四年级上册科学教案-10 怎样让小球动起来 冀教版

《怎样让小球动起来》教学设计
教材简析
本课围绕让小球动起来设计了两个活动。活动1“让小球动起来”通过5幅插图，启发学生设计出更多的让小球动起来的方案，并要求用实验验证方案是否正确，从而体会力是改变小球运动状态的原因；活动2以三幅图来说明生活中不同物体由静止变为运动所需要的力是不同的。
教学目标：
科学探究目标：
1．能设想出多种使物体运动起来和改变物体运动方向的方案。
2．能够用实验证实自己的设想。
3．能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。
知识目标：
1．能说出物体在力的作用下可以由静止变为运动。
2．能辨别出物体的运动主要是由哪种力（如风力、水力、重力、弹力等）作用的结果。
情感态度与价值观目标：
1．愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。
2．能够与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。
科学、技术、社会、环境（STSE）目标：
能联系生活实际，举出更多的力使物体运动发生改变的例子。
教学重点：引导学生设计出更多种使小球动起来的方案。
教学难点：找出物体的运动是哪种力作用的结果。
教具准备：
学生：橡胶球、乒乓球、皮球、扇子、打气筒、大头针、图钉、磁铁、胶带、线绳等；
教师：观察记录表、多媒体课件等。?
教学过程：
一.引入探究
同学们，你们看老师手里是什么？（小球）现在小球是什么状态？（静止）现在小球是相对静止的，怎样让静止的小球动起来呢？今天我们一起来研究。(板书课题：怎样让小球动起来。出示教材第37页5幅图)
（设计意图：我用学生平时爱玩的小球引入，并问学生有办法让静止的小球动起来吗？学生的兴趣马上被调动起来，纷纷举手，教师因势利导，指向静止的小球，适时提出要研究的问题。）
二.探究活动
（一）让小球动的方法。
1.提出问题
同学们，你们有办法让静止的小球动起来吗？（生：有）好，大家都有办法让静止的小球动起来，那么我们就利用手中的材料，验证一下我们的方法是否能让静止的小球动起来，实验中认真观察发生的现象，并及时填好记录单。同时在实验中注意：别让带尖物品刺伤手指。（活动开始）
（设计意图：学生的兴趣被激发起来，想出让小球动起来的多种方法，并积极投入到设计实验的活动中去。）
2.学生设计方案并进行实验操作，教师巡视指导。（小球用什么力动起来和小球的运动方式）
（设计意图：小组合作学习，体验合作探究的乐趣。）
3.交流汇报：（出示记录单）
“怎样让小球动起来”记录单第（???）小组
让小球动起来的方法
小球怎样运动的
是什么力让小球运动的
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教师说明：刚才同学们想出了很多方法，并且认真地做了实验，现在请一个小组汇报，其他小组认真倾听，他们的方法与你们的有没有相同的？
问：.在你们组的每种方法中，，小球是怎样运动的，是什么力让小球运动的？“哪一组愿意把你们的方法和大家一起分享？（学生汇报）哪组有和他们方法相同的请举手？（板书：让小球动起来）（学生接着汇报：第二种….）（教师指导：我们小组让小球动起来的方法是：先让小球静止不动，然后再…….）
接着问：哪组还有与这一组不同的方法？
再问：哪组还有与他们都不同 、比较独特地方法？????（生答）（师板书：拉力、推力、弹力….）
（设计意图：教师引领学生学习，体现教师是学生学习的引领者和合作伙伴。）
（2）.同学们真了不起，找出这么多让静止的小球动起来的方法，事实上让静止小球动起来的方法还有很多，如果有兴趣课下还可以继续研究。通过研究，我们发现：拉力让小球动起来、推力让小球动起来……那么究竟是什么让小球动起来的？（同学回答教师板书：力）
（设计意图：分组讨论、分组竞赛有效发展了学生的创新思维，培养了学生的公平竞争意识。）
（二）.小球的运动方式
教师说明：通过研究我们知道力让小球动起来，那么小球是怎样运动的呢？下面同学们根据记录单中的记录，（指着记录表“小球怎样运动的”竖行说）给小球是怎样运动的分分类，看看能分几类，小组讨论讨论。
（设计意图：学生自主探究，获得物体基本运动方式的结论，同时享受活动过程。从感性认识上升到理性认识，认识得到升华。）
1.提问：哪组同学愿意把你们小组的分类结果向大家汇报？（学生到前面演示，演示一种教师概括一种。）
哪组还有与他们不同的分法请回答？（学生补充）
2.教师根据学生的回答，概括板书：平动、转动、振动。
教师小结：平动、转动、振动，这就是物体运动的基本方式。（板书：物体运动的基本方式）
（三）改变小球的运动方向
教师说明：通过分类、归纳我们知道物体运动的基本方式有平动、转动、振动，但是物体无论以哪种方式运动，它的方向都是不会改变的。那么，怎样才能改变运动着小球的方向呢？同学们你们有办法吗？（生：有）那就动手试一试，同时思考：是什么力让小球运动方向发生改变的？（活动开始）
1.学生设计方案并实验，教师指导。
2.汇报与交流：你们组用什么方法是什么力让小球改变运动方向的？ （学生演示，教师辅以画图。或用一句话表达出来。板书：…力、…力）
（设计意图：学生实验之后，请各组同学展示说明，为学生提供大胆表达和相互交流、学习的空间。）
问：通过研究，我们发现：阻力让小球动起来、磁力让小球动起来……那么究竟是什么原因使小球的运动方向发生改变的呢？（学生回答，教师板书：改变方向）
教师说明：通过研究我们知道，力不但能让静止的物体运动起来，还可以改变运动物体的方向；可见力是改变物体运动状态的原因。现在请各组把实验器材整理好放回原处，然后坐好，比一比那组整理器材最快，坐的最好。
三.拓展探究
教师说明：生产生活中一切静止的物体都是在力的作用下开始运动的。“下图中的物体是在什么力的作用下开始运动的？”这些物体的运动方式属于哪一种？（学生回答，教师指导。）出示图片（帆船、箭、马车、磁悬浮列车、水车、电车）
（设计意图：将科学与生活有机联系，让学生体验到科学来源于生活，又为生活服务。）?
教师概括：在现实生活中，不同物体由静止变为运动所用的力是不同的；用力不同其运动方式也随之发生改变。
四.总结
通过这节课的学习，你有什么收获？（知识、能力、情感等方面）（学生回答）
（设计意图：总结本节课所学知识，交流情感。）
五.板书：??????????怎样让小球动起来
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??????????????????力???????????????????????????????????-----力
╲改变运动方向???????????????-----??????????
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???????????????????????????????????????????????平动
?????????????????物体运动的基本方式?????振动
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