高中数学人教A版必修五教案 2.1.2　数列的概念与简单表示法（二）

格一教案6
章节
2.1
课时
1
备课人

二次备课人
课题名称
2.1.2　数列的概念与简单表示法(二)(
三维目标
一、知识与技能(
1.了解数列的递推公式，明确递推公式与通项公式的异同；(
2.会根据数列的递推公式写出数列的前几项.?
二、过程与方法(
1.经历数列知识的感受及理解运用的过程;?
2.发挥学生的主体作用，作好探究性实验;?
3.理论联系实际，激发学生的学习积极性.?
三、情感态度与价值观(
通过本节课的学习，体会数学来源于生活，提高数学学习的兴趣.(
重点目标
根据数列的递推公式写出数列的前几项.(
难点目标
理解递推公式与通项公式的关系.
导入示标
师同学们，昨天我们学习了数列的定义，数列的通项公式的意义等内容，哪位同学能谈一谈什么叫数列的通项公式？(
生如果数列{an}的第n项与序号之间的关系可以用一个公式来表示，那么这个公式就叫做这个数列的通项公式.?
师你能举例说明吗？(
生如数列0，1，2，3，…的通项公式为an=n-1(n∈N*);?
1,1,1的通项公式为an=1(n∈N*,1≤n≤3);?
1, , , ,…的通项公式为an=(n∈N*).?
目标三导
学做思一：数列的表示方法(
导学：通项公式是表示数列的很好的方法，同学们想一想还有哪些方法可以表示数列？((
图象法，我们可仿照函数图象的画法画数列的图形.具体方法是以项数n为横坐标，相应的项an为纵坐标，即以(n,an)为坐标在平面直角坐标系中作出点(以前面提到的数列1, ,,,…为例，作出一个数列的图象)，所得的数列的图形是一群孤立的点，因为横坐标为正整数，所以这些点都在y轴的右侧，而点的个数取决于数列的项数.从图象中可以直观地看到数列的项随项数由小到大变化而变化的趋势.?
师说得很好，还有其他的方法吗？(
生……?
师下面我们来介绍数列的另一种表示方法：递推公式法(
知识都来源于实践，同时还要应用于生活，用其来解决一些实际问题.下面同学们来看右下图：钢管堆放示意图(投影片).观察钢管堆放示意图，寻其规律，看看能否建立它的一些数学模型.
生模型一：自上而下(
第1层钢管数为4,即1?4＝1+3;?
第2层钢管数为5,即2?5＝2+3;?
第3层钢管数为6,即3?6＝3+3;?
第4层钢管数为7,即4?7＝4+3;?
第5层钢管数为8,即5?8＝5+3;?
第6层钢管数为9,即6?9＝6+3;?
第7层钢管数为10,即7?10＝7+3.?
若用an表示钢管数，n表示层数，则可得出每一层的钢管数为一数列，且an=n+3(1≤n≤7).
师同学们运用每一层的钢管数与其层数之间的对应规律建立了数列模型，这完全正确，运用这一关系，会很快捷地求出每一层的钢管数.这会给我们的统计与计算带来很多方便.让同学们继续看此图片，是否还有其他规律可循？(启发学生寻找规律)?
生模型二：上下层之间的关系(
自上而下每一层的钢管数都比上一层钢管数多1,?
即a1=4；a2=5=4+1=a1+1；a3=6=5+1=a2+1.?
依此类推：an=an-1+1(2≤n≤7).?
师
对于上述所求关系，同学们有什么样的理解??
生若知其第1项，就可以求出第二项，以此类推，即可求出其他项.?
师看来，这一关系也较为重要，我们把数列中具有这种递推关系的式子叫做递推公式.?
导做：(
1.递推公式定义：(
如果已知数列{an}的第1项(或前几项)，且任一项an与它的前一项an-1(或前n项)间的关系可以用一个公式来表示，那么这个公式就叫做这个数列的递推公式.?
注意：递推公式也是给出数列的一种方法.?
如下列数字排列的一个数列：3，5，8，13，21，34，55，89.?
递推公式为：a1=3, a2=5,an=an-1+an-2(3≤n≤8).?
2.数列可看作特殊的函数，其表示也应与函数的表示法有联系，函数的表示法有：列表法、图象法、解析式法.相对于数列来说也有相应的这几种表示方法：即列表法、图象法、解析式法.?
达标检测
*1.设数列{an}满足.写出这个数列的前五项.?
2.已知a1=2，an+1=2an，写出前5项，并猜想an.?
3.根据各个数列的首项和递推公式，写出它的前五项，并归纳出通项公式.(投影片)?
(1)a1＝0，an+1＝an＋(2n-1)(n∈N)；(
(2)a1＝1，an+1＝ (n∈N)；(
(3)a1＝3，an+1＝3an-2(n∈N).?
反思总结
这节课我们主要学习了数列的另一种给出方法，即递推公式及其用法，要注意理解它与通项公式的区别，谁能说说？(
1.知识建构2.能力提高3.课堂体验
课后练习
同步练习