二年级上册数学教案-1.2秋游北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-1.2秋游北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 24.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-15 20:14:50 | ||
图片预览
文档简介
《秋游》教案
教学内容
新版北师大版数学二年级上册《秋游》
教学目标
1、能够从情境图中提取数学信息，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
2、探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样性。
3、感受数学与日常生活的密切联系，在学习活动中获得成功的体验。
知识点
100以内数的连减运算
重难点
重点：掌握笔算竖式连减的方法，能够准确进行计算。
难点：准确运用竖式进行计算。
教学准备：课件、口算卡片
教学过程
情景引入
1、口算练习：92-4=? 12+78=? 87-65=? 35+44=? 75-22=
53+34=? 90-13=? 37-5=? 80+7=? 30+24=
29+23=? 44-34=? 23+27=? 67-14=? 82-28=
43-42=? 26+48=? 60+22=? 41+45=? 65-10=
2、导入：大家喜欢秋游吗？谈一谈你旅游的体会。
让学生自由谈一谈去过哪些地方及旅游时的感受与好处。
（课件出示“秋游”的画面）大家说的对，旅游时可以学到许多的知识。你们看，今年光明小学的秋游安排了乘船出海。你看，走在最前面举牌的是淘气，他带领的是男生队；而笑笑带领的是女生队。他们正准备乘船。但在乘船前，他们有些问题需要同学们帮助解决。你们愿意帮他们吗？（愿意）
二、互动新授
1、估算解决
看教材主题图，大家发现了什么？（培养学生提取信息的能力，尽量让多人说）你能提出什么问题？
学生可能的发现
（1）男生有45人，女生有25人。
（2）一条船能做90人。
请大家估计一下，这条船够坐吗？
（够）能说说你是怎么想的吗？
学生可能出现的想法：
（1）因为把45看做50，25看做30，50加30等于80，80小于90，所以够坐。
（2）可以把25看做30，90减30等于60，60大于45，所以这条船能坐下这些同学。
（3）可以把45看做50，把25看做30，90减50等于40，40减30还剩下10个座位，所以够坐。
2、用连减的方法
同学们的估算方法可真不少，既然这条船能坐下这些同学，那么你知道还有多少个空座位吗？
学生计算，汇报结果，并在组内交流自己的结论。
下面请同学们来展示一下你的答案。
生1：列算式90—45—25＝20个。我们是用总人数减去男生人数后剩下45个座位，再用45减去女生人数，剩下的就是空的座位数。
生2：综合算式是90—45—25＝20（个）。我们是用竖式计算的：
9 0 4 5
— 4 5 — 2 5
4 5 2 0
师总结：你们汇报的很有条理，而且都能代表小组发言。不过，还有有没有别的方法了呢？
其实，竖式还可以这样写：
9 0
— 4 5
4 5
— 2 5
2 0
这种竖式的写法较好，因为省去了书写第一步的得数，是我们计算的更快一些。
大家还有不同意见吗？
生4：我们小组还有一种不同的方法。我们发现45＋25＝70（个），而90—70＝20（个）。我们是先把男生和女生人数加起来，再从总的座位数中减去总人数，就是剩下的空座位数了。
师：同学们说了这么多种方法，那么你最喜欢哪一种？你的理由是什么？
学生自由发表意见。
三、巩固练习
1、同学们用自己喜欢的笔算方式计算下列各题。
77—33—28＝
96—39—45＝
100—91—9＝
学生笔算完这三道题后，用实物投影展示订正。
2、课件出示教材第5页第3题；机灵狗不小心把订报刊的统计表弄脏了。请同学们用学过的知识解答这些问题，如果有困难可以先在小组内讨论，共同解决。
学生独立解答问题，全班汇报交流。
四、课时作业设计
1、计算并填写。
75—25—20＝ 80—24—47＝
想：75—25＝（ ） 8 0
（ ）—（ ）＝（ ） — 2 4
______________
（ ）
2、连一连。
10 35 11 9
59—9—15 73—55—9 70—42—18 65—40—14
3、笔算下列各题。
84—23—15 84—15—23 62—18—29 62—29—18
4、解决问题。
超市运来70袋大米，上午卖出34袋，下午卖出28袋，大米卖完了吗？如果没卖完，还剩多少袋？
五、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
板书设计：秋游
90-45-25=20（人）
45+25=70（人）90-70=20(人）
教学内容
新版北师大版数学二年级上册《秋游》
教学目标
1、能够从情境图中提取数学信息，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
2、探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样性。
3、感受数学与日常生活的密切联系，在学习活动中获得成功的体验。
知识点
100以内数的连减运算
重难点
重点：掌握笔算竖式连减的方法，能够准确进行计算。
难点：准确运用竖式进行计算。
教学准备：课件、口算卡片
教学过程
情景引入
1、口算练习：92-4=? 12+78=? 87-65=? 35+44=? 75-22=
53+34=? 90-13=? 37-5=? 80+7=? 30+24=
29+23=? 44-34=? 23+27=? 67-14=? 82-28=
43-42=? 26+48=? 60+22=? 41+45=? 65-10=
2、导入：大家喜欢秋游吗？谈一谈你旅游的体会。
让学生自由谈一谈去过哪些地方及旅游时的感受与好处。
（课件出示“秋游”的画面）大家说的对，旅游时可以学到许多的知识。你们看，今年光明小学的秋游安排了乘船出海。你看，走在最前面举牌的是淘气，他带领的是男生队；而笑笑带领的是女生队。他们正准备乘船。但在乘船前，他们有些问题需要同学们帮助解决。你们愿意帮他们吗？（愿意）
二、互动新授
1、估算解决
看教材主题图，大家发现了什么？（培养学生提取信息的能力，尽量让多人说）你能提出什么问题？
学生可能的发现
（1）男生有45人，女生有25人。
（2）一条船能做90人。
请大家估计一下，这条船够坐吗？
（够）能说说你是怎么想的吗？
学生可能出现的想法：
（1）因为把45看做50，25看做30，50加30等于80，80小于90，所以够坐。
（2）可以把25看做30，90减30等于60，60大于45，所以这条船能坐下这些同学。
（3）可以把45看做50，把25看做30，90减50等于40，40减30还剩下10个座位，所以够坐。
2、用连减的方法
同学们的估算方法可真不少，既然这条船能坐下这些同学，那么你知道还有多少个空座位吗？
学生计算，汇报结果，并在组内交流自己的结论。
下面请同学们来展示一下你的答案。
生1：列算式90—45—25＝20个。我们是用总人数减去男生人数后剩下45个座位，再用45减去女生人数，剩下的就是空的座位数。
生2：综合算式是90—45—25＝20（个）。我们是用竖式计算的：
9 0 4 5
— 4 5 — 2 5
4 5 2 0
师总结：你们汇报的很有条理，而且都能代表小组发言。不过，还有有没有别的方法了呢？
其实，竖式还可以这样写：
9 0
— 4 5
4 5
— 2 5
2 0
这种竖式的写法较好，因为省去了书写第一步的得数，是我们计算的更快一些。
大家还有不同意见吗？
生4：我们小组还有一种不同的方法。我们发现45＋25＝70（个），而90—70＝20（个）。我们是先把男生和女生人数加起来，再从总的座位数中减去总人数，就是剩下的空座位数了。
师：同学们说了这么多种方法，那么你最喜欢哪一种？你的理由是什么？
学生自由发表意见。
三、巩固练习
1、同学们用自己喜欢的笔算方式计算下列各题。
77—33—28＝
96—39—45＝
100—91—9＝
学生笔算完这三道题后，用实物投影展示订正。
2、课件出示教材第5页第3题；机灵狗不小心把订报刊的统计表弄脏了。请同学们用学过的知识解答这些问题，如果有困难可以先在小组内讨论，共同解决。
学生独立解答问题，全班汇报交流。
四、课时作业设计
1、计算并填写。
75—25—20＝ 80—24—47＝
想：75—25＝（ ） 8 0
（ ）—（ ）＝（ ） — 2 4
______________
（ ）
2、连一连。
10 35 11 9
59—9—15 73—55—9 70—42—18 65—40—14
3、笔算下列各题。
84—23—15 84—15—23 62—18—29 62—29—18
4、解决问题。
超市运来70袋大米，上午卖出34袋，下午卖出28袋，大米卖完了吗？如果没卖完，还剩多少袋？
五、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
板书设计：秋游
90-45-25=20（人）
45+25=70（人）90-70=20(人）