课件21张PPT。语文园地一统编版 ·五年级上册教学目标1.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，并与同学们交流，学会分享。
2.了解描写事物时采用对比的方法，了解同一个词语在不同的语言环境中的不同意思。
3.熟练朗读古诗《蝉》。第一课时1.学会了解课文借助具体事物抒发感情的方法，并能与同学交流自己的理解。
2.学习词句段运用。课时目标交流平台 同学们，我们已经顺利学习完了第一单元的课文，你们发现本单元的课文都有什么相似之处吗？我们通过填写下面的表格，一起去发现秘密吧！交流平台 1.郭沫若在《白鹭》中带我们感受白鹭的美，启发我们要善于从平凡中发现自然美，激发了我们热爱自然、热爱生活的热情。
2.《落花生》中，许地山借花生朴实无华、用处很多的特点，来说明做人的道理，让人深受启发。
3.琦君笔下的桂花雨，不仅带给她童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情。
4.《珍珠鸟》中，冯骥才通过和小鸟之间的关系变化，说明了“信赖，往往创造出美好的境界”的道理。
交流平台交流平台 “一花一鸟总关情”。本单元的课文都是写事物的，有的蕴含着作者浓浓的感情，有的引发了作者深深的思考。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。词句段运用 它们在描写事物的方法上有什么相似之处？
第一句：写花生时，与桃子、石榴、苹果相比较，衬托出花生的默默无闻、朴实无华。
第二句：写白鹭时，与白鹅、朱鹭、苍鹭对比，突出白鹭身段大小的适宜。
第三句：将瓜、藤、叶构成的别有风趣的装饰与高楼门口的石狮子、大旗杆对比，突出前者的可爱。词句段运用 俗话说，“不怕不识货，就怕货比货。”当一件事物与其他事物有了差别时，就容易引起注意，这就是对比。对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种方法。词句段运用1.依照句子来说说运用对比方法写的好处。
2.朗读下面的句子，体会句子中运用对比的好处。
⑴瞧，春风是那样缠绵，让人神清气爽，而夏天的风，则带着丝丝暖意，让人暖意十足。
⑵苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
（通过对比，容易突出被说明对象的特点。）
3.拓展运用：运用你学到的方法，写一写教室里的绿萝。词句段运用 对比每组句子里加点词语的意思有什么不同。
1.开辟：
（1）让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
（2）人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。
开辟：A.开创。B.开发。词句段运用2.姿态：
（1）桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
（2）大家以全新的姿态迎接新年的到来。
姿态：A.姿势,样儿。B态度，气度。
同一个词语在不同的语境中意思有时候不相同，要结合语境来理解意思。
词句段运用 根据要求用“温和”写话。
1.（形容气候）：昆明气候温和，四季如春。
2.（形容性格）：爸爸性情温和，即使我们犯了错误，他也从来都不打我们兄弟俩。词句段运用1.朗读句子，感受对比的写法在句子中的运用。
2.如何判断词语不同语境中的不同含义？课堂小结板书设计语文园地一
交流 运用课时作业一、我能选择正确的答案。
稀罕： A．稀奇。 B．认为稀奇而喜爱。
⑴火龙果在北方是一种稀罕的水果。（ A ）
⑵弟弟生气地说：“不让我玩儿就算了，我才不稀罕那个玩具汽车呢！”（ B ）课时作业二、我能根据要求用词语写句子。
1.（形容自满）大公鸡骄傲地走来走去。
2.（形容自豪）她的父亲为她的成功而骄傲。课时作业三、体会下面句子采用了什么写作方法。
光阴是一把神奇而无情的刻刀，当你用功时，它会在你的脑海里不断地刻下用之不尽的知识财富；当你虚度光阴时，它会在你的脑海里不断地刻下无用的空白，让你悔恨终生。
（对比）今天的你们很棒哟！明天继续加油！！课件24张PPT。语文园地一统编版 ·五年级上册 第二课时教学目标1.熟练朗读并理解古诗《蝉》。
2.了解古诗托物言志的写法。回顾旧知 上节课，我们了解了很多词语在不同的语境中意思是不一样的。需要我们仔细辨别。回顾旧知 你能说说下面句子中“便宜”一词的不同意思吗？
⑴这家超市开展十周年店庆活动，商品比平时便宜了很多。
（价钱低。）
⑵我们不能总是想着去占公家的便宜。
（不应得的利益。）情境导入 听一听，请大家猜一猜这是什么动物呢？
同学们，蝉的别名叫“知了”。小时候，总以为蝉在夏天叫个不停，是因为它们怕热。其实不然，他们是通过叫声来呼唤异性。今天，我们学习的这首诗就与“蝉”有关。日积月累 请大家回忆一下我们学习古诗的方法是什么。
（知诗人——读诗文——解诗意——悟诗情）日积月累 虞世南，字伯施，越州余姚（今属浙江）人。唐初政治家、书法家、文学家。齐读诗题，说说你会想象一幅怎样的“蝉”的画面。日积月累日积月累 诗题《蝉》只有一个字，难以看出作者的想法，那么作者写这首诗想表达的思想感情是什么？我们带着问题去赏析整首诗吧。日积月累 自由读诗：注意读准字音，认清字形。
（要求：读通、读顺、读熟）
①緌（ruí） ②籍：jiè 同“借”日积月累 1.默读诗句，要求：
(1)边读边体会诗句的意思，想象诗句描绘的画面。
(2)质疑，在不懂之处作上标记。
2.借助求助热线，解答疑惑，了解下列词语的意思。
求助热线1——结合插图理解古诗
求助热线2——借助注释或工具书
求助热线3——向他人寻求帮助緌 饮清露
流响 居高⑴“緌”：是古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉的头部有伸出的触须,形状好象下垂的冠缨，故说“垂緌”。这里代指蝉，同时暗示显宦身份。突出了“贵”的内涵。
⑵“饮清露”：古人认为蝉生性高洁，栖高饮露，故说“饮清露”。“露”的特点是清亮，晶莹剔透，突出“清”的内涵。
⑶“流响”：即流动的声音，一声接一声的蝉声。“疏桐”：指树林。藉：同“借”。
⑷“居高”：指蝉所居的梧桐之高，暗指其“饮清露”的品格之高。以物比人，不光是地位高，品格也高。日积月累 诗人写了蝉的哪些特点？表现出了一个怎样的蝉的形象？
诗人从形态、食性、声音、吸食清亮晶莹露水等方面来写蝉， 它能停在高树之上放声歌唱，不需凭借秋风，自己凭着实力就能把声音送出很远。日积月累 古诗创作最讲究炼字，你最欣赏诗中的哪个字或词语？并说说理由。
1.“出”把蝉声形象化了 ，仿佛使人感受到了蝉声的响度与力度，突出蝉声的远传。
2.“自”“非”两字，一正一反，相互呼应，同时说明蝉声传播的高远，不是凭借他物，而是蝉本身所具有的内在实力。日积月累 蝉挂在高高的树梢，吮吸着清澈纯净的露水。蝉鸣一声又一声，飘向树林之外。蝉声远传的原因是蝉居住在高树上，而不是借助了秋风啊。日积月累1. 这是一首托物言志诗，你在诗中明白了什么？
（1）全诗运用了托物言志的手法。句句写的是蝉的形体、习性和声音，而句句又暗示着诗人高洁清远的品行。虞世南是一名政治家，凌烟阁二十四功臣之一，在朝廷拥有一席之位，也许是厌倦了宦官们的世俗，不愿与他们同流合污，他才会由此感想——“居高声自远，非是藉秋风。”
（2）品格高尚的人，并不需要那些外在的凭籍，像地位、权势、吹捧等，他本身自然会有很强的昭示力，能够声名远扬。日积月累日积月累2.尝试背诵全诗。
3. 全诗的表达方法。
（情景交融，托物言志）1.比较虞世南的《蝉》与骆宾王的《咏蝉》、李商隐的《蝉》，看看诗人各自心中的寄托是什么？
咏蝉 蝉
骆宾王 李商隐
西陆蝉声唱， 南冠客思深。 本以高难饱， 徒劳恨费声。
不堪玄鬓影， 来对白头吟。 五更疏欲断， 一树碧无情。
露重飞难进， 风多响易沉。 薄宦梗犹泛， 故园芜已平。
无人信高洁， 谁为表予心？ 烦君最相警， 我亦举家清。 拓展延伸拓展延伸 诗人描写蝉的方法各有不同，但是他们都是托“物”——蝉来表达自己的坚守清高之志，不愿同流合污的高尚品质。板书设计 蝉
虞世南
垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
情景交融，托物言志课时作业一、我会注音。
緌（ruí） 藉（jiè）课时作业二、选择题 。对这首《蝉》的赏析，不恰当的一项是( )
A.古诗首句写蝉的形状与食性，含有象征意义。古代常以“冠缨”指代贵宦，诗人将“贵”与“清”统一在“垂緌饮清露”的形象中。
B.古诗第二句写蝉声之远传。“流响”写蝉声长鸣不已，悦耳动听。一个“出”字，使人感受到蝉唱的响度与力度。
C.三、四句蕴含深意，表明立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭藉，自能声名远播，表达出对高尚品格的热情赞美。
D.这首诗将事、景、情、议融为一体，显示出诗人寓情于景的艺术才能。今天的你们很棒哟！明天继续加油！！
