人教版八下生物教案 7.2.1基因控制生物的性状

人教版八年级生物第七单元第二章第 1节
课题
§7.2.1基因控制生物的性状
授课类型
新授型
三维
目标
知识与技能
1、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
过程与方法
区分相对性状
情感态度与价值观
通过对花的观察引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。[来源:学科
重点
难点
教学重点
举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
教学难点
举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
教学方法
教法：引导法、讲述法、归纳总结法
学法：讨论法、合作法、自主学习法
教学用具
教师用具
多媒体课件
学生用具
课本 小卡
教学过程
引入 ? 新授 ? 小结
教学内容
预设学生行为
设计意图
导
1、展示一些明星图片，让学生感受其中中的遗传和变异现象。?2、你在哪些地方上像父母？哪些地方与你父母不同？?
归纳总结遗传和变异的概念。
思
教师在教室内巡视观察， 在巡视中，记录每小组同学的闪光点和存在的问题，关注学生的神态表情和自主学习的动态，特别注意个别学生的情况。
议
学生自主学习结束，教师立即通过投影出示学生思考和讨论内容。
提示开始讨论，教师走下讲台巡查审视各个小组，如有必要可提醒讨论进度、点拨个别疑惑，告诫不在状态的学生，特别是要注意发现各小组有争议的共性问题。
展
讨论结束,教师立即通过投影出示展示内容和要求,
教师通过激励性语言、表情和肢体动作，激励勇于展示的学生，鼓励其他学生质疑、挑战、纠错、补充。
评
展示结束后，教师开始精讲，讲解内容应侧重规律的总结和方法的归纳，然后对易混点进行强调，补充学生未展示到的内容，对本节知识进行整体梳理形成知识网络。（通过多媒体或板演）
小结：
遗传与变异；性状与相对性状；?基因控制性状；转基因生物
检
完成当堂检测。
学生观察，感受遗传和变异现象。?回忆、对比自己与父母之间的相同之处和不同之处。
学生按照课堂学习提纲上的要求，自学深思，勾画圈点，分析归纳；然后独立自主完成导学提纲中：
“一、基础感知”。
全体学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论：
先两两讨论-重点解决“基础感知”；
两两讨论未解决的，再三人或四人讨论-重点解决深入学习。
仍没有解决的小组内整体讨论。
学生按照既定的规则或站立口头表述,或走上讲台板演、或通过实物展台展示解题思路。
展示合作探究，突出思维的转化，纠错，质疑和补充完善。
全体学生认真听讲，适时通过双色笔做好笔记，加深理解，进一步构建好知识网络。
学生对当堂所学知识、方法和规律进行及时回顾，接受教师的检测。
培养学生的观察能力，引领学生走入生活。
通过完成基础感知，80%的学生能够认知形状分以及相对性状的概念，能认知基因控制生物性状这一观念。
通过两两议，90%的学生解决“基础感知”
通过小组互议，完成深入学习，重点讨论，75%的学生能区分相对性状。
展示深入学习的合作探究的解题思路和解答过程，80%的同学能够明确性状的分类及相对形状的定义。
梳理、点拔和提升。
1.考查学生能否分辨遗传变异；
2、考查性状与相对性状。
板
书
设
计
教
学
反
思