课件16张PPT。 17.爬天都峰部编版 ·四年级上册教学目标1.会认6个生字，会写10个生字。
3.理清课文思路，学习把一件事情写清楚的方法。2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，能回答课后的问题。懂得要善于从别人身上汲取力量，不怕困难，奋发向上的道理。1.学习生字新词，理清文章思路。重点学习“我”爬山的部分。（重点）
2.抓住人物动作、语言、心理活动等，体会作者是怎样把事情写清楚的。（难点）
教学重难点第一课时课时目标1.学会本课的生字新词。（重点）
2.初读课文，将文章读顺畅，大致了解课文内容，知道课文是写了一件什么事，是按什么顺序写的。（重点）1.爬天都峰2.齐读课题揭示课题 天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大齐峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1.5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背，它是一道长约十几米，宽不过一米的狭长光滑的十几十几，两旁是万丈深渊。3.交流天都峰相关资料1.轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。2.划出不理解的词语，用查字典或联系上下文的方法理解词语。3.检查自学情况。初读课文检查读音 liàn chàn pān biàn
jì
字形难点注意：
“颤”是左右结构。
书空，数清笔画。
分段读课文 要求：读准字音，读通、读顺畅句子理解词语犹豫奋力汲取居然拿不定主意。充分鼓起劲来。本课中指努力向上攀登。表示出乎意料，没有想到的事情。吸取。2.想一想，课文是按照什么顺序来写的？1.说一说，课文写了一件什么事？再读课文17 爬天都峰
石级 铁链 攀登 照相 辫子
猴子 鲫鱼 纪念 笑呵呵 板书设计课时作业一、读一读，写一写。
笔陡 石级 铁链 似乎 发颤 奋力
攀登 终于 纪念 辫子 勇气 决心
二、我会解释。
汲取：吸取
犹豫：拿不定主意
奋力：充分鼓起劲来。本课中指努力向上攀登。
忽然：表示出乎意料，没有想到的事情。今天的你们很棒哟！明天继续加油！！课件21张PPT。 17.爬天都峰部编版 ·四年级上册 第二课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。2.了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何相互鼓舞，坚定信心战胜苦难的过程。复习导入自由读全文，思考：课文主要讲了一件什么事情？精读理解1.学习第1自然段
轻声读第1自然段，思考：这段话交待了什么？
（1）默读本段。思考：天都峰给你留下了什么印象。划出有关语句，出声读一读2.学习第2自然段（2）说一说课文中是怎么写大郡峰的“高”和“陡”的？高“抬头望”“啊，峰顶这么高，在云彩上画哩，我爬得上去吗？”这一句是不是怀疑自己登上天都峰？不是是为了进一步表现天都峰的“高”陡“笔陡石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”体会“从天上挂下来”什么叫“发颤”？是真的很害怕吗？烘托天都峰的“陡”（3）朗读读出天都峰“高”和“陡”的特点。相互评议3.学习第3-5自然段
（1）用自己喜欢的方式读第3、4、5自然段，画出“我”和老爷爷的对话。（2）出示句子小朋友，你也来爬天都峰？老爷爷，您也来爬天都峰？（3)思考；他们的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思？他们是相互怀疑吗？表现了他们什么精神？（4）小结天都峰这么高，这么陡。小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢？表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕，敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。（5）分角色有感情朗读课文4.学习第6-7自然段：（1）我怎么爬天都峰？画出动作的词语。攀着铁链上手脚并用向上爬（2）填空，并说一说好在哪里？我（ ）向山顶爬去。奋力爬呀爬，我和老爷爷、还有爸爸（ ）都爬上了天都峰顶。终于5.学习第8-9自然段：(1)登上天都峰后，我和老爷爷为什么要相互道谢？①老爷爷为什么说是你的勇气鼓舞了我？
“居然”在这里说明了什么？②小妹妹为啥说：是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬？③他们的对话中都有一个什么词？这“勇气”体现在哪里？（2）你从他们的对话中体会到了什么？一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。（3）分角色有感情朗读对话。三、总结全文板书设计17 爬天都峰
按事情的发展顺序 终于 从别人身上汲取力量心理感受 高陡 发颤人物对话 一起爬吧 互相鼓励动作 一会儿……一会儿…… 奋力勇气 决心今天的你们很棒哟！明天继续加油！！
