六年级上册科学说课稿-1.4种类繁多的动物丨冀教版

《种类繁多的动物》说课稿
一、教学内容分析
1、通过本节课的学习希望学生能够达到。
●了解种类繁多的动物同时能够为它们进行分类
●掌握脊椎动物和无脊椎动物的概念。
●使学生感受动物世界的丰富多彩。
2、根据这一目标教材安排了四个活动：
◆让学生说出常见的动物，激发学生学习兴趣的同时将学生的注意力聚焦到动物上来。
◆为常见的动物进行分类，让学生按照自己的分类方法为动物进行分类，初步感知动物世界的丰富多彩，复习了之前所学过的分类方法。
◆通过观察脊椎动物的骨骼，能够将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
◆拓展分类方法，让学生将自己熟悉的动物按照一定的标准进行归类，既巩固了学生的分类方法，又让其充分感知动物世界的精彩。
二、学习者分析
六年级学生已经在之前的科学学习中了解了许多有关动物方面的知识，在平时的生活和学习中知道部分动物的身体构造，知道其习性。在科学学习中已经能够较好的按照一定的分类方法为动植物分类，但是对于脊椎动物和无脊椎动物不太熟悉，知道动物有许多种，但只能将常见的动物进行分类。
三、教学目标
知识与技能目标：
通过给常见动物进行分类，能够掌握分类的方法，并感受动物的多样性。
过程与方法目标：
通过细致观察动物骨骼的基础上，能够将动物分成脊椎动物和无脊椎动物。
情感态度与价值观目标：
对同种动物进行归纳，了解鸟类、哺乳动物、鱼类、昆虫类动物的特征。
四、教学重难点：
教学重点：能够将动物按照有无脊椎的特征分为脊椎动物和无脊椎动物。
解决策略：出示脊椎动物骨骼模型和图片，让学生分析比较，找出其中的相同点，并总结。
教学难点：鸟类、哺乳动物、鱼类、昆虫类动物的特征
解决策略：采用对比法，让学生找出相同动物种类之间共有的特点。
五、教学准备
常见动物的图片
鸟、狗、鱼的骨骼图片
《动物世界》的短片
教学方法及设施
教法：学生自主探讨法为主，讲解法为辅。
学法：观察法、讨论法为主要方式。
教学手段：利用交互式学习方式，便于学生为动物进行分类及描绘出脊椎动物与无脊椎动物之间的不同之处。
六、教学过程
视频导入、激发兴趣——图片欣赏、初步分类——尝试体验、学习新知——深入学习、探究解疑——课堂总结——课后拓展
一、视频导入、激发兴趣
1、播放《动物世界》主题曲，激发兴趣，聚焦研究主题。
2、让学生说出自己喜欢的动物，为下面环节做好铺垫。
此环节的设计是让学生能够从视频短片和相互交流喜欢的小动物中初步体会到种类丰富的动物世界。
二、图片欣赏、初步分类
1、多媒体欣赏动物图片
2、思考：这么多的动物我们该如何给他分类呢？试着用自己的标准给图片上的动物进行分类。并在小组中交流各自的分类方法。
分类前的预设：可根据动物的体型大小来分类，分为大的动物和小的动物2类；可根据动物生活的场所分为水中的动物，陆地上的动物；也可以分为家养动物和野生动物等等。分类的方式方法越多越好
指名汇报成果并说明不同方法的分类标准，教师适当点评。
此环节的设计是让学生领悟分类是研究生物的基本方法，让学生能够根据自己确定的标准给动物分类，在分类活动中感受动物世界的多种多样。
三、尝试体验，学习新知
首先肯定学生刚才的分类方法并指出，科学家们经过长期探索也形成了一定的分类方法。我们就来学习其中的一种。根据这种方法，科学家们将以下几种动物分成了两组。
出示图片观察图片，
第一组：鸟、狗、鱼、
第二组：蝴蝶、蜗牛、蚂蚁
思考，这两组图片中的动物有什么不同。它们的分类标准又是什么？小组中交流（教师可适当引导）
预设内容：引导学生可根据动物有没有骨骼，体型大小等去思考。
学生汇报后教师作出总结：是否具备骨骼或者更确切地说是否具备脊椎是我们要学习的这种分类方法的重要判断方法。
Ppt出示鸟、狗、鱼的骨骼图片
指一指，以这三种动物为例指出哪里是脊椎。
⑵学生探讨后教师课件展示并做出总结：像这种连接其他骨骼支撑起整个骨架的骨头我们就叫脊椎。科学家根据动物的身体中是否有脊柱骨，把动物分成两大类。具有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物。接下来我设计了三个活动
活动一：摸一摸，两个同学一组，互相摸一摸后背中间的脊柱。
活动二、想一想。还有哪些动物具有类似的脊柱？
活动三、练一练。依据动物有无脊柱，再次给课前所示图片中的动物分类。
此环节的设计是通过两组动物特征的对比从而使学生懂得是否有脊柱是科学家给动物分类的重要标准。再通过亲手摸、动脑想、动手练等环节来加深对脊柱的了解。（四）深入学习，探究解疑
动物根据有无脊柱可以分为2大类，脊椎动物和无脊椎动物。这2大类又可以细分为更多的类别。出示科学家的动物分类图表。
Ppt出示图片 动物
2、组织学生交流脊椎动物中鸟类动物，哺乳类动物，鱼类动物、两栖动物等和无脊椎动物昆虫类各类都有哪些特征。
1）、课件逐一展示便于学生观察、比较、总结。
昆虫类：身体上有三对足的动物
（动物王国中种类最多）
鸟类：长羽毛，有翅膀的动物
鱼类：终生在水中生活，用鳃呼吸的动物
哺乳动物：直接生小动物，乳汁喂养
此环节的设计是告诉学生根据动物的身体构造和生命活动特征等是科学家对动物进行进一步分类的重要标准。
五、课堂总结
出示有关动物种类的介绍，让学生通过阅读感受动物的多样性。
此环节的设计是让学生从资料数据以及多种多样的种类中明白课题中出现的“种类繁多”一词的真正含义，体会种类丰富的动物世界。
六、课后拓展
在下表中尽可能多的填写动物名称。（出示课件）脊椎动物
哺乳类： 爬行类：
鸟类：
两栖类：
鱼类：
无脊椎动物
昆虫类 此环节的设计是将课内知识延伸到了课外、到生活中去，让学生学以致用。
我再来介绍一下我的板书，在设计中脊椎动物我选择具有立体感很强的长方体表示种类繁多的类别。线条选择比较粗并呈红色的直线，从直观上很容易让学生联想到了动物体内的脊柱。无脊椎动物我选择了椭圆形表示不同的类别，隐含着环节动物、肢节动物的特征。无脊椎动物体内没有脊柱，所以在线条上我选择的是虚线。整个板书从整体上能够直观的反映出脊椎动物和无脊椎动物的特征。
以上是我对这节课浅显的认识不足之处还望各位领导和老师多提宝贵意见我的说课完毕，谢谢大家！