11送东阳马生序（课时1）
知识
1．作者简介。
宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江（今属浙江）人。元末明初文学家。与刘基、高启并称为“ ”。他的著作以传记小品和记叙性散文为代表；散文或雍容典雅，或质朴简洁，各有特色。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“今天下文章，宋濂第一”，四方学者称他为“ ”。著有《宋学士文集》。
2．背景探寻。
宋濂于明洪武十一年（1378），即其告老还乡的第二年，应召入朝晋见。正在太学读书的同乡晚辈 前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。在文章中，作者并没有因为自己的地位和长者身份，就板起面孔说教，而是现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，将自己对马生的殷切期望寓于其中。
这是一篇赠序，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。标题意为：写给东阳县晚辈马君则的一篇赠序。
3．知识链接。
太学与国子监的区别
太学是中国古代的最高学府。太学之名始于西周。当时周王室的太学以南北东西中的方向为序，分别称为“成均”“上庠”“东序”“瞽宗”和“辟雍”。汉武帝时，采纳董仲舒“愿陛下兴太学，置明师，以养天下之士”的建议，于京师长安设立太学。太学是中国古代的一种大学，是汉代出现的设在京师的全国最高教育机构。
国子监是元、明、清时期的最高学府和教育行政管理机构，又称“太学”“国学”。古代在国子监读书的学生称为“监生”。国子监不仅接纳全国学生，还接待外国留学生，为培养国内人才，促进中外文化交流，曾起到积极的作用。
国子监与太学可互称，经常用太学来指代国子监。但同时，“国子监”出现后，“学”与“监”不同的含义说明了二者在承担两种功能上的不同分工，“学”是传授知识，指向教育和最高学府的功能；“监”是督查监管，指向国家教育管理的功能。
4．解释下列加点词在文中的意思。
（1）余幼时即嗜学。嗜：______
（2）每假借于藏书之家。假借：______
（3）弗之怠。怠：______
（4）走送之。走：______
（5）不敢稍逾约。逾约：______
（6）无硕师名人与游。硕师：______ 游：______
（7）援疑质理。援：______ 质：______
（8）色愈恭，礼愈至。至：______
（9）负箧曳屣。屣：______
（10）以衾拥覆。衾：______
（11）烨然若神人。烨然：______
参考答案
1．明初诗文三大家 太史公
2．马君则
4．（1）爱好，喜爱
（2）借
（3）懈怠，放松
（4）跑
（5）超过约定期限
（6）学问渊博的老师 交往
（7）引、提出 询问
（8）周到
（9）鞋子
（10）被子
（11）光彩照人的样子
重点
1．本文主要写了什么内容？
本文以作者自己学习的亲身经历现身说法，叙述在他青少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋，表现了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。同时文章动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君则的殷切期望。
2．作者在求学的过程中遇到了哪些困难？都是怎样解决的？找出相关句子加以印证。
①无书：无从致书以观——借书，抄书：每假借于藏书之家，手自笔录。
②无师：无硕师名人与游——求师：从乡之先达执经叩问。
③为师严厉：未尝稍降辞色。遇其叱咄——求学礼周：立侍左右。色愈恭，礼愈至。
④求学中途艰难：足肤皲裂而不知。四支僵劲不能动——受人照顾：媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
⑤学习生活艰苦：日再食，无鲜肥滋味之享。缊袍敝衣处其间——乐以忘忧：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
3．文章是如何写出自己学习时的困难条件的？用原文中的关键词语或者句子回答。
主要体现在借书抄录、为师严厉、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面。
主要语句有：①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。②天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸。③未尝稍降辞色。④余则缊袍敝衣处其间。⑤穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
4．作者的写作目的是什么？表达了怎样的情感？
本文是一篇序，是赠序，亦即赠言。本文是作者写给马君则的赠言，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。文章动之以情，晓之以理，满怀期望，态度恳切。
5．作者成年求学时对老师是什么态度？
毕恭毕敬，不敢出言。
6．作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？
作者之所以能克服种种困难，依靠的是他的精神力量。他用精神的富足，战胜了生活上的贫困——“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。知识的积累和精神的充实，是学子读书的必备条件，我们应当以此为鉴。
7．文章写了其他学生哪些优越的条件？写这些人的目的何在？
“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”，但他们都没有学成，由此可见作者在困苦中能够业有所精，德有所成，而处于优越条件下的人不能有所精，有所成，只能说明其用心不专。
8．作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？
通过对比写自己生活艰苦，进而突出学习勤苦。
9．作者写自己艰苦求学的经历，目的何在？
鼓励学生勤奋学习，表达语重心长的鼓励和期望。
10．找出课文中议论的句子，说说它的作用。
“故余虽愚，卒获有所闻。”“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”归结上文，突出勤苦。前者表明勤能补拙，后者表明乐以忘忧。
11．作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么？
作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。
基础训练
1．下列句子中加点的字意思完全相同的一项是（ ）
A．或遇其叱咄 一食或尽粟一石
B．不敢稍逾约 稍出近之
C．烨然若神人 不知口体之奉不若人
D．礼愈至 至则无可用
2．下列句子中和课文完全一致的一项是（ ）
A．家贫，无从致书以观看，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
B．余立待左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
C．寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
D．寒冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
3．下列关于文字、文学和文化常识表述错误的一项是（ ）
A．汉字是形、音、义的结合体，其形体的演变大体上经历了六个阶段：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书。其造字法一直沿袭许慎“六书”的说法，即象形、指事、会意、形声、假借、转注。
B．《六月二十七日望湖楼醉书》《岳阳楼记》《爱莲说》《送东阳马生序》四篇文言诗文标题中的“书”“记”“说”“序”都属于古代常用的文体。
C．《唐雎不辱使命》一文选自西汉刘向整理编辑的《战国策》一书。《战国策》是一部国别体史书，它与《资治通鉴》《左传》都是史学著作，对后世影响很大。
D．古时儿童未成年时，不戴帽子，头发下垂，称为“垂髫”；男子到二十岁时举行“加冠”（束发带帽），表示已经成年，后人常用“冠”和“加冠”表示男子年已二十。
4．按要求默写填空。
（1）揭示作者小时候学习就很勤奋的句子是：____________________。
（2）最能表现作者抄书之苦的句子是：____________________。
（3）表明作者“尝趋百里外”求学原因的句子是：____________________。
（4）同舍生“烨然若神人”，作者却“略无慕艳意”的原因是：____________________。
5．找出下列句子中的通假字。
（1）四支僵劲不能动。____________
（2）同舍生皆被绮绣。____________
6．解释下列句中加点的词。
（1）录毕，走送之，不敢稍逾约。（_____）（_____）
（2）既加冠，益慕圣贤之道。（_____）
（3）又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。（____）（____）
（4）俟其欣悦，则又请焉。（_____）
7．阅读下面的材料，完成后面的问题。
材料一
“ 。”《中国诗词大会》第三季中，雷海为从7万多名报名者中，一路过关斩将，用十三年的坚持和努力夺得了总冠军。“你在读书上花的任何时间，都会在某一个时刻给你回报。”他那上千首的诗词没有白背，诗词影响和改变着他的人生。
材料二
“天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往。”雷海为成名后，有网友嘲讽他：“一个连生活条件都还没改善的人，不想着怎么去赚钱，背那么多没用的诗词干什么？”“背诗歌又不能当卡刷，不还得去送外卖？”
材料三
教育部日前下发了紧急通知，要求各地教育行政部门组织排查，了解掌握中小学生使用网络的基本情况。各校要加强午间、课后等时段管理。【甲】教师要及时掌握学生思想情绪和同学关系状况，积极建设良好的班级氛围，组织学生开展丰富多彩的班级活动。各地各校要帮助家长提高自身网络素养，掌握沉迷网络的早期识别和干预的知识；【乙】要提醒家长加强与孩子的沟通交流，特别要安排好孩子放学后和节假日的生活，引导孩子绿色上网，及时发现、制止和矫正孩子沉迷网络游戏和不当消费。
（1）以一句诗作为材料一的开头，下面哪项最合适（ ）
A．千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金
B．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
C．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风
D．三更灯火五更鸡，正是男儿读书时
（2）你同意材料二中网友的说法吗？请简述理由。
（3）材料三中画线句存在语病，请你帮忙修改。
①【甲】处画线句中存在搭配不当的问题，应将“______”改为“______”。
②【乙】处画线句子成分残缺，应在“______”后加“______”。
能力测试
阅读下面的文言文，回答下列小题。
（甲）当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
（宋濂《送东阳马生序》节选）
（乙）予少时读书，一见辄能诵。然负此自放，喜从滑稽①饮酒者游。旬朔②之间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。比③数年来，颇发愤自惩艾④，而聪明衰耗，殆不如曩⑤时十一二。每阅一事必寻绎⑥数终掩卷茫然辄复不省⑦。故虽有勤苦之劳，而常废于善忘。比读《齐史》，见孙搴⑧云：“我精骑三千，足敌军羸卒数万。”心善其说，因取“经”“传”“子”“史”事之可为文用者，勒⑨为若干卷，题曰《精骑集》云。噫！少而不勤，无如之何矣。长而善忘，庶几⑩以此补之。
（秦观《<精骑集>序》，有删改）
【注】①滑稽：比喻能言善辩。②旬朔：十天或一个月。③比：近来。④惩艾：惩治，惩戒。⑤曩：从前。⑥寻绎：推求探索。⑦省：记。⑧孙搴：人名。⑨勒：此处译为编辑。⑩庶几：或许，差不多。
1．选出下列加点字的意义和用法相同的一项（ ）
A．主人日再食 一二再，再而三
B．烨然若神人 然则何时而乐耶
C．久而乃和 而聪明衰耗
D．负箧曳屣行深山巨谷中 然负此自放
2．为文中画波浪线的语句选出断句正确的一项（ ）
A．每阅一/事必寻绎/数终掩卷/茫然辄复不省
B．每阅一事必/寻绎数终掩卷/茫然辄复/不省
C．每阅一事/必寻绎数终/掩卷茫然/辄复不省
D．每阅/一事必寻绎/数终掩卷茫然/辄复不省
3．将下列句子翻译成现代汉语。
（1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（2）长而善忘，庶几以此补之。
4．选出下列对甲乙两文的理解有误的一项（ ）
A．“序”是一种文体，亲友离别，赠言规劝，属赠序，如甲文；陈述创作主旨、经过等，属书序，如乙文。
B．甲文意在勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学；乙文意在交代《精骑集》一书编辑及命名的由来。
C．甲文从衣食住行四个方面表现读书之“苦”，与“同舍生”生活的富足作对比，表现自己从读书中感受到的乐趣。
D．乙文写自己少时读书不勤奋，后来治学时用勤奋来惩戒自己，但是不能坚持太久，容易忘记自己的目标。
5．宋濂和秦观在学习方面有何异同？
真题练习
【2019年中考山东德州卷】阅读下面文字，完成下列小题。
陈丞相平者，阳武户牖乡人也。少时家贫，好读书，有田三十亩，独与兄伯居。伯常耕田，纵平使游学。
里中社，平为宰，分肉食甚均。父老曰：“善，陈孺子之为宰！”平曰：“嗟乎，使平得宰天下，亦如是肉矣！”
孝文帝立。居顷之，朝而问右丞相勃曰：“天下一岁决狱几何？”勃谢曰：“不知。”问：“天下一岁钱谷出入几何？”勃又谢不知，汗出沾背，愧不能对。于是上亦问左丞相平。平曰：“有主者。”上曰：“主者谓谁？”平曰：“陛下即问决狱，责廷尉；问钱谷，责治粟内史。”上曰：“苟各有主者，而君所主者何事也？”平谢曰：“宰相者，上佐天子理阴阳，顺四时，下育万物之宜，外镇抚四夷诸侯，内亲附百姓，使卿大夫各得任其职焉。”孝文帝乃称善。勃大惭，出而让陈平曰：“君独不素教我对！”陈平笑曰：“君居其位，不知其任邪？且陛下即问长安中盗贼数，君欲强对邪？”于是绛侯自知其能不如平远矣。居顷之，绛侯谢病请免相，陈平专为一丞相。
（节选自《史记·陈丞相世家》）
1．下列句子与例句“居顷之”中“之”字意义和用法相同的一项是（ ）
A．予独爱莲之出淤泥而不染
B．怅恨久之
C．亲戚畔之
D．送杜少府之任蜀州
2．下列句子与“善，陈孺子之为宰！”句式相同的一项是（ ）
A．何陋之有？
B．甚矣，汝之不惠！
C．盖简桃核修狭者为之。
D．战于长勺。
3．翻译下面句子。
苟各有主者，而君所主者何事也？
4．简要分析陈平是一个什么样的人。
参考答案
1．A
【解析】本题考查学生对文言文一词多义这一考点的掌握情况。文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。A项，“或”都是“有时”的意思；B项，“稍”意思分别是“稍微”和“渐渐地、慢慢地”；C项，“若”意思分别是“好像”和“比得上”；D项，“至”意思分别是“周到”和“到”。故选A。
2．C
【解析】本题考查学生对文言文内容的理解和分析能力。对文言文的字词理解、词句赏析、词语作用、主要内容、文章主旨等都要有一定的理解，才能轻松做出选择。仔细阅读文章可知，A项，应为“无从致书以观”。B项，应为“余立侍左右”。D项，应为“穷冬烈风”都与原文不符。故选C。
3．B
【解析】本题考查学生对文学常识的把握。文学常识正误的判断点有作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。B项表述不正确，古代常用的五种文体：说、记、铭、序、表。不包括“书”。
4．（1）余幼时即嗜学
（2）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸
（3）益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游
（4）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也
【解析】本题考查学生默写古诗文的能力。此类题属于基础题，也是各地中考语文必考题。古诗文默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。“嗜”“砚”“慕”都是易错字，注意和形似字、多音字的辨析。
5．（1）“支”通“肢”
（2）“被”通“披”
【解析】本题考查学生对文言文中通假字的理解能力。通假字，是泛指中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代。本题中，“支”通“肢，四肢；“被”通“披”，穿。
6．（1）跑 稍微、稍许
（2）更加仰慕
（3）忧虑、担心 曾经
（4）等到
【解析】本题考查学生对重点文言词语的意义的理解能力。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。其中“患”意思是“忧虑、担心”。
7．（1）A
（2）示例：我不同意这种说法。人除了追求物质的享受之外，更要有精神方面的追求。雷海为在送外卖之余刻苦背诵古诗词，他所获得的精神享受是物质享受无法替代的。
（3）①建设 营造
②消费 的行为
【解析】（1）A句意思是“淘金要经过千遍万遍的过滤，要历尽千辛万苦，最终才能淘尽泥沙，得到闪闪发光的黄金”。此句与雷海为的事迹相符。B句，比喻志向远大。C句，借岩竹的坚韧顽强，表现自己正直不屈、铁骨铮铮的骨气。D句，意在勉励人们珍惜时间，刻苦读书。
（2）本题考查学生观点的表达。此题为开放性试题，只要能结合材料内容，先明确自己的观点，围绕自己的观点阐述出充足的理由，语句通顺流畅即可。
（3）【甲】处“建设”与“氛围”不搭配，改为“营造”。【乙】处缺少与“发现、制止和矫正”搭配的词语。可在句末加上“的行为”。
1．A
【解析】本题考查文言文中实词和虚词的意义和用法，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文学习中，要特别重视并掌握这类词。解答时，首先要明确每组题目中这个词的正确解释或用法，再作比较，得出正确选项为A项，意思都是“第二次”。其他各项的意思分别为：B项，……的样子/这样。C项，表修饰/表转折。D项，背/依仗。
2．C
【解析】本题考查学生的断句能力。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。C项正确，可以根据句意来划分，句意为：每看一件事，心中反复推敲几遍，合上书还是感到茫然不知，就又不知道了。
3．（1）因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。
（2）成年后善忘，也许可以用这个来补救吧。
【解析】本题考查对文言句子的翻译。我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语句通顺，意思明确，就可以拿满分了。翻译句子时，要注意重点词语一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。本题中的重点词语：以：因为。口体之奉：吃的和穿的。
4．D
【解析】本题考查对原文内容的理解。解答此题的关键是在理解原文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，逐项进行分析。D项理解有误，年长后记忆减退，就用摘录句子的方法来弥补。
5．同：都觉得勤奋很重要。
异：宋濂一直勤奋好学，不畏艰难，不注重吃穿，享受读书带来的愉悦。秦观在少年时记忆力突出而不勤奋，年长后记忆力减退，用勤奋来弥补。
【解析】本题考查学生的比较阅读能力。中考文言文比较阅读，就是将两篇或两篇以上而且内容和形式上有一定联系的文章，加以比较分析、对照鉴别地阅读。在同中求异和异中求同中达到提高学生迁移思维能力和深入分析问题能力的目的。宋濂和秦观在学习方面相同之处：都觉得勤奋很重要。不同之处：宋濂一直勤奋好学，享受读书带来的愉悦。秦观在少时记忆力突出而不勤奋，年长后记忆减退，用勤奋来弥补。
乙文译文：
我年轻时读书，看一遍就能背诵。然而我依仗这样的本事就放任自流，喜欢和巧言善辩、喝酒的人交往。一个月，没有几天在看书。所以，即使有很强的记忆力，也常常荒废在不勤奋上。近几年来，非常勤奋，以来惩戒自己，后悔以前的所作所为；然而听觉和视力都已经衰退，大概比不上从前的十分之一二。每阅读一件事，一定会在心中反复推求几遍，（但）合上书后就感到茫然不知，（这样）反复多次仍然记不住。所以虽然有勤奋刻苦的辛劳，却常常荒废在善忘。最近读《齐史》，看到孙摩答邢词中有这样的句子：“我精骑三千，足敌君羸卒数万。”心中赞同喜欢这个说法，于是摘取了在写文章时可以用到的“经”“传”“子”“史”中的语句，摘录几千条，编为几卷，取名为《精骑集》。唉！年轻时不勤奋，无可奈何啊。成年后善忘，也许可以用这个来补救吧。
1．B
【解析】本题考查常见文言虚词在文中的意义。题目中的“居顷之”中的“之”是用在表示时间的副词后，补足音节，没有实义。A项，“之”是用在主谓之间，取消句子独立性；B项，“之”是用在表示时间的副词后，补足音节，没有实义；C项，“之”是代词，他；D项，“之”是动词，“到、往”的意思。故选B。
2．B
【解析】本题考查对文言句式的理解。文言文句式总分两大类：固定句式、特殊句式。其特殊句式又可分为倒装句、被动句、省略句、判断句四大类，而倒装句又分为宾语前置句、状语后置句（介宾短语后置句）、定语后置句、主谓倒装句（谓语前置句）四类。本题“善，陈孺子之为宰！”和“甚矣，汝之不惠！”都是主谓倒装句。故答案为B。
3．如果每件事都有负责人，那么，您负责什么事呢？
【解析】本题考查学生文言文句子的翻译能力。解答此类题目要求学生在平时的学习中要注重积累，尤其是重点篇目要做到熟记。文言文翻译，在初中阶段尽量用直译法，要求逐字逐句地落实，尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。同时，还要注意查看有无特殊句式。在此题中，要注意“苟、主、者、何”的意思，必须翻译出来。
4．勤奋好学，公正无私，胸有大志，精明能干。
【解析】本题考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。解答时要抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。可结合文本中的“少时家贫，好读书”“里中社，平为宰，分肉食甚均”等语句和与孝文帝之间的对话分析作答。
参考译文：
宰相陈平，是阳武县户牖乡人。年轻时家中贫穷，喜欢读书。有田地三十亩，仅同哥哥陈伯住在一起。陈伯平常种地，听任陈平出外求学。
乡里社日，陈平当主持，把肉分得很均匀。父老乡亲们说：“陈家的孩子做主持很好啊！”陈平说：“唉呀，假使让我掌管天下，我也会像分肉这样啊！”
孝文帝即位后，过了不久，孝文帝接受群臣朝见时问右丞相周勃说：“全国一年中判决的案件有多少？”周勃谢罪说：“不知道。”孝文帝又问：“全国一年中钱粮的开支收入有多少？”周勃又谢罪说不知道，急得汗流浃背，惭愧自己不能回答。于是皇上又问左丞相陈平。陈平说：“有主管的人。”皇上说：“主管的人是谁？”陈平说：“陛下如果问判决案件的情况，可询问廷尉；问钱粮收支的情况，可询问治粟内史。”皇上说：“如果各自有主管的人，那么您所主管的是什么事呢？”陈平谢罪说：“宰相一职，对上辅佐天子调理阴阳，顺应四时，对下养育万物适时生长，对外镇抚四夷和诸侯，对内爱护团结百姓，使公卿大夫各自能够胜任他们的职责。”孝文帝这才称赞他答得好。右丞相非常惭愧，出来后责备陈平说：“你平常怎么不告诉我如何回答（皇帝的话呢）！”陈平笑着说：“您身居相位，不知道丞相的职责吗？况且陛下如果问起长安城中盗贼的数目，您也要勉强来对答吗？”这时绛侯知道自己的才能比陈平差远了。过了一会时间，绛侯托病请求免去右丞相的职务，陈平一人独任丞相。
11送东阳马生序（课时2）
知识
1．给下列加点的字注音。
叩（ ）问 叱（ ） 咄（ ）
俟（ ） 负箧（ ） 曳（ ）
屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人
以衾（ ） 皆被（ ）绮绣 容臭（ ）
烨（ ）然 缊（ ）袍 敝（ ）衣
2．理解并识记下列一词多义、通假字、词类活用、古今异义。
（1）一词多义：
词
释 义
文 句
之
代词，它，指借的书[ZXXK]
走送之[
结构助词，的
益慕圣贤之道
结构助词，主谓之间，取消独立性
盖余之勤且艰若此
当余之从师也
宾语前置，指抄书
弗之怠
以
介词，用
以衾拥覆
表目的，来
无从致书以观
连词，因为
以中有足乐者
连词，而，或不译
俯身倾耳以请
表修饰，不译
计日以还
介词，把
人多以书假余
和
形容词，缓解、暖和
久而乃和
形容词，谦和
言和而色夷
患
担忧
又患无硕师名人与游
忧患
无冻馁之患
其
代词，代乡之先达
门人弟子填其室
代词，代太学生
缊袍敝衣处其间
而
表转折，却，但
足肤皲裂而不知
表顺承，本义
久而乃和
若
好像
烨然若神人
如；比得上
不知口体之奉不若人也
至
周到
色愈恭，礼愈至
到达
至舍，四支僵劲不能动
（2）通假字：
字
释 义
文 句
支
通“肢”，肢体
四支僵劲不能动
被
通“披”，穿着
同舍生皆被绮绣
食
通“饲”，给饭吃
日再食
（3）词类活用：
词
释 义
文 句
腰
名词用为动词，腰挂
腰白玉之环
手
名词作状语，亲手
手自笔录
笔
名词作状语，用笔
手自笔录
日
名词作状语，每天
日再食
（4）古今异义：
词
古 义
今 义
文 句
汤
热水
菜汤、汤之类
媵人持汤沃灌
走
跑
行走
走送之
趋
快步走
趋势
尝趋百里外
或
有时
或者
或遇其叱咄
卒
最终
士兵
卒获有所闻
假
借
假期
以是人多以书假余
3．主旨归纳。
这篇赠序通过写作者年轻时求学的艰辛和刻苦学习的经历，勉励马生珍惜现有的学习条件，勤奋学习，德业双修，有所成就。
4．知识链接。
序
本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。
而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。
古人送别时，往往以诗相赠，有时还给这些诗写上一篇序，以介绍有关情况。
唐初以后，单独写的临别赠言的文章，也叫序，内容多是勉励、劝慰兼抒发自己胸臆，或对某事发表自己的见解，又叫“赠序”（和“书序”不同）。本文就是明代的名士宋濂写给同乡晚辈的一篇赠序。宋濂是“开国文臣之首”。
参考答案
1．kòu chì duō sì qiè yè xǐ jūn yìng qīn pī xiù yè yùn bì
重点
1．作者在幼时求学的艰难，成年后求师的艰难情况下，最终能成就一番事业，靠的是什么？这给我们什么启示？
靠的是勤奋、专心、坚韧。
要有所成就，环境并不重要，重要的是立志勤奋、敢于吃苦、专心致志等。
2．作者从几个方面来表现诸生条件优越的？
①无冻馁之患：县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣。
②无奔走之劳：坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣。
③有专门老师：有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也。
④有丰富藏书：凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。
3．第二段诸生条件优越的四个方面的顺序和第一段四个方面的顺序一样吗？说说这样写的好处？
不一样，这样可以避免结构上的单调和重复。
4．就“作者求学的经历给我们什么样的启迪”或“文章给你最强烈的感受是什么”为话题展开讨论交流。请说出你得到的“启迪”或“感受”。
逆境成才，这是个亘古常新的命题。困境可以磨练人的意志，而坚强的意志是成功以至成才的关键。要想自学成才，首先要有明确的目标。宋濂从小就“嗜学”，成人以后，“益慕圣贤之道”，他学习能够刻苦和持之不懈的原因就在于此。古人言“大志得中，中志得小，小志不得”，志向、目标是极其重要的，这是成功的动力。“学海无涯乐作舟”，学习要有正确的苦乐观，要善于苦中作乐，苦中求乐，化苦为乐，宋濂“以中有足乐者”故可“不知口体之奉不若人也”。我们要乐中学，学中乐，学习效率才会提高。
5．假若你是语文科代表，当同学们讨论交流后，你的总结是：
各位的发言很精彩。先辈们在艰苦的条件下，尚未放弃心中的梦，仍在执着地努力着。如今我们拥有丰富的藏书，免了抄书之累；有了宽敞的教室，学识渊博、经验丰富、满怀爱心的老师，免了奔走之劳；有了先进的教学设备、优裕的生活条件，免了口体之苦。我们是幸福的一代，在如此优越的条件下，实应珍惜时间，努力学习。让我们秉承先辈们刻苦求学的精神和坚强不屈的意志，在知识的大道上阔步前行吧！
6．文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？请用简洁的语言概括。
幼时得书的艰难，成年后求师的叩问之难、路途之艰和生活之苦。
7．作者记述自己的求学经历时大篇幅地写老师的严厉，作用是什么？
写老师的严厉，衬托作者虔诚和恭敬的学习态度，突出作者求师的艰难。
8．“故余虽愚，卒获有所闻”，作者真的愚笨吗？他为什么这样说？此句和文中哪句话照应？
不愚笨，这是作者自谦的说法，旨在说明，即使愚笨，努力学习也是会有收获的。和“其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉”相照应。
9．请列举两个古人刻苦求学的事迹。
示例：①东周时，苏秦读书欲睡，用锥刺股。②西汉时，孙敬昼夜苦读，以绳系头发悬屋梁。③西汉时，匡衡勤学无烛，凿壁偷光读书。④晋代车胤小时家贫，夏天以练囊装萤火虫照明读书。⑤晋代孙康冬天常利用雪的反光读书。（举出两例，符合题意即可）
基础训练
1．下列各组加点字意思不相同的一组是（ ）
A．无从致书以观 专心致志
B．益慕圣贤之道 精益求精
C．又患无硕师名人与游 患得患失
D．未尝稍降辞色 义正辞严
2．下列句中没有通假字的一项是（ ）
A．四支僵劲不能动
B．同舍生皆被绮绣
C．其真无马邪
D．腰白玉之环
3．“以中有足乐者”是指（ ）
A．作者认为读书是足以快乐的事。
B．作者认为自己家贫而能勤奋读书，这是足以快乐的事。
C．作者认为书中有令自己欣慰的事。
4．作者写舍生服饰华贵的目的是（ ）
A．突出自己求学的勤奋。
B．侧写自己生活条件的艰苦。
C．表达对同舍生的鄙夷。
D．表现同舍生的不学无术。
5．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．常常手借抄来之书，隆冬时节，十指冻僵仍毫不懈怠，足见“我”求学之“勤”。
B．遇师斥责，表情更恭顺，礼节更周到，没有争辩一句，足见“我”求学之“诚”。
C．寒冬大雪，身背书箱，拖着鞋子，在深山巨谷中行走，足见“我”求学之“艰”。
D．处服饰华丽的同学之间，虽然羡慕，却坚守心中之乐，足见“我”求学之“精”。
6．对下面加点的词语，解释不正确的一项是（ ）
A．余幼时即嗜学。嗜学：爱好学习。
B．既加冠。加冠：古代男子二十岁要行冠礼，表示进入成年。
C．又患无硕师名人与游。游：交往，外出旅游。
D．烨然若神人。烨然：光彩鲜明的样子。
7．对下面句中加点的文言虚词，解释不正确的一项是（ ）
A．以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。以：因为。
B．以是人多以书假余。以：凭借。
C．且欲与常马等不可得。且：尚且，况且。
D．呼尔而与之，行道之人弗受。之：的。
8．以下文言语句的翻译，不正确的一项是（ ）
A．从乡之先达执经叩问。译文：拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。
B．德隆望尊。译文：道德高尚，名望很大。
C．援疑质理。译文：提出疑难，询问道理。
D．负箧曳屣。译文：背着衣被，拖着书箱。
9．下列对课文内容的分析，不正确的一项是（ ）
A．《送东阳马生序》是一篇赠序，属临别赠言。
B．这段文字讲述的是作者年少时求学之艰难和用心之诚恳专一。
C．文章起笔就点出“嗜学”，为全文定下基调。
D．“盖余之勤且艰若此”的作用是启下，引出下文的对比。
10．下列句子中加点词语解释不正确的一项是（ ）
A．媵人持汤沃灌（热水）
B．略无慕艳意（动词，羡慕）
C．或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至（极，最）
D．腰白玉之环（腰佩）
11．把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
（2）先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
（3）盖余之勤且艰若此。
（4）县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗。
能力测试
阅读下面的文言文，回答问题。
（甲）当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
（节选自宋濂《送东阳马生序》）
（乙）余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富，往借不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览，辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！
今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
为一说，使与书俱。
（节选自袁枚《黄生借书说》）
真题练习
1．解释下列加点词在文中的意思。
（1）穷冬裂风 穷冬：______
（2）至舍，四支僵劲不能动 舍：______
（3）腰白玉之环 腰：______
（4）故有所览，辄省记 辄：______
（5）为一说，使与书俱 为：______
2．下列各项中的加点词意义与用法不相同的一项是（ ）
A．当余之从师也/惟予之公书与张氏之吝书若不相类
B．归而形诸梦/乃记之而去（《小石潭记》）
C．以衾拥覆，久而乃和/以残年余力，曾不能毁山之一毛（《愚公移山》）
D．然则予固不幸而遇张乎/然则北通巫峡，南极潇湘（《岳阳楼记》）
3．把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
（2）然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！
4．（甲）（乙）两文都运用了何种写作手法？试作具体分析。
5．结合（甲）文宋濂早年求学的故事，说说（乙）文中“少时之岁月为可惜”给你的启示。
【2019年贵阳安顺卷】阅读《送东阳马生序》，完成下面小题。
送东阳马生序
①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出复言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
1．解释下列句子中加点的词。
（1）媵人持汤沃灌（_________）
（2）同舍生皆被绮绣（_________）
（3）余则缊袍敝衣处其间（_________）
（4）略无慕艳意（_________）
2．翻译下面的句子。
（1）俟其欣悦，则又请焉。
（2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
3．作者为什么要写同舍生豪华的生活？
4．从第①段看，作者最终能够学业有成的原因有哪些？
5．思索作者的求学经历，就你感受最深的一点，谈谈所获得的启示。
1．A
【解析】A项，得到/尽，极。B项，都是“更加”的意思。C项，都是“担心，忧虑”的意思。D项，都是“言辞”的意思。故选A项。
2．D
【解析】A项，“支”通“肢”。B项，“被”通“披”。C项，“邪”通“耶”。D项，没有通假字。故选D项。
3．A
【解析】本题考查对文章内容的理解。原文语境为“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。意思为：因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。这件值得快乐的事指读书。故选A。
4．B
【解析】本题考查对文章内容的理解。作者描写同舍生服饰的华贵是运用了衬托的手法，目的是侧面表现自己生活条件的艰苦。
5．D
【解析】本题考查对文章内容的理解。D项，“虽然羡慕”表述有误。作者并不羡慕。
6．C
【解析】本题考查对文言实词的理解。C项，“游”在这里是“交游，游学”的意思。
7．B
【解析】本题考查文言虚词。B项，“以”在这里是“把”的意思。
8．D
【解析】本题考查文言文翻译。“负箧曳屣”应翻译为“背着书箱，拖着鞋子”。
9．D
【解析】本题考查对文章内容的理解。D项，“盖余之勤且艰若此”的作用是承上启下，总结上文作者求学时的“勤”和“艰”，并引出下文。
10．C
【解析】本题主要考查点是文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。C项解释有误，至：周到。其他各项解释均正确。
11．（1）（我）曾经跑到百里以外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。
（2）前辈道德声望高，门人学生挤满了他的房间，（他）不曾把他的言辞放委婉些，脸色放温和些。
（3）我（求学时）的勤奋和艰辛大概就像这样。
（4）朝廷每天按时供给粮食，父母每年都给予冬天的皮衣和夏天的葛衣。
【解析】本题考查学生翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。“尝：曾。趋：奔赴。辞色：言辞和脸色。若此：像这样。岁：年。”几个词是赋分点。翻译时要做到“信、达、雅”。
1．（1）深冬，隆冬。
（2）学舍、书馆。
（3）用作动词，在腰间佩戴。
（4）就。
（5）作，写。
【解析】本题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。词类活用词，腰：用作动词，在腰间佩戴。
2．C
【解析】A项，放在主语和谓语之间，取消句子的独立性。B项，表顺承。D项，既然这样，那么。C项，“以”，介词，分别为“用”和“凭借”之意。
3．（1）（我）寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。
（2）这以后我才感叹借书的人用心专一，而小时候的时光是多么值得珍惜啊！
【解析】本题考查学生翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。“逆旅：旅店。日：每日。然后：既然这样，那么。”几个词是赋分点。翻译时要做到“信、达、雅”。
4．两文都运用了对比手法。（甲）文重点将自己从师学习时的条件之艰苦与同舍生的奢华作对比；（乙）文既有“我”少时借书读之专与长大后藏书多而读书少的对比，也有黄生与自己在借书这件事上彼此不同遭遇的对比。
【解析】本题考查对对比写法的理解。两文都运用了对比写法，甲文，写同舍生学习条件的优越，与作者青年时代求学的艰难形成鲜明的对照，从反面强调了勤苦学习的必要性。乙文，为了论证“书非借不能读也”这一观点，作者从三个方面作了对比。这三个方面的对比是①藏书（物）者和借书（物）者对书的不同态度和心理的对比；②“我”幼时遇张氏吝书之不幸与黄生遇“我”公书之幸的对比；③“我”年少时借书苦读与做官后有书不读的对比。
5．示例：宋濂早年向别人借书并亲手抄写，不辞路途遥远向名师请教，正是因为这样的勤奋努力才有后来的成就。我们现在的学习条件要远远优于宋濂、袁枚当年，因此更应当珍惜时光，努力学习。
【解析】本题考查对文章主旨的理解。“少时之岁月为可惜”意思是“自己少年时候的时光是（多么）值得珍惜的啊！”甲文中的宋濂青少年时代，面对求学求师的艰难，都能一一克服，才有后来的成就。我们现在的学习条件要远远优于宋濂、袁枚当年，因此更应当珍惜时光，努力学习。
【参考译文】
（乙）我小时候爱好读书，但家里穷，很难得到书读。有个姓张的人家藏书很多，我前往借阅，他不借给我，回来以后我梦中还出现向他借书的情景。那种迫切求书的心情，竟然达到这样的程度。因此，只要看过的书就认真地去领会，牢牢地记在心里。做了官以后，官俸花掉了，书籍买来了，到处都堆放满了。（由于长期不翻阅，）白色的蛀虫和灰色的虫丝时常沾满书本。这以后我才感叹借书的人用心专一，而小时候的时光是多么值得珍惜啊！
如今姓黄的年轻人像我从前一样贫穷，他借书苦读也像我从前一样；只是我慷慨借书给人和张氏吝惜自己的书，舍不得借给人，这一点大不相同。既然如此，那么是我不幸碰上张氏呢，还是黄生有幸而遇到我呢？懂得借到书的幸运和借不到书的不幸，那么他读书一定很专心，而他还书也一定迅速。
（我）写了这一篇（借书）说，把（它）和书一起（交给黄生）。
1．（1）汤：热水。
（2）被，通“披”，穿着。
（3）敝：破旧。
（4）略无：毫无。
【解析】先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题都是古今异义词，如“汤”：热水。所以千万不要以今释古。理解好上下文内容是作答的关键。
2．（1）等到他高兴了，则又去请教。
（2）因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。
【解析】本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意“俟”“请”“以”“足”“口体之奉”“若”等字词的翻译。
3．与我的“缊袍敝衣”形成鲜明的对比，写出了“我”在读书时获得的巨大乐趣。
【解析】本题考查对文言文内容的理解。突出了“同舍生”服饰的华贵，与“我”的“缊袍敝衣”形成鲜明对比。凸显“我”的志趣所在，也体现了“我”的不慕荣利。同时也写出了“我”求学条件之艰苦，体现了“我”不畏艰难，刻苦读书，勤奋求知。从而来教育晚辈们。
4．（1）刻苦好学。（2）博览群书。（3）虚心请教。
【解析】首先，文章一开始就点出了一点“余幼时即嗜学”，可以看出宋濂很热爱学习。其次，宋濂为人诚信肯吃苦，宋濂家贫，无从致书便借书。“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，也未曾失信于人，得以遍观群书，学有小成。再者，他对老师很尊敬，从“余立侍左右……不敢出复言以复”这几句就可以看出，同时还能看出他很珍视向老师求学的机会。最后一点，宋濂家贫，其衣食不如同学好，可他却丝毫不在意，因为他已经全身心投入了学习。
5．应从宋濂身上学习他的勤奋刻苦，求教谦虚、诚恳，尊敬老师的品质。
【解析】要答好此题，首先要整篇阅读文言文，理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，并要注意议论抒情的语句，充分把握内容，然后归纳出原文的中心，看看原文到底要表明一个什么主要观点。然后由这个观点生发出去，再联系现实生活和自己的学习实际论述。如我们学生应该像作者宋濂那样，勤奋努力地学习，学会吃苦耐劳。对老师要有礼貌。不攀比，多多把精力用在学习上等。
