六年级上册科学教案-5.1 假设 苏教版

《假设》教学设计
《假设》教学设计
一、教学目标
1、知道假设的含义，能有一句地提出假设。
2、了解假设在科学探究中的作用。
3、意识到假设需要验证。
二、教学重点
能够提出自己的假设，懂得假设是有依据的猜想。
三、教学难点
明白经验可能会造成假象。
四、教学准备
电子白板课件
五、教学过程
（一）激情导入
1、（电脑出示福尔摩斯）谈话：同学们，屏幕上是著名侦探福尔摩斯在破案，现场发生了什么案子呢？如果你是他，你会怎样来破案呢？
（列车劫案）邮件车厢上，一箱托运的黄金饰品被人抢了。福尔摩斯刚巧在这列火车上，他赶到现场，却只发现了两个抽剩下的烟头。
福尔摩斯让值班员皮特回忆一下当时的情景。皮特说：“上午，我们组长送来一个邮包，说里面有贵重的物品，让我重点看管。火车开了一段时间，我听见有人敲门，先是两下轻的，然后是三下重的。我以为是列车员，便将门打开，结果闯进来两个人，他们都戴着头套，只露出两只眼睛。将他打倒后，每人吸了一支烟，还说了些什么，但火车声音太大了，我没听清楚......”
福尔摩斯听到这里摆摆手说：“皮特先生，我认为你有很大嫌疑，你刚才编的这段话里漏洞实在太多了......”
动脑筋想一想，皮特的话里到底有哪些漏洞呢？
2、学生交流汇报。
3、提问：嫌疑犯是如何判断出来的呢？
⑴劫匪戴着只露眼睛的头套，怎么可能吸烟呢？
⑵火车声音很响，连说话都听不清，皮特怎么还能听到那两声轻轻的敲门声呢？(板书：听到---想到)
4、小结：像福尔摩斯侦破案子那样，听到两个劫匪带着头套，只露出两只眼睛，还吸烟，马上想到值班员皮特说谎…人们根据已有的经验先对答案做出了猜测，这种类型的猜测就叫做假设。（板书：假设）
（二）学习提出假设
1、利用多媒体出示“三棵树”的故事场景。
2、引导观察，思考，球场边上上的树为什么叶子枯黄、凋零了呢？凶手是谁？为什么会这样想？
3、小组讨论、汇报。
4、刚才我们对球场边上树为什么叶子枯黄、凋落，发表了自己的观点，看法，“有害虫、老死的等，这些对问题的猜测过程也是假设。
（三）认识假设的价值
1、过渡：提出假设是科学探究中一个非常重要的过程。科学史上，很多重要的结论都是从提出假设开始的。
2、教师相机利用多媒体出示魏格纳图片。
（谈话：）同学们，这是德国著名科学家魏格纳，1910年的一天，他因为重感冒发烧躺在病床上，一会儿看看天花板，一会儿看看电灯，忽然他把视线集中在墙上的地图上，于是在他脑海中出现了一个大胆的假设……
3、（电脑出示整张世界地图）谈话：同学们，当你看到这幅世界地图时，你能够发现什么？仔细观察地球表面的形状，你可以大胆地提出一个假设吗？
⒊学生观察、讨论、汇报。
（如果有学生提出了与魏格纳一样的假设时，要发自内心地赞赏学生：你真了不起！竟然与大科学家提出了一个同样重要的假设！）
⒋谈话：看着地图，魏格纳提出一个大胆假设，就是在很多年前，地球上的陆地原本是连接在一起的。
⒍（电脑演示大陆漂移）讲述：魏格纳提出这一大胆假设后，通过长期研究和搜集证据，最后提出了伟大的“大陆漂移说”：在25亿年前，地球上的陆地原本是连接在一起的，后来由于地壳运动，大陆逐渐分离，经过亿万年的变化，才变成今天地图上的样子。看来一项伟大的科学发现是从提出假设开始的。
（四）、恐龙灭绝之迷
⒈（电脑出示恐龙）谈话：在很久很久以前，大约距离今天有2亿7千万年的时候，我们的地球上生活着一个庞大的家族，它们统治着海洋、陆地和天空，其他一切动物都无法和它们对抗，它们是名符其实的霸主，这就是恐龙。可是，这样一个庞大的家族在“白垩纪”的晚期却突然从地球上消失了。“恐龙”是怎样灭绝的呢？科学家们提出了种种假设，如果你是科学家，会提出哪些假设？
⒉学生假设，汇报自己的假设。
⒊谈话：你们提出的假设和科学家的假设一样吗？一起来看看科学家都提出了哪些假设。
（电脑点击，介绍科学家提出的假设）
假设1.饥饿的哺乳动物吃掉了恐龙蛋
假设2小行星撞击地球，给恐龙带来了厄运。
假设3.一些新的、有害的植物毒死了恐龙。
⒋讲述：恐龙为什么会一下子就消失得如此干净，这是一个科学之谜，很多年以来人们纷纷猜测，也在不断搜集证据，但一直没有一个肯定的答案。如果你们对这个问题感兴趣，以后还可以继续研究，看能不能解开这个千古之谜。
(五) 回忆做过的假设，说明假设必须要有依据
1、谈话科学家们做出过许多大胆、精辟的假设，我们在平时的学习的过程中也提出过很多假设，你还记得么？有哪些呢？
3、看来，作出假设还必须有依据，你们能对树死的现象做出有依据的假设吗？说一说你们的依据是什么？怎样寻找依据的。
4、学生交流，对照课文补充。
（六）认识经验对假设的影响
1. 谈话：假设仅仅是对问题答案的猜测。事物的发展是复杂的，是不以我们的个人意志转移的。有一些时候，事情的结果可能并不在我们提出的任何一个假设之内。
2. 提问：把一张纸和一个小球同时从高处丢下，猜猜看，哪个先落地？
3. 组织讨论，提出假设，交流呈现几种主要猜测。
4. 要想知道自己提出的假设是否正确，我们应该怎么办呢？
（一定要经过亲自实验或动手搜集有关证据来进行验证）
5. 学生分组自己做实验，观察实验现象，验证自己的假设。
填写实验活动记录表，记录自己的思维过程。
6. 思考、讨论：自己的假设正确吗？导致实验结果的原因是什么？
7. 小结：经验是一笔宝贵的财富，能够指导我们认识很多未知的世界，但有的时候人们的经验会束缚我们的思维。经验有时会造成假象。
（七）课后作业：研究蚯蚓
关于蚯蚓，你能提出怎样的问题与假设？你用什么方法收集证据来验证自己的假设？课后以小组为单位探讨研究，写出研究报告。
（提示资料：蚯蚓喜欢生活在什么环境里？蚯蚓在土里为什么不会被憋死？蚯蚓喜欢吃什么？蚯蚓怎样呼吸，如果蚯蚓的身体断了，它会死吗等，研究方法有实验、查资料、请教等。）
（八）小结：我们提出的假设经过实验，形成正确的结论，有些经过实验发现是错误的，为我们研究指名了新的方向。
不知不觉一节课快结束了，同学们乐于研究、思维敏捷给老师们留下了深刻的印象，你们真棒！好，这节课就上到这！下课！
六、板书
1、假设
猜测 依据 验证