人教版语文初中九年级下册知识讲解，巩固练习（教学资料，补习资料）：第10*课 唐雎不辱使命（含答案）

10*唐雎不辱使命
知识
1．作者简介。
《战国策》是我国古代的一部 史书（以国家为单位，分别记叙历史事件的史书），由西汉末年刘向根据战国史书整理编辑，共 篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，主要记载战国时期谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和斗争策略，反映了战国时期各国的政治、军事、外交等各方面的情况。该书文辞优美，语言生动，富于雄辩与运筹的机智，描写人物绘声绘色，常用寓言阐述道理，著名的寓言有《 》《 》《 》《 》等。这部书对后世散文和辞赋的创作有重大影响，在我国古典文学史上占有重要地位。
2．背景探寻。
战国时期，各诸侯国兵戈四起，烽火不断。当时战争的胜负既取决于军事实力的强弱，也取决于政治谋略的运用。战国中后期，秦国日益强大，并相继吞并各诸侯国。公元前230年和前225年，韩国、魏国相继被秦国所灭。安陵是魏国的附庸小国，仅方圆五十里，魏国灭亡之后，安陵一度还保持着独立。秦国想用诈骗手段巧取安陵。面对实力悬殊、敌强我弱的形势，安陵君派出有名的策士唐雎到秦国谈判，以期摆脱当时的危险处境。
3．主旨归纳。
本文记叙了小国之臣唐雎临危出使秦国完成使命的故事，运用人物对话生动地塑造了唐雎这一形象，歌颂了他维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的爱国精神，同时也揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。
4．拓展阅读。
秦献商、於之地六百里
秦国想要攻打齐国，然而楚国与齐国交好。秦王深忧于此，于是派张仪去楚国游说楚王，伺机破坏齐楚联盟。张仪到了楚国，诱骗楚王说，秦国愿与楚国交好，只要楚国与齐国绝交，秦王愿以商、於（古地名）方圆六百里肥沃的土地相送。楚王听了十分高兴，在朝堂上宣告自己已经得到了秦国商、於方圆六百里的土地了，并派使者去齐国，与齐国绝交。楚国与齐国绝交后，楚王派人向张仪索要土地，但是，张仪竟说曾许诺的是六里。楚王自知上当受骗，恼羞成怒，向秦发兵，结果惨遭失败。
5．给下列加点的字注音。
唐雎（ ） 怫然怒（ ） 免冠徒跣（ ）
以头抢地耳（ ） 休祲降于天（ ） 天下缟素（ ）
色挠（ ） 韩傀（ ） 谕（ ）
6．下列各组加点的词各相当于现代汉语的什么词？表示什么语气？
（1）安陵君不听寡人，何也
（2）此庸夫之怒也，非士之怒也
（3）虽千里不敢易也，岂直五百里哉
（4）大王尝闻布衣之怒乎
（5）与臣而将四矣
7．由课文中的演化而来的相关成语集锦。
血流成河：形容被杀的人极多。
不辱使命：指不辜负别人的差使。
白虹贯日：白色的长虹穿日而过。古人认为人间有不平凡的事，就会引起这种天象的变化。实际上这不是虹而是晕，是一种大气光学现象。
鹰击长空：指雄鹰振翅飞翔于辽阔的天空。亦比喻有雄心壮志的人在广阔的领域中施展自己的才能。
免冠徒跣：摘掉帽子，光着脚。
呼天抢地：抢地：触地。大声叫天，用头撞地。形容极度悲伤。
参考答案
1．国别体 三十三 画蛇添足 亡羊补牢 狐假虎威 南辕北辙
5．jū fú xi?n qiāng jìn g?o náo guī yù
6．（1）“也”表示疑问语气，相当于现代汉语的“呢”，这里有反问的意思。
（2）“也”表示判断语气，现代汉语中可以不翻译出来。
（3）“哉”表示疑问语气，相当于现代汉语中的“呢”，这里表示反问。
（4）“乎”表示疑问的语气，相当于现代汉语中的“吗”。
（5）“矣”表示陈述语气，相当于现代汉语中的“了”。
重点
1．本文的结构层次是怎样的？
本文可划分为三部分。
第一部分（第1段），写唐雎出使秦国的背景。
第二部分（第2、3段），写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的经过。可分两层：
第一层（第2段），写唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。
第二层（第3段），写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。
第三部分（第4段），写唐雎在这场斗争中得到了胜利。
2．唐雎的说话技巧主要表现在哪几个方面？
一是“巧”在言辞委婉，言之有“节”上。秦王请求以五百里之地易安陵，纯是诈骗。当遭到安陵君拒绝后，“秦王不说”，于是当着唐雎的面露出威胁之意，并盛气凌人地责备安陵君“轻寡人”。对此，唐雎先用屈从的口吻说：“否，非若是也。”这一回答，既安抚了秦王，缓和了紧张的气氛，使会谈能够继续下去；又引出下文，从容地说明安陵君不肯易地是因为“受地于先王而守之”，并非故意违背秦王的意愿。这一句答得委婉，言之有理，言之有“节”。
二是“巧”在针锋相对，言之有“据”上。秦王见诈骗不行，便用“伏尸百万，流血千里”的所谓“天子之怒”进行威吓。唐雎正气凛然，针锋相对，用“伏尸二人，流血五步”的“士之怒”进行回击。在这次交锋中，唐雎很快就由被动而变为主动。他先是以“此庸夫之怒”提醒秦王正视“士之怒”，接着列举专诸、聂政、要离三人的事迹渲染“士之怒”，有理有据有气势，并暗示他将效法三人，刺杀秦王，从而迫使秦王不得不屈服。
三是“巧”在以行证言，言之有“力”上。倘若唐雎只用文战，不辅以武攻，秦王势必会存侥幸心理，绝不会轻易屈服。以行证言，就能使言更富有慑敌的威力。唐雎辅以“挺剑而起”这一义无反顾的行动，来证明今日欲刺秦王之“言”的真实性，这就从根本上彻底打破了秦王的一切幻想，迫使秦王不得不“长跪而谢之”。
总之，在这场斗争中，唐雎的说话技巧是十分高明的。他善于抓住对方的弱点，从“道义”和“威力”两个方面，针锋相对，据理力争，从而震慑敌人，不辱使命。
3．本文是怎样通过人物的对白来展示情节、表现人物性格的？有什么作用？
本文几乎全是对白，用对白交代事情的起因、经过、高潮和结局，重点突出，层次感强。文中共写了三个人的语言，开头主要是安陵君通过使者回复秦王的一段话，明知是骗局，却慑于秦国的威势，故言辞委婉；“弗敢易”又于委婉中透出坚决之态度。二、三段主要是唐雎与秦王的对话，突出了斗争的激烈，将情节推向高潮。最后一段以秦王向唐雎屈服，宣告了故事的结束。文章通过对白表现人物的精神面貌，安陵君的委婉而坚定，唐雎的沉着干练、口锋锐利、英勇无畏，秦王的骄横无理、色厉内荏等，无一不跃然纸上。
4．作者在刻画唐雎、秦王二人的形象时，主要运用了什么手法？
作者在刻画唐雎、秦王二人形象时，主要用了对比手法。秦王和唐雎一会面就展开了针锋相对的斗争：秦王是大国君主，盛气凌人，又是质问又是威胁，却偏又摆出一副关心弱小之邦的虚伪面孔，力图把自己的意愿强加于唐雎；唐雎是弱小之邦的使者，却从容镇定，据理力争，丝毫不为秦王的威胁所屈。一个先倨后恭、色厉内荏、外强中干，一个临危不惧、机智果敢，两者形成了鲜明的对比。
文章还用安陵君来衬托唐雎。安陵君比唐雎软弱，更缺乏才干，大敌当前，安陵君有一国之君的见识，却拿不出解决问题的办法，找不到走出险地的途径。唐雎出使秦国，面对秦王，一开口便胜安陵君一筹，言语间不卑不亢，据理力争，最终取得了外交的胜利。
5．秦王与安陵君“易地”并非真心，何以见得?
首先我们要明确的一点是，秦王并非真心易地，而是意在吞并。首先，“秦王使人谓安陵君曰”可以看出秦王对安陵君的轻视。接下来，“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”可以看出秦王口气强硬，并无（商量余地）。再者， “秦王不说”可以看出秦王名“易”实“夺”的心理。
6．秦王易地的真正目的是什么？
秦王包藏祸心，运用欺诈手段，企图不战而吞并安陵。
7．安陵君以什么理由拒绝了秦王的要求？
安陵君以从先王那里继承了这块地，希望守住它，不敢交换的理由拒绝了秦王的要求。
8．同样是回绝秦王，唐雎的理由和安陵君的理由有何异同？
相同点：二人都十分明确地回绝了秦王的无耻妄想。
不同点：唐雎的理由直截了当、直指要害、寸步不让。安陵君则是胆怯、委婉，怕激怒了秦王。
基础训练
1．下列句子中没有通假字的一项是（ ）
A．秦王不说
B．故不错意也
C．仓鹰击于殿上
D．大王尝闻布衣之怒乎
2．下列加点的古今异义词解释有误的一项是（ ）
A．以五百里之地易安陵（古义：交换。今义：容易）
B．非若是也（古义：这样，如此。今义：常用作判断词）
C．岂直五百里哉（古义：只，仅仅。今义：成直线的）
D．秦王色挠（古义：变化。今义：轻轻地抓）
3．下列各句中的词类活用现象，解释有误的一项是（ ）
A．且秦灭韩亡魏（动词的使动用法，使……灭亡）
B．天下缟素（名词的使动用法，使……穿缟素）
C．虽千里不敢易也（数词用作名词，方圆千里的土地）
D．与臣而将四矣（数词用作动词，成为四人）
4．指出下列句子的特殊文言句式。
（1）非若是也
（2）此三子者，皆布衣之士也
（3）受地于先王
（4）受地于先王，愿终守之，弗敢易
5．翻译下列句子。
（1）大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！
（2）且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。
（3）今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？
（4）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
（5）此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休?降于天，与臣而将四矣。
（6）若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
（7）夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
6．指出下列句子中的通假字并解释。
①秦王不说（ ）
②故不错意也（ ）
③仓鹰击于殿上（ ）
④轻寡人与（ ）
⑤岂直五百里哉（ ）
⑥寡人谕矣（ ）
7．解释下列加点的词语。
唐雎不辱使命（ ） 以大易小（ ） 请广于君（ ）
以头抢地耳（ ） 休祲降于天（ ） 天下缟素（ ）
秦王色挠（ ） 长跪而谢之（ ） 大王加惠（ ）
秦王怫然怒（ ） 徒以有先生也（ ） 安陵君其许寡人（ ）
8．解释下列词语在不同语境中的不同意思。
（1）使：
秦王使人谓安陵君曰（ ）
安陵君因使唐雎使于秦（ ）
（2）以：
寡人欲以五百里之地易安陵（ ）
而君以五十里之地存者（ ）
以君为长者（ ）
徒以有先生也（ ）
（3）然：
虽然，受地于先王（ ）
秦王怫然怒（ ）
（4）于：
受地于先王（ ）
仓鹰击于殿上（ ）
请广于君（ ）
（5）者：
以君为长者（ ）
而安陵以五十里之地存者（ ）
（6）与：
轻寡人与（ ）
与臣而将四矣（ ）
（7）怒：
怀怒未发（ ）
秦王怫然怒（ ）
（8）夫：
此庸夫之怒也（ ）
夫专诸之刺王僚也（ ）
（9）而：
挺剑而起（ ）
而安陵以五十里之地存者（ ）
9．解释下列加点的古今异义词。
①以五百里之地易安陵（ ）
②大王加惠（ ）
③虽然，受地于先王（ ）
④非若是也（ ）
⑤岂直五百里哉（ ）
⑥以头抢地耳（ ）
⑦夫专诸之刺王僚也（ ）
⑧休?降于天（ ）
⑨秦王色挠（ ）
⑩长跪而谢之（ ）
?寡人谕矣（ ）
?徒以有先生也（ ）
能力测试
一、阅读短文，回答问题。
唐雎不辱使命
《战国策》
①秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。
②秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
③秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
④秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
1．解释下列句中加点词的含义。
（1）秦王不说：
（2）请广于君：
（3）休祲降于天：
（4）长跪而谢之：
2．翻译句子。
（1）虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
（2）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
3．用自己的话简要回答：第③段中唐雎是怎样让秦王屈服的？
4．列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括其主要事迹。：
二、阅读下文，完成下列小题。
晏子至，楚王踢晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人因善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
5．解释下列加点的词语。
①齐人也，坐盗（ ） ②其实味不同（ ）
③吏二缚一人诣王（ ） ④得无楚之水土（ ）
⑤王笑曰（ ） ⑥寡人反取病焉（ ）
6．翻译下列句子。
（1）吏二缚一人诣王。
（2）缚者曷为者也？
（3）所以然者何？
（4）圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
7．请简析晏子的推理过程。
真题练习
【2019年中考广西梧州卷】阅读下面的文言文，完成后面的题目。
卫南之战
泽①兵进至卫南，度将孤兵寡，不深入不能成功。先驱云②前有敌营，泽挥众直前与战，败之。转战而东，敌益生兵③至。王孝忠战死，前后皆敌垒。泽下令曰：“今日进退等死，不可不从死中求生。”士卒知必死无不一当百斩首数千级金人大败，退却数十余里。泽计敌众十余倍于我，今一战而出其不意，势必复来。使悉其铁骑夜袭吾军，则危矣。乃暮徙其军，金入夜至，得空营，大惊，自是惮泽，不敢复出兵。
（选自《宋史》）
【注】①泽：宗泽，南宋将领。②云：报告。③生兵：新兵。
1．解释下列句子中加点词语的意思。
（1）今日进退等死（ ）
（2）泽计敌众十余倍于我（ ）
2．用“/”线给文中画线句子断句。（限断三处）
士 卒 知 必 死 无 不 一 当 百 斩 首 数 千 级 金 人 大 败
3．请用简洁的语言概括宗泽在卫南之战中取胜的原因。
1．D
【解析】此题考查通假字。A项，“说”通“悦，高兴、愉快”。B项，“错”通“措”。C项，“仓”通“苍”。
2．D
【解析】D项，“挠”在这里是“屈服”的意思。
3．B
【解析】此题考查词类活用。B项，“缟素”在这里是名词用作动词，穿丧服。
4．（1）判断句，“非……也”表否定判断。
（2）判断句，“……者，……也”表判断。
（3）倒装句，状语后置，正常语序为“于先王受地”。
（4）省略句，省略主语“吾”。
【解析】此题考查特殊文言句式。要牢记特殊文言句式的一般标志。如“……者，……也”表判断等。
5．（1）大王给予恩惠，用大的交换小的，很好；虽然如此，但我从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢（随便）交换！
（2）况且秦国灭亡韩国和魏国，而安陵君却凭借方圆五十里的土地生存下来，是因为我把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的主意。
（3）现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他忤逆我（的意愿），是轻视我吗？
（4）平民发怒，也不过是摘掉帽子光着脚，把头往地上撞罢了。
（5）这三个人，都是平民中有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了征兆，（现在，专诸、聂政、要离）加上我，将成为四个人了。
（6）如果有才能、有胆识的人发怒，就要让两个人的尸体倒下，血流五步远，全国人民都要穿丧服，今天就是这样。
（7）韩国、魏国灭亡，但安陵却凭借方圆五十里的土地生存下来，只是因为有先生啊。
【解析】此题考查文言翻译。作答此题，要熟读课文，结合课下注释和工具书，疏通文意，掌握重点的实词、虚词和特殊句式。
6．①“说”通“悦”，高兴愉快
②“错”通“措”，放置
③“仓”通“苍”，深青色
④“与”通“欤”，疑问语气助词
⑤“直”通“值”，只，仅仅
⑥“谕”通“喻”，明白，懂得
【解析】此题考查通假字。掌握辨析古文中的通假字的三种常用方法，即字义分析法、字音分析法、字形分析法，然后结合具体句子进行分析即可。
7．辱没，辜负。 交换。 扩充。 撞。 吉凶的征兆。 白色的丝织品，这里指穿丧服。 屈服。 道歉。 给予恩惠。 盛怒的样子。 只，仅仅。 句中用来加重语气的助词。
【解析】此题考查重点实词的意思。解答此题，需熟读课文，结合课下注释疏通句子大意，理解重点实词。
8．（1）动词，派遣。动词，第一个“使”为“派遣”，第二个“使”为“出使”。
（2）介词，拿，用。介词，依靠。介词，把。介词，因为。
（3）指示代词，如此。助词，用在形容词、副词之后，表示状态。
（4）介词，从。介词，至，到达。介词，表示引进与动作行为有关的对象，表示动作行为向谁而发。
（5）代词，用于动词、形容词等词语后面，指人或事物，“……的人”。语气词，用于主语后，引出原因、解释等。
（6）语助词，用于句末，表示疑问。连词，相当于“和”“同”
（7）名词，愤怒，怒气。动词，发怒，生气。
（8）成年男子的统称。语气词，用于句首，以提示下文或表示对某事进行判断。
（9）连词，表示方式或状态。连词，表示转折，相当于“却”“但是”。
【解析】此题考查一词多义。解答此题，应熟练掌握常见的多义实词和虚词，然后在熟读课文、熟知文意的基础上，结合具体语境，分析词语在不同语境中的不同含义。
9．①古义：交换。今义：容易
②古义：施加。今义：增加
③古义：虽然如此。今义：连词，用在上半句，下半句往往有“可是、但是”等跟它呼应，表示承认甲事为事实，但乙事并不因为甲事而不成立
④古义：这样，如此。今义：常用作判断词
⑤古义：只，仅仅。今义：成直线的
⑥古义：撞。今义：抢夺
⑦古义：语气词，用于句首，以提示下文或表示对某事进行判断。今义：丈夫
⑧古义：吉祥。今义：休息
⑨ 古义：屈服。今义：轻轻地抓
⑩古义：道歉。今义：感谢
?古义：明白，懂得。今义：告诉，吩咐
?古义：只，仅仅。今义：徒弟
【解析】此题考查古今异义。解答古今异义类题，应结合课下注释和工具书疏通文意，理解句子意思。在此基础上才能更准确地区分重点词语的古今意思的差别。
1．（1）通“悦”，高兴、愉快。（2）扩充。（3）吉凶的征兆。（4）道歉。
【解析】此题考查理解常见文言实词在文中的含义。注意“谢”的意思是道歉。平时要注意积累整理，加强记忆，对于古今意义差别较大的实词要特别注意识别。
2．（1）即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅用五百里的土地呢?
（2）平民（老百姓）发怒，只不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。的理解。）
【解析】此题考查理解或翻译文中的句子。文言文翻译主要有直译和意译两种。所谓直译，即用现代汉语的词对原文进行逐字逐句的对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。解答此题，要注意（1）题中的“虽”“易”“岂”“直”等词语，（2）题中的“布衣”“免冠”“徒跣”“抢地”等词语。
3．唐雎用“布衣之怒”来对抗秦王的“天子之怒”，并列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王，表示要效法。最后，“挺剑而起”，用以死相拼的架势，挫败秦王。
【解析】此题考查归纳内容要点，概括中心意思。解答此题要先通读全文，疏通文意，在理解文章内容的基础上进行分析归纳。
4．蔺相如完 璧归赵。诸葛亮舌战群儒、联吴抗曹。晏子使楚，令楚王自取其辱。
【解析】历史上有很多此类人物，列出人物，写出简单的故事，言之有据即可。
5．①犯。②它的。③到。④难道不是。⑤自嘲地笑。⑥没趣，自取其辱。
【解析】此题考查对文言实词的理解。学生应注重在平时的文言文学习中，对重点实词的理解和识记，这样在作答课外文言文阅读题时，才能够充分调动所学，轻松作答。
6．（1）两个差役绑着一个人去见楚王。
（2）被绑着的是干什么的？
（3）之所以会这样的原因是什么？
（4）圣人是不能和他开玩笑的，我反而自讨没趣了。
【解析】此题考查文言文翻译。主要有直译和意译两种。所谓直译，即用现代汉语的词对原文进行逐字逐句的对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。具体作答时，注意“熙”“病”等重点实词。
7．齐人在齐不盗，入楚则善盗，因此是楚地让齐人变得善盗了。
【解析】解答此题，需认真阅读原文，锁定答题区间。由“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”可以概括出晏子的推理过程。
1．（1）同样
（2）考虑
【解析】这道题目考查的是文言文中重点字词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项，只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。注意识记“等（同样）、计（考虑）”这些常在文言文中出现的词语的意思。
2．士卒知必死/无不一当百/斩首数千级/金人大败
【解析】本题考查学生划分文言句子节奏的能力。有以下六种情况要注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。根据句意“士兵知道总会一死，全都以一当百，斩杀敌人数千。金人大败”来划分即可。
3．善于鼓舞士气，又能审时度势，灵活用兵。
【解析】本题考查学生对文言文文本内容的理解与分析能力。解答时，需要通晓全文大意。通过具体事例分析人物的形象。从“度将孤兵寡，不深入不能成功”“泽计敌众十余倍于我，今一战而出其不意，势必复来”可以看出宗泽善于分析战情做出正确决策。从“下令曰：‘今日进退等死，不可不从死中求生’”可以看出宗泽善于做战前动员。从“士卒知必死，无不一当百，斩首数千级”可以看出宗泽带领的军队骁勇善战、忠君爱国。
　　参考译文：
　　宗泽领兵到达卫南，考虑到自己将孤兵少，不深入敌营不能取得成功。先锋官回报说前面有敌营，宗泽指挥士兵径直向前与敌人接战，将敌人打败。他又领兵向东转战，敌人不断派兵增援。王孝忠战死，前后都是敌人的营垒。宗泽下令说：“现在进退都是一死，我们不能不死里求生。”士兵知道总会一死，全都以一当百，斩杀敌人数千。金人大败，退却几十里。宗泽估计敌人比自己兵力强十多倍，今天一战而出其不意，他们势必会再来。假如金兵全部触动夜袭我军，就危险了。于是趁黑夜将军队转移。金人当晚到达，只剩下一座空营，非常惊恐，从此开始害怕宗泽，不敢再出兵了。
5