五年级上册数学教案-5.2 分数的再认识（二） 北师大版

北师大版五年级上册
《分数的再认识二》教学设计

教学内容：《分数的再认识二》　　　　　　
教学目标：
1、联系具体情境，使学生进一步体会“整体”与“部分”的关系。　　　　　　
2、经历探索“部分”与“整体”的关系的过程，培养学生的估计与推理的能力，发展学生的数感。　　　　　　
3、体会数学与日常生活的密切联系。　　　　　　
教学重点：进一步体会“整体”与“部分”的关系。　　　　　　
教学难点：正确运用　　　　　　
教学过程：　　　　　　
一、导入　　　　
谈话导入:上一节课我们初步认识了分数，今天接着学习分数，认识分数单位及分数单位表示的大小。　　　　
二、?新课学习　　　　
（一） 分数单位的意义　　　　
1、出示课本65页，情境图片：　　　　
（1）个人读题，理解题意　　　　
就是把纸条作为长度单位，以这个长度单位为标准，测出数学书长和宽的相对数值。　　　　
（2）学生实际操作测量，解决问题　　　　
各人测量，然后小组内总结测量方法，汇报测量结果。　　　　
（3）找代表学生汇报测量结果　　　　
用纸条量数学书的宽，3次量完，即数学书的宽是3个纸条长；　　　　
用用纸条量数学书的长，4次量完，还有剩余，剩余部分不足1个纸条长。　　　　
（4）问题：数学书长剩余部分该怎样测量？　　　　
（5）学生思考：交流、展示：　　　　
方法一 ：把纸条对折，就是把原来纸条平均分成2份，取其中的1份，用分数表示为1/2,用纸条的1/2为标准测量剩余部分。你有什么发现？剩余部分不足纸条的1/2。　　　　
方法二： 把纸条再次对折，就是把单位“1”平均分成4分，取其中的1份，用分数表示为1/4，用纸条的1/4为标准再次测量剩余部分。　　　　
让学生在动手操作的过程中感知课本的长和宽。　　
（6）有什么发现？　　　　
学生：剩余部分的长与纸条的1/4这个长度差不多。所以，数学书的长为4个纸条长加上1/4个纸条长。　　　　
(7)?教师引导小结：　　　　
（二）分数单位的大小　　　　
出示“分数墙”。要求学生填一填，想一想，找出规律，并把分数墙补充完整。　　　　
1、对比观察，总结规律　　　　
A、把整体“1”平均分成几份，里面就有几个几分之一　　　　
B、一个分数的分子是几，就有几个这样的分数单位。　　　　
C、不同分母的分数，他们的分数单位是不同的。　　　　
2、比较分数单位的大小。　　　　
? 巩固练习：　　　　
课本66页“练一练”的题目。　　　　
三、练习册的题目　　　　
四、拓展题：采摘一块棉花地，甲单独要10小时，乙单独要8小时，两人各采摘一小时，谁采摘的棉花多？
2016年11月