七年级上册(2016部编）第六单元课外古诗词秋词（其一）课件（共22张幻灯片）

课件22张PPT。关于秋天的诗句1.秋风萧瑟，洪波涌起。(曹操：《观沧海》)?
2.春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅：《悯农》)?
3.常恐秋节至，焜黄华叶衰。(《汉乐府·长歌行》)?
4.秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜? 三国魏·曹丕《燕歌行》?
5. 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声 (谭嗣同： 《潼关》)?秋　词刘禹锡
写 作 背 景 这首诗是诗人被贬郎州司马时所作。永贞元年（公元805年），顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬。
可贵的是，诗人在遭受严重打击后，并没有消沉下去。《秋词》就是被贬郎州时写的，从诗中可以看到，刘禹锡并没有悲观失望，而是一反常态，赞美秋天，给人一种昂扬向上的信心。这与他多次被贬，多次抗争的性格是一致的。 教学目标1．反复朗诵诗歌，理解诗歌内涵，体会诗人抒发的情怀。
2．把握和分析意象，展开想象，体味诗歌的意象美。
3．深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
诵读 要求：读准字音；掌握节奏；控制语调；运用停顿；定好重音 秋　　词
唐 刘禹锡
自古/逢秋/ 悲/寂寥，
我言/秋日/ 胜/春朝。
　　　 晴空/一鹤/ 排云/上，
　　　 便引/诗情/ 到/碧霄。结合注释,理解诗意,读 出 韵 律 美自古：从古以来，泛指从前。逢：遇到。寂寥：空旷无声，萧条空寂，这里指景象凄凉。
②悲寂寥：悲叹萧条空寂。
③春朝：本指春天的早上，这里泛指春天。
④排云：推开白云。排：推开，有冲破的意思。
⑤碧霄：青天。 自古以来，人们每逢秋天就都悲凉寂寞凄凉，
我却说秋天要胜过春天。
　　秋天晴朗的天空中一只仙鹤排开云层，一飞冲天，
　　我的诗兴也随它到了碧蓝的天空。 集体朗读，合作探究问题1：诗的前两句用了什么手法？ （抓住具体词语,在诗句旁作批注）
问题2：第一句中的“自古”有什么作用？
问题3:为什么诗人直率坦言“我言秋日胜春朝”？ 诗的前两句用了什么手法？请具体分析 一下。（抓住具体词语,在诗句旁作批注）对比手法。
作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。也确实是这样，在文人的笔下，秋是悲的象征，是孤独、寂寞、惆怅的载体，但接下来，诗人却大胆而充满豪情地道出对“秋”的理解，对秋的追求：“我言秋日胜春朝。”在作者心中，它是美的季节，远胜过繁花似锦的春日，表现出诗人被贬后乐观的心情。 第一句中的“自古”有什么作用？ 自古，包含一切，也有例外，为什么这么说？是为了突出下文的“我”。反映作者的豪迈的气概。
为什么诗人直率坦言“我言秋日胜春朝”？“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”。
名句赏析提示：1.词语的准确运用。
2.情景交融的写法。
3.文字所呈现的画面美。
感情诵读，欣赏诗意美“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。” 诗人开篇，即以议论起笔，断然否定了前人悲秋的观念，表现出一种激越向上的诗情。
　　“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”诗人抓住秋天“一鹤凌云”，这一别致的景观的描绘，展现的是秋高气爽、万里晴空、白云飘浮的开阔景象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄。一个“排”字，所蕴涵的深意，尽在不言中了。也许，诗人是以“鹤”自喻，也许是诗人视“鹤”为不屈的化身。这里，有哲理的意蕴，也有艺术的魅力，发人深思，耐人吟咏。它给予读者的，不仅仅是秋天的生机，更多的是一种高昂的气概和高尚的情操。
归纳提升，试背诵? 读这样的诗，洋溢在我们心头的，绝非什么悲凉的气息，我们随着诗人的“诗情”，借助诗人想象的翅膀，天马行空般驰骋于碧空之上。于是，鹤飞之冲霄，诗情之旷远，“实”和“虚”便融合在了一起，所获得的全然是一种励志冶情的美的感受。? ?全诗气势雄浑，意境壮丽，融情、景、理于一炉，表现出的高扬精神和开阔胸襟，唱出的那曲非同凡响的秋歌，表现了作者奋发向上的精神和豁达乐观的情怀。为我们后人留下的，却是一份难能可贵的精神财富。古诗学习的方法总结1.解：解诗题、知诗人
2.赏：识字眼、明诗句
3.悟：知诗意、悟诗情
4.读：感情朗读、试背诵课外拓展：秋词 (其二)
山明水净夜来霜，
数树深红出浅黄。 试上高楼清入骨，
岂如春色嗾(s?u)人狂。理解诗意秋天来了，山明水净，夜晚已经有霜；
树叶由绿转为焦黄色，其中却有几棵树叶成红色，在浅黄色中格外显眼；
登上高楼，四望清秋入骨；
才不会像春色那样使人发狂了。 布置作业1.背诵默写 秋词 (其一)
2.积累秋词 (其二)
3.课外收集与秋有关的诗句