部编人教三年级语文上册10.在牛肚子里旅行教案（2课时）

10在牛肚子里旅行
教学目标
1.会认“咱、偷、答、应、卷、骨、齿、嚼、吞、胃、悲、咽、几、泪、眯”15个生字；会写“旅、咱、怜、救、命、拼、扫、胃、管、刚、流、泪、算”13个生字。理解重点词语。
2.能正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3.读懂课文内容，了解青头为救出红头所做出的努力，了解牛的吃食特点。体会青头临危不惧，为救红头所表现出来的朋友间的真挚情感。激发学生珍惜友情、团结互助的情感。
教学重点
抓住描写青头动作和语言的句子，感受青头为了朋友不顾个人安危的品质。
资 料 库
课前搜集：1.有关牛的资料。2.张之路的简介。
教学课时
2课时
教学过程
第1课时
课时目标
1.会认“咱、偷、答、应、卷、骨、齿、嚼、吞、胃、悲、咽、几、泪、眯”15个生字；会写“旅、咱、怜、救、命、拼、扫、胃、管、刚、流、泪、算”13个生字。理解重点词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
一、导入环节
（一）新课导入
导入语：同学们喜欢外出旅行吗？哪位同学向大家介绍一下自己去过的地方，旅行后的感受？
（二）板书课文题目
过渡语：同学们去过的地方可真多，可谓是见多识广。今天老师也带着同学们去一个神秘的地方旅行。这节课让我们一起学习《在牛肚子里旅行》。
（三）资料分享
1.有关牛的资料。2.张之路的简介。
二、先学环节
（一）出示自学清单一
任务：读通课文，学习生字
读一读:借助课文中的拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。
标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。
新词如下：旅行、咱们、可怜、拼命、答应、刚才、眼泪
容易读错的：
难写的：
写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。
我选择的生字是
我给它找的形近字是
我能给它们分别组词：
我看到这个字想到了：
想一想：默读课文，了解课文的主要内容。
这篇课文题目是《在牛肚子里旅行》，讲的是青头和红头是两只（ ），有一天，红头不小心（ ），青头（ ），在青头的帮助下，红头（ ）的故事。
（二）组内交流
交流内容：
1.朗读课文。
2.读会认字，提示哪些字容易读错。
3.会写字的组词、拓展；提示哪些字容易写错。
4.课文初步感知。
（三）全班展示
按照自学清单，请四个小组展示自学情况。
分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”
三、后教环节
精彩预设与点拨
预设1会认字
提示：
咱：声母是z，不是zh；
答：是多音字，在“答应”中读“dā”，在“回答”中读“dá”；
几：是多音字，在“几乎”中读“jī”，在“几个”中读“jǐ”；
点拨：结合身体部位学习“嚼、咽、胃、眯”。
预设2会写字
1.观察生字结构：
（1）“咱”偏旁是“口”，宜写“左窄右宽”；
（2）“泪、流”的偏旁都是三点水，都宜写“左窄右宽”；
2.教师重点指导、示范：扫、算。
预设3
对于课文主要内容，教师根据学生回答情况灵活纠正指导。?
四、检测环节
自学检测反馈
过渡语：孩子们，老师看到你们自学得都很认真，相信你们的自学效果也肯定不错。请小组内先自测一下！
1.给多音字注音并组词。
答（ ）（ ）
（ ）（ ）
几（ ）（ ）
（ ）（ ）
2.看拼音写词语。
lǚ xíng ｚáｎ men kě lián lái de jí

pīn mìng téng tòng dà hǎn

gāng cái liú lèi jiù suàn

3.在括号里填上合适的词语。
悄悄地（ ） 偷偷地（ ）
高兴地（ ） 笑眯眯地（ ）
五、本课小结
这节课我们朗读了课文，自学了生字新词，初步了解了课文的主要内容。下节课我们继续学习。学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。
第2课时
课时目标
1.分角色朗读课文。
2.读懂课文内容，了解青头为救出红头所做出的努力，了解牛的吃食特点。体会青头临危不惧，为救红头所表现出来的朋友间的真挚情感。激发学生珍惜友情、团结互助的情感。
一、导入环节
导入课文，板书课文题目
过渡语：上节课，我们一起学习了《在牛肚子里旅行》这篇课文，文章讲了一个怎样的故事呢？用提问的形式导入新课，激发学生兴趣。
二、先学环节（一）出示自学清单二
1.默读课文，边读边想，红头的这次旅行，都到过哪些地方呢？用横线画出来。
2.牛的胃是怎样的？牛的胃是如何消化食物的？


3.沿着红头的旅行路线，边读边画出描写青头的句子。
4.青头是怎么指挥红头的呢？

5.旅行应该给人带来快乐，但是，在这次旅行中，红头的心情怎样？


6.青头是怎样帮助红头的？在课文中画出描写青头语言、动作的句子。
7.从青头的语言中我们了解了牛的胃有不同的功能，还知道了牛吃食物的一些特点。想一想，青头是怎么样帮助和鼓励红头的呢。


（二）小组交流
1.根据小组人数，组长合理分配问题。
2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。
（三）全班展示
请四个小组展示，其他小组补充质疑。每个小组展示一个问题。
三、后教环节
精彩预设与点拨
预设1红头在牛肚子里的旅行可以说是一次意外，如果没有得到青头的帮助，它是不可能顺利地从牛肚子里出来的。从描写中可以体会到青头的特点。难点在于朗读，如何读出红头、青头的心情变化。方法：教师范读、播放朗读、学生分角色朗读。
预设2这篇童话故事包含着一定的科学知识，那就是牛吃食的特殊之处。可以搜集课外资料并结合课文内容获得答案。
预设3重点语句的体会
描写青头的重点语句：
（1）“青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊……”这里表明青头为了朋友奋不顾身。
（2）“红头！不要怕，你会出来的。”这句话体现了青头非常关心朋友，很会安慰朋友。
描写红头的重点语句：
（1）“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”说明红头很害怕。
（2）“红头看见自己的朋友，高兴得留下了眼泪：‘谢谢你……’”这句话表现了红头劫后重生的喜悦。
预设4感情朗读
（1）“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”读出红头害怕的语气。
（2）“红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。”这里要读出红头无能为力的语气。
（3）“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”这句话要读出青头镇定的语气。?
四、检测环节
1.辨清字形再组词。
怜（ ） 管（ ） 眯（ ） 卷（ ）
冷（ ） 官（ ） 咪（ ） 券（ ）
2.请把下列句子中画横线的字换成另外一个字，使意思不变。
（1）青头说完，转过身子闭（ ）上眼睛。
（2）“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫（ ）起来。
3.按题目要求完成练习。
（1）按课文内容填空。
青头又（ ）到牛身上，（ ）着肚皮和（ ）说话：“红头！不要怕，你会（ ）的。我听说牛肚子里一共有（ ）个胃，前（ ）个胃是贮藏（ ）的，只有第（ ）个胃才是管（ ）的！”
（2）“红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。”从这句话我知道牛的这个特点叫作 。
（3）在青头的帮助下，红头死里逃生，这时它会对自己的好朋友说些什么呢？

4.红头和青头是好朋友，我们每个人也有自己的好朋友。读了它们的故事，你应该怎样对待自己的朋友？

五、本课小结
是啊！不论遇到什么样的事，我们都不能紧张，一定要发挥聪明才智，冷静处理好事情。更重要的是要学会互相帮忙，共同解决困难。
六、板书设计
在牛肚子里旅行（真诚的关爱）
误入求救
用知识巧救
红头 青头
七、拓展阅读
童话：《我和我的影子》