海燕矫健无畏的英姿”。此题又考查了学生的文学常识知识。
一、
1．海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”，这样写是为了与海燕“高傲地飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明对比，以突出海燕的英勇、乐观。
【解析】本题考查筛选信息及对形象衬托作用的理解。第一问不难，可从选文中直接找到答案，通过声音（呻吟）、动作（躲藏）、外形（肥胖）、心理（恐惧）等方面，作者将海上群鸟害怕暴风雨的各种丑态揭露无遗。在这种对待暴风雨的不同态度中，突出了海燕的英雄形象。对比衬托出海燕的英勇无畏、乐观豪迈的精神；第二问可从三个方面来理解，一是它们的象征意义，二是对海燕勇敢形象的衬托，三是对暴风雨力量强大的衬托。
2．是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。
【解析】本题考查学生对形象衬托作用的理解。本题可从“大海、狂风、乌云”的象征意思及衬托手法的角度去思考。通过这一系列的象征手法的运用，写出黑暗势力的可怕，也从反面衬托出了人民群众坚定的决心和无畏的斗争精神，也使文章的思想更加形象鲜明。
3．拟人。以“歌唱”“冲向”“迎接”等词语，赋予波浪以人的行为动作，突出了它积极主动的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。
【解析】本题考查学生对修辞手法的辨析及其作用的把握。拟人，赋予“波浪”以人的思想情感。 以“歌唱”“冲向”“迎接”等词语，赋予波浪以人的行为动作，突出了它积极主动的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。显示了波浪的乐观精神和战斗雄姿。突出了革命阶级的无畏精神和斗争激情。
4．①“抱”“摔”“恶狠狠”分别赋予事物以人的行为和思想感情，突出了狂风势力的猖獗。
②“抓住”“熄灭”以拟人手法突出了大海巨大的声势和强大的力量。
【解析】本题考查学生品味文章语言的能力。品味语言无非是要弄明白句子所表达的意思，句子有什么特点，句子的这个特点产生了什么样的效果。但是，要想做到准确解答语言品析试题，除了积累必要的答题知识和答题经验之外，还要结合上下文，结合文章的主题去体味、分析，切忌断章取义。“抱”“摔”“恶狠狠”分别赋予事物以人的行为和思想感情，突出了狂风势力的猖獗。“抓住”“熄灭”以拟人手法突出了大海巨大的声势和强大的力量。
5．运用反复，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流不可逆转。
【解析】本题考查学生对文章语句表达作用的理解能力。文章结尾采用了反复的修辞手法，除了表达作者的思想情感外，还对表现文章主旨、塑造海燕这一文学形象有一定的作用。
6．表达了作者急切要求惩治腐恶的义愤，渴盼经受革命风暴战斗洗礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴、挣脱桎梏、赢得解放的豪情，肯定革命或迟或早总会发生并将取得胜利的信念。
【解析】本题考查学生对文中重点语句的表达作用的理解能力。了解作者写作的时代背景，体会作者所表达的思想情感。表达了作者急切要求惩治腐朽势力的义愤，渴盼经受革命风暴战斗洗礼的愿望，激发革命者奋起斗争、搏击风暴、赢得解放的豪情，表现了作者肯定革命将会发生并必将取得胜利的信念。
二、
1．本文写了以下“美丽的错误”：①“父亲”把《送别》中的“长亭外”误听为“长城外”。②“我”把“乌秋”误认为“燕子”。这些错误之所以“美丽”，是因为它们与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰，排解我们远在他乡的孤寂，缓解我们的思乡之苦。
【解析】本题考查学生概括事件的能力。从“怎么是长亭外？怎么不是长城外呢？我一直以为是长城外啊”“在图片下的注释和说明里，却写着它的名字是‘乌秋’”可以提炼出问题的答案。文章的主题是为了表达“我们”远在他乡的孤寂，对家乡的思念，这些“美丽的错误”给了“我们”安慰，排解了“我们”的乡愁。
2．内容上：“父亲”把《送别》中的“长亭外”误听为“长城外”与“我”把“乌秋”误认为“燕子”两件事性质相同，都属于“美丽的错误”，寄托了深邃的乡愁；结构上：作者由有关《送别》的往事自然地引出了和“燕子”有关的第二件事。
【解析】本题考查学生对文章结构的理解与分析能力。解答时，结合上下文语境以及文章标题分析即可。从内容上来看，父亲的话体现了他对家乡的思念，而标题中的“燕子”，又表达了“我”的思乡之情；从结构上来看，作者用有关《送别》的事情过渡到写燕子的事情，衔接十分自然。
3．（1）朦胧的欢喜：儿时外婆给自己唱歌，唱到了燕子，此时注视着南国的“燕子”，回想起和故乡亲人在一起的快乐日子，时间虽然久远，但值得回味。朦胧的悲伤：注视着南国的“燕子”，燕子寄托了作者浓浓的乡情，心中觉得孤寂和伤感，无法排解。（2）连用了四个反问句，作者将“乌秋”认成了故乡的“燕子”，增强了语气，突出强调了作者突然在南国发现“燕子”的惊喜之情，同时表现了作者心中对故乡深深的思念。
【解析】（1）本题考查对关键词语的含义的理解。解释某句话或某句话中关键词的含义，是中考阅读试题中常见的题型。解答这类试题，既要紧扣目标段，又要联系上下文进行合理推断，理解其深层含义。“朦胧的欢喜”指的是对童年温馨、快乐生活的回忆；“朦胧的悲伤”指的是作者对家乡的思念。（2）本题考查句子的赏析。赏析句子可以从内容和修辞手法两个方面进行，还要写出表达的情感。这里连用四个问句，增强了语势，表现了作者看到燕子内心的震撼；在结构上引出本文的第二件主要事件：“我”把“乌秋”误认为“燕子”。
4．生活当中我们应该去面对真相，但“美丽的错误”与人无害，与世无争，这些“错误”是人们无法得到自己所憧憬的事物时，那种强烈的渴望所造成的，用它可以慰藉心灵的遗憾。因此，作者舍不得心中那一只小小的燕子，是借燕子来弥补没法回到故乡的遗憾。结合自身实际谈，合理即可。
【解析】本题考查学生理解文章语句含意的能力。要从全文的主旨和情感基调入手，品味语句所包含、所表达的思想感情。解答此类题时，一定要结合具体的语言环境，也就是文章的整体，仔细体味推敲，透过语言的表象去揣摩领悟其中的深意。“美丽的错误”代表着一个人的牵挂和美好愿望，是一种心灵的慰藉，可据此作答。
1．①大绵羊对拿棍子侮辱它的二哥抗议，追击到二哥投降为止；②大绵羊教训拿干粮渣捉弄它的邻居小伙子；③大绵羊在雪夜大叫提醒主人羊群逃跑；④大绵羊逃出羊栏趴在窗台偷看“我”。
【解析】本题考查梳理文章故事情节。首先要整体感知文章内容，并从前向后精读各部分文章，根据故事情节概括出切题的答案。分析文章内容可知第五段写大绵羊对拿棍子侮辱它的二哥抗议，追击到二哥投降为止；第六段写大绵羊教训拿干粮渣捉弄它的邻居小伙子；第八段写大绵羊在雪夜大叫提醒主人羊群逃跑；第九段写大绵羊逃出羊栏趴在窗台偷看“我”。
2．（1）羊是弱势群体，需要被保护而不是作为保护者；（2）它所代表的特性是柔弱、善良；（3）逆来顺受、默默忍受而不会反抗；（4）无话可说，不会表达自己的诉求，没有张扬的个性。
【解析】本题考查学生理解文章内容及筛选有效信息的能力。解题的关键是要统观全文，注意提示性语言，把握中心句。根据第四段“在那个世界里，羊永远是弱势群体，它所代表的特性是柔弱，善良，逆来顺受且又无话可说”即可解答此题。
3．（1）运用了神态描写（细节描写）的方法，“轻蔑”一词表明这只羊对邻居给予的“好意”表示不屑并干脆拒绝，生动形象地表现出这只羊的独特个性，表明这只羊像人一样有着强烈的自尊心。
（2）运用了动作描写的方法，“搭”“张望”“把头侧过去”“紧贴”等动词，生动形象地写出了这只羊趴窗窥视房间的情景，表现了这只羊的聪明和神秘，表达了“我”面对这一番场景时绝望、惊诧的心情。
【解析】本题考查学生对文章重点词语的理解分析能力。解答时，在理解词语本意的基础上，结合词语的具体语境分析其含义。（1）“轻蔑”一词表明这只羊对邻居给予的“好意”表示不屑并干脆拒绝，运用了神态描写，生动形象地表现出这只羊的独特个性，表明这只羊像人一样有着强烈的自尊心。（2）“搭”“张望”“把头侧过去”“紧贴”等动词，生动形象，这是动作描写，写出了这只羊趴窗窥视房间的样子，表现了这只羊的聪明和神秘，同时也写出了“我”面对这一番场景时绝望的心情。
4．①交代写作对象，概括了全文的主要内容，作者借儿时回忆向我们展示了一只体面的绵羊“其实应该是怎样的”，所以哪怕它最后又回归了所谓“一只羊的结局”，也让人们记住了这只羊曾经的高傲沉稳。②“一只羊其实怎样”发人深省，引人深思，引发读者对主旨的思考，增加对身边生命的敬畏之心。③本文以“一只羊其实怎样”为题，以疑问的语气，设置悬念，吸引读者，激发读者阅读兴趣。
【解析】本题考查的是标题的作用。标题一般有以下几方面的作用：概括全文内容；揭示文章主题；充当文章线索；指出文章主要人物；激发读者阅读兴趣。标题“一只羊其实怎样”交代写作对象，概括了全文的主要内容；本文以“一只羊其实怎样”为题，以疑问的语气，设置悬念，发人深省，引发读者对主旨的思考，增加对身边生命的敬畏之心。
5．宿命：在普通人眼中，一只羊的宿命就是逆来顺受地沉默长大，被卖掉，最终以肉的形式出现在人们餐桌上。（或羊的宿命是养大后卖掉补贴家用，同时被人们视为逆来顺受、柔弱的弱势群体。）
理解：①从人物形象来看，羊无法摆脱宿命是它的结局，作者用羊悲剧性的结尾与其“不同凡响”的一生做对比，悲壮而震撼地突出这只羊的与众不同。②从主旨来看，警示着人们要打破对生命的那些约定俗成的偏见，放下俯视生命的傲慢。③借羊喻人，呼吁我们要永远做一个“不同凡响”的、率真的、有智慧的人。
【解析】本题考查对文章主旨的理解。解答时要认真阅读短文，分析其主要内容，再根据文章结尾点明中心的句子来确定主旨，从而得出文章给人的启示。根据“当初买这只羊，肯定是要养大后卖掉补贴家用的”可知羊的“宿命”就是逆来顺受地沉默长大，被卖掉，最终以肉的形式出现在人们餐桌上。作者塑造一个“不同凡响”却又逃不出“宿命”的羊的形象是为了警示人们要打破对生命的那些约定俗成的偏见，放下俯视生命的傲慢；呼吁我们要永远做一个“不同凡响”的、率真的、有智慧的人。
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