五年级上册科学教案-4.4导体与绝缘体｜湘教版
文档属性
| 名称 | 五年级上册科学教案-4.4导体与绝缘体｜湘教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-14 22:22:25 | ||
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文档简介
导体和绝缘体教学设计
教材分析
《导体和绝缘体》这一课湘教版是五年级上册第四单元第四课的内容。本单元前面三课所学的电路知识为检测物体的导电性能打下了基础，同时本课的学习，亦为学生学习安全用电做准备。本课通过“易拉罐的秘密”、“物体的导电性能”、“导体和绝缘体的应用”和“走迷宫”四个活动，应分为两个课时，这样给学生充分的时间进行探究。通过种种探究物体的导电性的活动锻炼学生的猜测能力，分析、归纳能力。第一个活动让学生通过对易拉罐的检测，找到检测的方法，第二个活动是在第一个活动的基础上，运用第一个活动的方法对多种物体的检测，每一种对象的检测都是一个探究的过程，通过归纳概括各种检测的结果，了解导体与绝缘体的基本概念。
学情分析
关于电有关的学习，学生从本册才开始学习，学生通过前三节课的学习认识了各种电器以及符号；掌握了简单电路的组成，形成了闭合的回路小灯泡才会亮；还知道了并联电路和串联电路的特点。本节课探究物体是否容易导电，根据平时的经验，学生有自己的理解，但对于具体如何检测，学生缺少研究。学生应用学过的简单电路制作的检验器，通过对周围物体导电性能进行检测，归纳出导体和绝缘体的概念，对生活中安全用电做好铺垫。
教学目标
科学探究
1. 能用实验的方法检测各种材料是否容易导电。
2. 多次经历猜想、实验检测是否容易导电的探究活动。
情感、态度与价值观
能够有序地展开检测活动，愿意与同学合作完成。
科学知识
知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。
教学重点
用学过的简单电路制作的检验器，小组合作探究周围物体的导电性。
教学难点
探究不纯净的水、大地、人体是导体。
教学准备
学生材料：导线、灯泡、电池、灯座、电池盒；易拉罐、各种检测的材料
教师准备：电路板、易拉罐；演示文稿
教学过程：
一、导入：
1、复习旧知：（出示电路板）上节课我们用自制的小开关控制了电路。一个简单的电路是由哪几部分组成的？
怎样能使小灯泡发光呢？（合上开关）
为什么合上开关灯泡能亮？（有电从电池流出，经电线、开关流过灯泡。）
讲述：电从电线、开关等物体中流过，这种现象叫导电。
提问：把开关改成其它物体，小灯泡还会亮吗？（小组讨论，再回答）
今天，我们就一起来探究这个方面的问题。
二、易拉罐的秘密
出示易拉罐：那么我把这个易拉罐接入电路中，小灯泡会怎样？
易拉罐由哪几种材料构成？
学生观察
交流，汇报 ：铝和油漆
小组合作： 讨论易拉罐有哪几种接入电路的情况先预测，再进行检验，并完成好实验记录单。
3、教师演示实验
（教师强调：ａ．检测前要先检查电路是否联通；ｂ．重复检测）
4、交流（每组代表上来汇报并操作）
5、小结：
⑴电路不通的原因
引导：
咦，同一个易拉罐，连接方式不同，检测结果就不相同，这是怎么回事？
学生思考
交流解释电路接通与不通的原因：金属部分容易让电通过，油漆部分不容易让电通过。
⑵检验步骤：预测 ②检查电路 ③检测 ④重复检测
（3）提出问题：
我们身边有些物体容易让电通过，有的物体却不容易让物体通过，你们乐意亲自检测一番吗？
三、物体的导电性能
１、小组先讨论：预测哪些容易让电通过，哪些不容易让电通过。
2、提示学生按步骤操作检测，检测后将物体分类摆放，完成好实验记录单。
3、温馨提示
为保证实验能顺利的完成，我们在做实验的实验应注意些什么？
、实验前做好分工与合作。
、请严格按照刚才检测的方法来做。
、除了实验盒中的材料，可选择一些文具和自己感兴趣的物体进行检测。
、实验完毕，整理好实验材料。
4、发放电池盒和灯座，学生连接电路后进行检测。
5、汇报交流检测结果。
6、小结：
我们把不容易让电通过的物体，叫做绝缘体。塑料、橡胶等都是绝缘体。
我们把容易让电通过的物体，叫做导体。铜、铁、碳棒等都是导体。
6、提问：水、人体和大地呢？
（1）学生猜测
（2）教师演示实验（不纯净的水是导体）
（3）举例说说人和大地是导体的事例（教学视频和避雷针设计图片）
（4）小结：不纯净的水、人体和大地都是导体。
（5）安全教育。
五、全课总结
今天你们有什么新的收获？
板书设计：
铁片
铜片
铝片
铁钉
回形针 容易让电通过 导体
铅笔芯
不纯净的水
大地 和
人体……
塑料片
橡皮
干纸片 不容易让电通过 绝缘体
干木块……
实验记录单：
第__小组实验记录单
实验记录单一 探究易拉罐的秘密
连接方法
预测
检验结果
小灯泡亮
小灯泡不亮
小灯泡亮
小灯泡不亮
实验记录单二 探究物体的导电性能
物品名称
我的预测
检验结果
容易让电通过
不容易让电通过
容易让电通过
不容易让电通过
铁片
铜片
铝片
铁钉
回形针
铅笔芯
塑料片
橡皮
干纸片
干木块
教材分析
《导体和绝缘体》这一课湘教版是五年级上册第四单元第四课的内容。本单元前面三课所学的电路知识为检测物体的导电性能打下了基础，同时本课的学习，亦为学生学习安全用电做准备。本课通过“易拉罐的秘密”、“物体的导电性能”、“导体和绝缘体的应用”和“走迷宫”四个活动，应分为两个课时，这样给学生充分的时间进行探究。通过种种探究物体的导电性的活动锻炼学生的猜测能力，分析、归纳能力。第一个活动让学生通过对易拉罐的检测，找到检测的方法，第二个活动是在第一个活动的基础上，运用第一个活动的方法对多种物体的检测，每一种对象的检测都是一个探究的过程，通过归纳概括各种检测的结果，了解导体与绝缘体的基本概念。
学情分析
关于电有关的学习，学生从本册才开始学习，学生通过前三节课的学习认识了各种电器以及符号；掌握了简单电路的组成，形成了闭合的回路小灯泡才会亮；还知道了并联电路和串联电路的特点。本节课探究物体是否容易导电，根据平时的经验，学生有自己的理解，但对于具体如何检测，学生缺少研究。学生应用学过的简单电路制作的检验器，通过对周围物体导电性能进行检测，归纳出导体和绝缘体的概念，对生活中安全用电做好铺垫。
教学目标
科学探究
1. 能用实验的方法检测各种材料是否容易导电。
2. 多次经历猜想、实验检测是否容易导电的探究活动。
情感、态度与价值观
能够有序地展开检测活动，愿意与同学合作完成。
科学知识
知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。
教学重点
用学过的简单电路制作的检验器，小组合作探究周围物体的导电性。
教学难点
探究不纯净的水、大地、人体是导体。
教学准备
学生材料：导线、灯泡、电池、灯座、电池盒；易拉罐、各种检测的材料
教师准备：电路板、易拉罐；演示文稿
教学过程：
一、导入：
1、复习旧知：（出示电路板）上节课我们用自制的小开关控制了电路。一个简单的电路是由哪几部分组成的？
怎样能使小灯泡发光呢？（合上开关）
为什么合上开关灯泡能亮？（有电从电池流出，经电线、开关流过灯泡。）
讲述：电从电线、开关等物体中流过，这种现象叫导电。
提问：把开关改成其它物体，小灯泡还会亮吗？（小组讨论，再回答）
今天，我们就一起来探究这个方面的问题。
二、易拉罐的秘密
出示易拉罐：那么我把这个易拉罐接入电路中，小灯泡会怎样？
易拉罐由哪几种材料构成？
学生观察
交流，汇报 ：铝和油漆
小组合作： 讨论易拉罐有哪几种接入电路的情况先预测，再进行检验，并完成好实验记录单。
3、教师演示实验
（教师强调：ａ．检测前要先检查电路是否联通；ｂ．重复检测）
4、交流（每组代表上来汇报并操作）
5、小结：
⑴电路不通的原因
引导：
咦，同一个易拉罐，连接方式不同，检测结果就不相同，这是怎么回事？
学生思考
交流解释电路接通与不通的原因：金属部分容易让电通过，油漆部分不容易让电通过。
⑵检验步骤：预测 ②检查电路 ③检测 ④重复检测
（3）提出问题：
我们身边有些物体容易让电通过，有的物体却不容易让物体通过，你们乐意亲自检测一番吗？
三、物体的导电性能
１、小组先讨论：预测哪些容易让电通过，哪些不容易让电通过。
2、提示学生按步骤操作检测，检测后将物体分类摆放，完成好实验记录单。
3、温馨提示
为保证实验能顺利的完成，我们在做实验的实验应注意些什么？
、实验前做好分工与合作。
、请严格按照刚才检测的方法来做。
、除了实验盒中的材料，可选择一些文具和自己感兴趣的物体进行检测。
、实验完毕，整理好实验材料。
4、发放电池盒和灯座，学生连接电路后进行检测。
5、汇报交流检测结果。
6、小结：
我们把不容易让电通过的物体，叫做绝缘体。塑料、橡胶等都是绝缘体。
我们把容易让电通过的物体，叫做导体。铜、铁、碳棒等都是导体。
6、提问：水、人体和大地呢？
（1）学生猜测
（2）教师演示实验（不纯净的水是导体）
（3）举例说说人和大地是导体的事例（教学视频和避雷针设计图片）
（4）小结：不纯净的水、人体和大地都是导体。
（5）安全教育。
五、全课总结
今天你们有什么新的收获？
板书设计：
铁片
铜片
铝片
铁钉
回形针 容易让电通过 导体
铅笔芯
不纯净的水
大地 和
人体……
塑料片
橡皮
干纸片 不容易让电通过 绝缘体
干木块……
实验记录单：
第__小组实验记录单
实验记录单一 探究易拉罐的秘密
连接方法
预测
检验结果
小灯泡亮
小灯泡不亮
小灯泡亮
小灯泡不亮
实验记录单二 探究物体的导电性能
物品名称
我的预测
检验结果
容易让电通过
不容易让电通过
容易让电通过
不容易让电通过
铁片
铜片
铝片
铁钉
回形针
铅笔芯
塑料片
橡皮
干纸片
干木块