2019秋人教版生物七上1.2.2《生物与环境组成生态系统》(共41张PPT)

(共42张PPT)
课前欣赏
复习回顾
什么是生态因素？
生态因素包括哪些内容？
第四节
生物和环境组成的生态系统
学习目标
说出生态系统的定义和组成

概述生态系统的描述生态系统中的食物链和食物网

阐明生态系统的自动调节能力
一.生物与环境是一个整体
(一)生态系统的概念
在一定空间范围内,生物与环境所形成的统一的整体。
(二)最大的生态系统是什么?
(三)六大生态系统如下:
森林生态系统
草原生态系统
海洋生态系统
湿地生态系统
农田生态系统
城市生态系统
判断下列哪些是生态系统？
一条鱼

一条河

一片森林

一个水族箱

一只狗

一片农田
不是
是
是
是
不是
是
生态系统的组成
（二）生态系统的组成
“请学生结合小辞典给各部分生物取名子”
?
二.生态系统的组成

阳光、空气、水、
土壤、无机盐等
生态系统
生产者
分解者
消费者
（三）食物链和食物网
草
虫
蛙
蛇
84页
温带草原生态系统
图中的食物链有几条？写出最长的一条
食物链的写法：
（1）箭头指向捕食者
（2）开始于生产者，
结束于最高级的消费者
沿着食物链和食物网流动
四.生态系统中的能量
2.方向:
1.最终来源:
太阳能

2.特征
（1）生态系统中的生物都不是孤立存在的，而是相互联系的。
（2）生态系统具有一定的调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。

五.生态平衡
1.定义:生态系统中的环境和各种动物的数量及所占的比例,能够在较长时间内保持相对稳定。
大家谈3
(见课本84页)
1.植物属于生态系统的什么成分？
3.池塘中各种动植物的尸体粪便、残枝败叶到哪儿去了？
池塘生态系统
2.动物的食物来源是什么？它在生态系统中属于什么成分？
生产者
消费者
分解者
非生物部分
4.池塘中除了生物之外还有哪些成分？
龚自珍在《已亥杂诗》中写道：
“落红不是无情物，
化作春泥更护花。”
请你从生态学的角度
来谈一谈你的理解呢？
“螳螂捕蝉，黄雀在后” 说的是什么生物现象？
捕食
食物链的组成：生产者 + 消费者
这是否构成一条完整的食物链？为什么？
不是

1.它应放在什么地方？
2.水藻和小鱼能生存的原因是什么？
水晶球样的生态系统
家庭摆设：
该球密闭，内装有水和两三条小鱼，底部有珊瑚、沙子等，并生长着一些水藻，妙在里面的小鱼、水藻常年都是活的。
练一练
1.下列生物中，
属于生产者的是（ ）
A.兔子 B. 蘑菇
C.绿藻 D. 草履虫
C
返回
2.下列哪种现象能反映出消费者与生产者间的关系（ ）
羊吃草 B. 羊饮水
C. 蛇吃鼠 D. 狐吃兔
A
返回
3. 下列不属于生态系统的是( )
A.一群野鸭
B. 一条河流
C. 一片森林
D. 一个池塘
A
返回
4. 下列符合生物学意义的食物链是（ ）
A.大米 鼠 蛇 人
B. 阳光 青草 蛇 人
C. 青草 鼠 蛇 鹰
D. 营养物质 鼠 蛇 鹰
C
返回
5. 假定在一个由草原、兔和狼组成的相对封闭的生态系统中，如果把狼杀绝，兔的数量将会（ ）
A.迅速上升
B. 缓慢上升
C. 保持相对稳定
D. 上升后又下降
D
返回
6. “牧草 野鼠 蛇鹰”这条食物链中，含能量最多的是（ ）
A.鹰 B. 蛇
C. 野鼠 D.牧草
D
返回
基本知识 概述生态系统及组成得1分 又能写出生态系统中的食物链得2分 基本不会得
0分
能力目标 有观察猜想能力得1分 又有陈述能力得2分 没有
得
0分
情感目标 能够参与探究学习得1分 又能够主动思考问题并回答问题，学习兴趣浓得2分 没有得
0分
3分 祝贺你已经知道了遗传的有关知识，具备初步的认知能力，相信经过努力，你会更进一步的。?
6--7分 老师为你喝彩，你不但知道了遗传的有关知识而且具备了初步观察探索问题，解决问题的方法，只要再加努力，你会成功的。
9分 恭喜你圆满完成了本节课的学习，你不但学会了本节课的知识，而且具备了探究学习的能力，又与同学合作愉快，但是要继续努力，不要骄傲呀！
探索人在食物网中的地位
活动：
1、在纸上写下你一天吃的食物
2、写出每一种食物的组成成分分别来自哪一种动物或植物。如：馒头——小麦，牛奶——牛，请接着列出它们的食物。
3、找一张纸写上这些生物的名称。想 一想这些生物还能吃那些生物，或被那些生物所吃，把这些生物的名称也写上。用箭头连成一个食物网。
(联系下节课内容)
谢谢大家！
请爱护我们美好的家园