10 《再塑生命的人》课件(共39张PPT)

(共39张PPT)
再塑生命的人
海伦·凯勒

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实用课件制作：涡阳八中臧文清
十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。
——马克·吐温
1902年，文学上最重要的两大贡献是吉卜林的《吉姆》和海伦·凯勒的《我的生活》。
——美国著名作家海尔博士
海伦·凯勒是二十世纪美国十大伟人之一。
——美国《时代周刊》
导入新课
海伦·凯勒，19世纪 美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她19个月就因病致哑，失聪失明。在安妮·莎莉文老师的帮助下，集盲聋哑于一身、五官三废的海伦曾经就读哈佛大学，掌握了英、法、德等五国语言，完成了十四部著作。并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋！被美国《时代周刊》评为十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的老师》、《我的生活》等。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。

Helen Keller
(1880-1968)
作者简介
海伦在她的名作《假如给我三天光明》一文中深情地抒发她对莎利文老师的爱：“假如给我三天光明，我第一眼想看的就是我亲爱的老师——安妮·莎莉文！
1、夯实巩固预习中的生字词。
2、了解海伦·凯勒的人生经历及其品质 。
3、理清文章思路，概况主要事件。
4、领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术 。
5、理解海伦·凯勒再塑生命成功的因素。


学习目标
搓捻（ ） 怦（ ） 企盼（ ）

譬如（ ） 繁衍（ ） 小憩（ ）

枝桠（ ） 钥匙（ ）遨游（ ）

绚丽（ ） 迁徙（ ） 冥思遐想（ ）　
cuō niǎn pēng qǐ 　
pì yǎn 　　 qì
yā yào shi áo
xuàn xǐ míng xiá

检查预习
字音字形
迁 徙：
繁 衍：
油然而生：
花团锦簇：
美不胜收：

不可名状：
不求甚解：
迁移。
逐渐增多或增广。
形容思想感情自然而然地产生。
形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来)。
不能够用语言形容。名，说出。

原意是读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现在多指只求懂得个大概，不求深刻了解。

检查预习
词语释义
1、“再塑生命的人”指的是_______________，她再塑了__________的生命。

2、“再塑生命”从字面意思看是什么意思？


3、课文节选自《假如给我三天光明》一书，由《再塑生命》、《关于“爱”的含义》两篇文章合编在一起。
安妮?莎莉文老师
海伦?凯勒
解 题
重新塑造生命、重新获得生命的意思。
默读课文，思考并回答：

在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？

莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？

整体把握
我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
????? 朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去,心儿怦怦直跳，惟恐发生意外。在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。

整体把握
在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？
段落 事件 海伦的感受
第5段 第一次亲密接触




陌生

第6、第8段
给我洋娃娃，教“我”拼写doll
第7段
教“我”学会简单的字
领悟
教“我”学会区分“杯”和“水”
不耐烦—恍然大悟—求知欲油然而生
喜悦、幸福
第9-12段
第13段
教“我”比较复杂的字

自豪、高兴
整体把握
填表：莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？
莎莉文老师对海伦的教育顺利吗？举例说明。
不顺利
海伦
我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。
莎莉文
把洋娃娃扫到炉边把帽子给我。（爱心与耐心）
效果
我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。


把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写“WATER”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。（教学技巧高超）
——不能分清“杯”和“水”
合作探究


读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？

请以“我从______这句话中读出莎莉文（或海伦）是____的人”为句式，仔细品味课文语言，概括人物形象。
合作探究

（1）我从“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中”这句话中读出莎莉文是个__________________的人。

（2）我从“莎莉文老师……给了我一个洋娃娃……拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写‘doll’这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣”这句话中读出莎莉文是个_____________的人。
莎莉文老师
讲究教育方法
合作探究
善良
温柔有爱心

（3）我从“莎利文小姐把可怜的洋娃娃的碎皮扫到炉子边，然后把我的帽子递给我”这句话中读出莎莉文是个__________________的人。

（4）我从“莎利文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写‘water’——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些”这句话中读出莎莉文是个____________________________的人。
莎莉文老师
循循善诱、有高超的教育艺术
合作探究
温柔有耐心

（1）我从“从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事要发生”这句话中读出海伦是个______________的人。

（2）我从“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过……我心里无声地呼喊着：‘光明！光明！快给我光明！’”这句话中读出海伦是个_________________________的人。
海伦·凯勒
热爱
生活、渴望光明
合作探究
敏感聪明

（3）我从“我静静地站着……突然间，我恍然大悟……我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西……水唤醒了我的灵魂……井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以新奇的眼光看待每一样东西”这句话中读出海伦是个________________________的人。
海伦·凯勒
合作探究
悟性极高、求知欲强

（4）我从“我想起那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次”这句话中读出海伦是个____________________的人。

（5）我从“那一天，我学会了不少字，譬如‘父亲’（father）、‘母亲’（mother）、‘妹妹’（sister）、‘老师’（teacher）等”这句话中读出海伦是个__________________的人。
海伦·凯勒
聪明好学、性格坚毅
合作探究
感情丰富、知错就改
海伦·凯勒
安妮·莎莉文 1了解儿童心理 2讲究教育方式3教学循序渐进 4善于启发引导 5热爱教育对象
毅 力：
小海伦没有对认识文字放弃
灵 感：
小海伦通过水受到了启发
求知欲：
小海伦对新事物拥有极大的热情
好老师：
高超的教育艺术
合作探究
海伦再塑生命成功的因素
本文真实地记叙了作者受教于莎莉文老师的几件事，表现莎莉文老师对学生的一片爱心和高超的教育艺术，表达了作者对莎莉文老师的感激、热爱和崇敬之情。同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历。
主 题
合作探究
老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，当时我才6岁零9个月。为什么要强调这一天？①
反复强调这一天，从侧面说明莎莉文老师对“我”的影响之大。
从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有不寻常的事发生。”这句话在文中起什么作用？②
暗示老师将要到来，设置悬念，引人入胜。
合作探究
第6段中“立即跑下楼去”表明了什么？
生动形象的体现了我初学知识的兴奋和喜悦。
第10段中产生摩擦时，老师为什么带我去散步？
将我带入一个轻松、美好的环境，让我从坏心情中解放出来，获得轻松愉快的学习心境，寻找教育契机。
合作探究
第11、12段，“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐、自由。”这句话有什么深刻含义？“充满新奇的眼光”指什么？“两眼浸满了泪水”中的“浸”字有什么表达效果？
说明老师的教育取得了神奇的效果，“水”开启了海伦智慧和情感的大门。
“充满新奇的眼光”指我获得了生命的意识和感情，拥有了求知的无比美妙的感受。
“浸”形象写出了我满眼泪水的样子，生动表现出我的痛惜和悔恨之情。
合作探究
下午的阳光穿过阳台的金银花，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开花朵。③
景物描写， 美丽景色反衬“我”内心所受的累累创伤，也烘托海伦期待新生的心情。
品味语言
啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？?

用反问的修辞手法强调了内心浓烈的幸福感。
在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。”④
比喻，用“大雾中的航行”来比喻自己在遇到老师之前那种无助、彷徨、苦闷、紧张的心情，以及内心对光明的渴望，从侧面烘托了老师的重要性。
品味语言
中心鲜明，选材精当，条理清晰。

本文着重叙述了莎莉文老师如何使“我”由蒙昧走向光明的故事，反映了一位老师对学生的无私的爱和高超的教育艺术，表达了“我”对老师的感激与崇敬之情。
作者着重选取了四个典型事件来表现这一中心。正是由于作者的精心选材，才让我们看到了一位可敬可爱的老师形象。特别是莎莉文老师教小海伦认识事物由浅入深、从具体到抽象的过程，准确地再现了莎莉文老师对“我”的帮助日趋深入。
课文按时间顺序行文，条理明晰，层次清楚，很好地突出了文章的中心。
写作借鉴
1、海伦的一生给了你怎样的启示？


2、除了海伦，你还知道像她一样的人？


拓展延伸
以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》
奥斯特洛夫斯基 （1904-1936） 苏联作家 25岁全身瘫痪 双目失明
拓展延伸
天生跛足……
拜伦 （1788-1824）
英国19世纪著名浪漫主义诗人
被称为“诗坛的拿破仑”
拓展延伸
路德维希·范·贝多芬
（1770-1827）
德国伟大的作曲家
26岁时听觉衰退
35岁时完全耳聋……

——世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给世界
拓展延伸

美国政治家

41岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪……

是美国历史上唯一蝉联四届的总统。
富兰克林·罗斯福
（1882-1945）
拓展延伸
斯蒂芬·威廉·霍金
英国剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家，是当今享有国际盛誉的伟人之一，被称为在世的最伟大的科学家，还被称为“宇宙之王”。21岁时不幸患上了会使肌肉萎缩的卢伽雷氏症，所以被禁锢在轮椅上，只有二根手指可以活动。当时医生预测他最多活两年，但他依然活着。1985年，因患肺炎做了穿气管手术，被彻底剥夺了说话的能力，演讲和问答只能通过语音合成器来完成。

我的手指还能活动，我的大脑还能思考；我有终身追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心……（在一次新闻发布会上，一位女记者提出一个苛刻的问题，但霍金还是以恬静的微笑这样回答，霍金不仅以他的成就征服了科学界，也以他顽强搏斗的精神征服了世界）。
拓展延伸

二十多岁时患眼疾双眼相继失明……

二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖
阿炳
拓展延伸
史铁生
因双腿瘫痪于1972年回到北京。并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。
拓展延伸
自学掌握英语 日语 德语等，当代知名作家 翻译家

5岁时胸部以下完全失去知觉 高位截瘫……
张海迪
拓展延伸
拓展延伸
顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。
—— 荻更斯
苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。
—— 巴尔扎克
顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。
—— 培根
微笑面对挫折，勇于开拓进取
同学们，我们生活在一个有光明有声音的世界里，但不要忘记，我们身边还有这样的一群人，他们仍然生活在黑暗和无声的世界里，我们的爱可以重塑他们的生命，带给他们温暖，带给他们光明。
课堂小结

1、给海伦?凯勒或莎莉文老师写一封信。

2、课外阅读
《假如给我三天光明》。

课后作业


再见