北师版生物七上第1章第2节生物学研究的基本方法 (1) 教案
文档属性
| 名称 | 北师版生物七上第1章第2节生物学研究的基本方法 (1) 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-15 15:35:36 | ||
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文档简介
第2节生物学研究的基本方法
一、教学目标
1.知识
能说出实验法研究的一般步骤。
2.能力
通过提出假设和设计实验方案，尝试科学探究的一般方法。通过阅读材料获取和处理信息。
3.情感态度和价值观
在讨论中，体验用实验法进行科学探究的过程，逐渐形成严谨、实事求是的科学态度。在小组活动中，学会交流与表达，学会与他人合作。
二、重点难点
1.教学重点
实验探究的基本程序。
2.教学难点
通过探究实验，使学生认识实验法研究的一般步骤。
三、教学方法
实验、讨论、阅读、归纳、总结。
四、教学设计思路
1.教学设计关键点：
创设问题情景—-
利用已有知识对问题作出假设
—-查阅相关资料分析假设
—-确定最合理的假设
—-小组讨论设计实验方案
—-实施实验
—-得出结论
—-总结归纳“实验法”的基本过程
2，教学设计说明
在前一节课学生已经通过阅读、讨论知道了生物学是一门探索的科学，并
且初步了解了林奈、达尔文、哈维等学者在研究生物学过程中所用的方法。本
节课是通过一个具体的实例
—探究
“响尾蛇是通过什么标记追踪到中毒的猎物”，让学生了解并总结出生物学最常用的方法
—实验法的基本步骤。此方法将为以后开展探究性学习活动奠定基础。
整个教学过程中，通过观看录像、阅读材料、讨论设计实验等活动充分发挥学生学习的主体性，不仅让学生获得
“实验法”的知识，也锻炼了学生的观察、思维、表达、处理信息、协作等能力。
五、教学过程
1.导入提问：生物学是一门探索生命的科学，那么，生物学研究的方法有哪些呢？
学生：观察法、调查法、实验法、分类法等其中，实验法是现代生物学研究的最重要方法，下面我们通过一个实例来研究这个问题。
2.观看录像，提出问题
在自然界，如果我们细心观察，就会发现一些很特别的生物现象，请同学们看看这段关于响尾蛇的视频。
看完视频，让学生提出自己感兴趣的问题，如果学生没有提出本节课要研究的问题，教师可以在点评的基础上提出问题：响尾蛇是根据什么来追踪中毒的猎物呢？
接下来教师介绍一下响尾蛇，包括其生活环境和结构特征。
3.预测问题答案
学生在已有知识基础上，可能会想到这些可能性：视觉、听觉、热量、气味等
4.查阅相关资料
教师事先给每一个学生准备了有关响尾蛇的资料，课堂上发放给学生，学
生通过阅读资料对刚才所预测的各种情况进行分析，做出判断，然后在确定一
个自认为最合理的解释。
5．作出假设
通过资料分析，作出一个最合理的假设：响尾蛇是根据毒液的气味追踪中毒的猎物的。
6．设计实验方案
当我们对问题作出假设后，怎样才能知道假设是否成立呢？让学生以小组为
单位，布置任务，互相讨论：
a.所需要的材料和用具？
b.老鼠该如何处理？
c.实验中的变量是谁？如何控制？
d.对照实验如何设计？
e.怎样呈现自己的观察结果？如何设计一个统计表格？还有哪些注意事项？
学生小组讨论，绘制实验设计方案，教师巡视指导。请一个小组交流本组方案，
并上台展示，作出讲解。
6．实施实验并记录
由于课堂是虚拟实验，无法真实记录，只能预测实验结果。引导学生讨论以
下问题：
a.需要选择一样的老鼠吗？为什么？
b.需要重复实验多次吗？
c.路线该如何设计和处理？响尾蛇会追哪只老鼠？说明什么？
d.如果响尾蛇两只老鼠都追寻说明什么？都不追寻又说明什么?
在点评学生设计的基础上，对比课本中研究者的实验方案，通过一些问题（如：实验中两只死老鼠的唯一不同是什么？为什么要设置一只没有被响尾蛇袭击过的老鼠？重复多次实验的目的是什么？）启发学生找出实验设计的
一些基本原则（设置对照组、单一控制变量、重复性等）。
研究者们根据以上方案进行了实验，看到了响尾蛇可以沿着实验者设定的弯曲路径寻找到已被他注射了毒液的老鼠，而对没有被他注射毒液的死老鼠没有反应。
7．得出结论
引导学生分析实验结果，获得结论：响尾蛇是根据自己毒液的气味追寻受伤的猎物的。
实验完后，还可以启发学生思考这些问题：
a.我们的实验是否支持我们提出的假设？
b.如果支持，说明什么？如果不支持，说明什么？
c.如果不支持，该怎么做？
上面对响尾蛇能准确追踪猎物的问题的研究过程，就是实验法的基本过程，大家还可以试着研究鼠妇喜欢生活在什么样的环境中？
六、 板书设计
生物学研究的基本方法
一、发现并提出问题
二、收集资料
三、作出假设
四、设计实验方案
五、实施实验并记录
六、分析实验现象
七、得出结论
八、课堂练习
1．响尾蛇能对哪种猎物进行追寻( )
A.活的未被咬伤的老鼠
B.被它咬伤的或咬死的老鼠
C. 没被它咬死的老鼠
D.以上三者都行
2．响尾蛇靠什么追寻猎物( )
A.听觉 B.视觉 C.嗅觉 D.体温
3．研究响尾蛇捕食老鼠的实验设计中需要几只死老鼠( )
A.一只 B.两只 C.三只 D.数量不限
4．科学探究的一般过程的排列顺序是( )
①发现问题并提出问题②作出假设③表达交流④制定计划⑤实施计划⑥得出结论
A.①②③④⑤⑥ B.①②④⑤⑥③
C.①②④③⑤⑥ D.①②④⑤③⑥
一、教学目标
1.知识
能说出实验法研究的一般步骤。
2.能力
通过提出假设和设计实验方案，尝试科学探究的一般方法。通过阅读材料获取和处理信息。
3.情感态度和价值观
在讨论中，体验用实验法进行科学探究的过程，逐渐形成严谨、实事求是的科学态度。在小组活动中，学会交流与表达，学会与他人合作。
二、重点难点
1.教学重点
实验探究的基本程序。
2.教学难点
通过探究实验，使学生认识实验法研究的一般步骤。
三、教学方法
实验、讨论、阅读、归纳、总结。
四、教学设计思路
1.教学设计关键点：
创设问题情景—-
利用已有知识对问题作出假设
—-查阅相关资料分析假设
—-确定最合理的假设
—-小组讨论设计实验方案
—-实施实验
—-得出结论
—-总结归纳“实验法”的基本过程
2，教学设计说明
在前一节课学生已经通过阅读、讨论知道了生物学是一门探索的科学，并
且初步了解了林奈、达尔文、哈维等学者在研究生物学过程中所用的方法。本
节课是通过一个具体的实例
—探究
“响尾蛇是通过什么标记追踪到中毒的猎物”，让学生了解并总结出生物学最常用的方法
—实验法的基本步骤。此方法将为以后开展探究性学习活动奠定基础。
整个教学过程中，通过观看录像、阅读材料、讨论设计实验等活动充分发挥学生学习的主体性，不仅让学生获得
“实验法”的知识，也锻炼了学生的观察、思维、表达、处理信息、协作等能力。
五、教学过程
1.导入提问：生物学是一门探索生命的科学，那么，生物学研究的方法有哪些呢？
学生：观察法、调查法、实验法、分类法等其中，实验法是现代生物学研究的最重要方法，下面我们通过一个实例来研究这个问题。
2.观看录像，提出问题
在自然界，如果我们细心观察，就会发现一些很特别的生物现象，请同学们看看这段关于响尾蛇的视频。
看完视频，让学生提出自己感兴趣的问题，如果学生没有提出本节课要研究的问题，教师可以在点评的基础上提出问题：响尾蛇是根据什么来追踪中毒的猎物呢？
接下来教师介绍一下响尾蛇，包括其生活环境和结构特征。
3.预测问题答案
学生在已有知识基础上，可能会想到这些可能性：视觉、听觉、热量、气味等
4.查阅相关资料
教师事先给每一个学生准备了有关响尾蛇的资料，课堂上发放给学生，学
生通过阅读资料对刚才所预测的各种情况进行分析，做出判断，然后在确定一
个自认为最合理的解释。
5．作出假设
通过资料分析，作出一个最合理的假设：响尾蛇是根据毒液的气味追踪中毒的猎物的。
6．设计实验方案
当我们对问题作出假设后，怎样才能知道假设是否成立呢？让学生以小组为
单位，布置任务，互相讨论：
a.所需要的材料和用具？
b.老鼠该如何处理？
c.实验中的变量是谁？如何控制？
d.对照实验如何设计？
e.怎样呈现自己的观察结果？如何设计一个统计表格？还有哪些注意事项？
学生小组讨论，绘制实验设计方案，教师巡视指导。请一个小组交流本组方案，
并上台展示，作出讲解。
6．实施实验并记录
由于课堂是虚拟实验，无法真实记录，只能预测实验结果。引导学生讨论以
下问题：
a.需要选择一样的老鼠吗？为什么？
b.需要重复实验多次吗？
c.路线该如何设计和处理？响尾蛇会追哪只老鼠？说明什么？
d.如果响尾蛇两只老鼠都追寻说明什么？都不追寻又说明什么?
在点评学生设计的基础上，对比课本中研究者的实验方案，通过一些问题（如：实验中两只死老鼠的唯一不同是什么？为什么要设置一只没有被响尾蛇袭击过的老鼠？重复多次实验的目的是什么？）启发学生找出实验设计的
一些基本原则（设置对照组、单一控制变量、重复性等）。
研究者们根据以上方案进行了实验，看到了响尾蛇可以沿着实验者设定的弯曲路径寻找到已被他注射了毒液的老鼠，而对没有被他注射毒液的死老鼠没有反应。
7．得出结论
引导学生分析实验结果，获得结论：响尾蛇是根据自己毒液的气味追寻受伤的猎物的。
实验完后，还可以启发学生思考这些问题：
a.我们的实验是否支持我们提出的假设？
b.如果支持，说明什么？如果不支持，说明什么？
c.如果不支持，该怎么做？
上面对响尾蛇能准确追踪猎物的问题的研究过程，就是实验法的基本过程，大家还可以试着研究鼠妇喜欢生活在什么样的环境中？
六、 板书设计
生物学研究的基本方法
一、发现并提出问题
二、收集资料
三、作出假设
四、设计实验方案
五、实施实验并记录
六、分析实验现象
七、得出结论
八、课堂练习
1．响尾蛇能对哪种猎物进行追寻( )
A.活的未被咬伤的老鼠
B.被它咬伤的或咬死的老鼠
C. 没被它咬死的老鼠
D.以上三者都行
2．响尾蛇靠什么追寻猎物( )
A.听觉 B.视觉 C.嗅觉 D.体温
3．研究响尾蛇捕食老鼠的实验设计中需要几只死老鼠( )
A.一只 B.两只 C.三只 D.数量不限
4．科学探究的一般过程的排列顺序是( )
①发现问题并提出问题②作出假设③表达交流④制定计划⑤实施计划⑥得出结论
A.①②③④⑤⑥ B.①②④⑤⑥③
C.①②④③⑤⑥ D.①②④⑤③⑥