课件14张PPT。 18.牛和鹅人教版 ·四年级上册教学目标
1.会认8个生字，会写14个生字。（重点）
2.正确、流利地朗读课文，学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句来揣摩人物的心情及心理活动。（重点）
3.通过理解课文内容，懂得课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
（难点）
第一课时课时目标1.认识8个生字，会写14个生字。（重点）
2.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。（重点）
激趣导入你对牛和鹅的印象分别是怎样的？作者简介 任大霖(1929-1995)，浙江萧山人。1947年开始发表作品。1956年加入中国作家协会。著有散文集《山岗上的星》、《童年时代的朋友》，儿童剧集《水淹春花田》，童话集《鹰妈妈和她的孩子》，中篇小说《我们的田庄》、《喀戎挣扎》、《哥哥二十四我十五》，短篇小说集《蟋蟀》、《秀娟姑娘》、《少先队员的心灵》、《心中的百花》，通讯集《红泥岭的故事》等。
一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。《蟋蟀》获第二届中国少年儿童文学艺术奖一等奖;《儿童小说创作论》获中国优秀少儿图书奖和中国儿童文学理论奖。曾任中国作协儿童文学委员会委员、上海作协儿童文学委员会副主任。第一批享受国家特殊津贴的专家。
课文主要讲了一件什么事?
课文先写了（ ），接着写了（ ），最后写了（ ）。初读课文自主识字 mō shèn guì chuí wán bó tuō自主识字 gài rě hūn wò shuāi píng qiā指导书写注意：
“跪、锤、摔”是左右结构，左边小右边大。
“甚”是独体字。课堂小结 牛的眼睛像铜铃一样大，非常漂亮。但是它的眼睛总是湿润的，它终身都在流泪。鹅的眼睛圆圆的，眼睛周围有一层薄薄的黄色绒毛，像涂了一层眼影，十分美丽。作者与鹅之间又发生了什么故事呢？我们下节课继续学习。板书设计牛和鹅
摸 甚 跪 锤 顽 脖 脱
概 惹 昏 握 摔 凭 掐课时作业一、读一读，写一写。
dà gài guì bó zi wán qiā （大 概） （ 跪）下 （ 脖 子 ） （ 顽 ）皮 （ 掐 ）住
二、我会按课文内容填空。
鹅听见了，就（竖起）头来，（侧着）眼睛看了看，竟（爬到）岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地（叫）着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。今天的你们很棒哟！明天继续加油！！课件22张PPT。 18.牛和鹅人教版 ·四年级上册课时目标1.有感情地朗读课文，学习概括课文主要内容的方法。（重点）
2.抓住有关语句来揣摩人物的心理活动。（重点）
3.通过理解课文内容，认识到看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结论。（难点）第二课时复习导入回顾课文，课文主要写了一件什么事?课文是按事情发展的顺序来写的。
先写（由于听信了他人的话，所以我们不怕牛，害怕鹅）；
接着写（在回家的路上我们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅）；
最后写（“我”记着金奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度）品析文本默读课文(1-4自然段）
1.说一说，是从哪些角度给文章做批注的？
2.质疑交流。
（1）牛和鹅对人的态度分别是什么？（牛怕人，鹅不怕人。）为什么？ 品析文本默读课文(1-4自然段）
2.质疑交流。
（2）“我们”是怎样对待牛和鹅的？小组内交流。对牛：欺负，拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、扳牛角、骑牛背。
对鹅：害怕，远远地站在安全的地方、绕个大圈子。品析文本默读课文(1-4自然段）
2.质疑交流。
（3）找出“我们”对待牛的动词。拍、摸、触、扳、骑、捶品析文本自由读第5—11自然段。
（1）哪些句子可以看出“我”怕鹅？ ①我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
②我吓得脚也软了，更跑不快。
③ 我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”品析文本自由读第5—11自然段。
（2）从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。①鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
②这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。品析文本自由读第5—11自然段。
（2）从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。③也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅，它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。品析文本自由读第5—11自然段。
（3）“我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过和它一样高呢！”破折号的作用是第几种？Ａ.表示解释说明 Ｂ.表示语音的延长
Ｃ.表示意思的转换，跳跃或转折 Ｄ.用在副标题前精读理解 孩子们惊呼起来，急急逃跑。鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来。吭吭,它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
精读理解1.从这一段中你读出了什么？
2.这时的“我”，你能用一个词来形容一下吗？精读理解1.他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老雄鹅摔倒了半空中。
2.它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。你能用一个词形容这时的鹅吗？精读理解1.是什么使“我”对牛和鹅的态度发生了什么变化?
2.这次你又有了什么新的体会?读中悟情
学了这篇文章你感悟到了什么呢?
角度不同，结果不同。拓展延伸实话实说:
1.你是怎样看待父母唠叨的？
2.你是怎样对待老师对你的批评和教育的?板书设计牛和鹅
牛 鹅
前：不怕 、欺负 ??????????? 绕开、害怕????
后：尊敬、不欺负??? ?????? 不怕
?????
（角度不同结果不同） 课时作业一、按课文内容填一填。
牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以（牛是怕人的）；鹅的眼睛看人，觉得（人比鹅小），所以（鹅不怕人）。
课时作业二、我能写这样的词语。
啪嗒啪嗒（象声词）淅淅沥沥 叮叮咚咚
轰隆轰隆 叽里咕噜
无缘无故(ABAC) 无边无际 无影无踪
自言自语 自由自在课时作业三、说说为什么“直到现在，我还记着金奎的话”。
金奎叔对我讲的话使我对牛和鹅的态度发生了变化。在鹅的眼里我们比它小，是从鹅的角度看人；但在我们的眼里，我们比它强，是从人的角度看鹅。我们变换了角度,事情的结果也就不同了。也就是说，不管别人怎么看待我们,只要我们能够正确地、全面地看待问题和分析问题,就会正确地认识生活。今天的你们很棒哟！明天继续加油！！
