三年级上册语文教案- 富饶的西沙群岛 人教（部编版）

《富饶的西沙群岛》教学设计
一．教学目标
1、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。进一步感受西沙群岛的美丽和富饶。
3、摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累
二．重难点
1.有感情地朗读课文。
2.读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
三．教具准备
多媒体课件
四．教学方法
讲解法、问题讨论
五．教学过程
（一）．图片导入 激发兴趣
1、出示课题和课文插图。
师：同学们，我们的祖国拥有着许许多多壮丽的大好河山。五岳之首的泰山、奔腾不息的长江黄河。郁郁葱葱的小兴安岭。这里老师为大家带来一组图片，请欣赏。（多媒体播放祖国山河的图片）在我国，位于海南岛180多/海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。今天老师就带领大家一起去探索西沙群岛的美（板书：西沙群岛）
【设计意图】：通过多媒体播放祖国图片，设下悬念，引起学生学习兴趣，为下文做铺垫。
（二）自学课文，整体感知
课件播放录像，欣赏西沙群岛的风光和物产，看后说说对西沙群岛的印象。
师：今天老师来当一回导游，带领“小游客们”一起走进西沙群岛，请同学们先观看一段视频，看完后说一说西沙群岛给/你留下了怎样的印/象（板书：风景优美、物产丰富）
2、自学课文，要求：
师：让我们一起走进课文，下面大家轻轻打开课本，听清老师的读书要求/：自由读课文，读准字音，读通句子，标上小节号。遇到难读的多读几遍。 ???[来源:学科网]
【设计意图】：运用多媒体展示让内容形象直观，激趣导入，激发学生学习的积极性。通过让学生自由朗读课文，熟悉课文内容，对西沙群岛有一个初步了解。
3、检查自学情况：
师：大家学习得真认真呢，现在先来看看这组词语：
岛屿 山崖 红缨 珊瑚 峡谷 鸟粪 海参 蠕动 绽开 产卵 栖息（1）谁来读读这些词？这里有个多音字“参”，另外一个读音是-----，谁来组组词。再来读读。
（2）请一位同学来领着大家读读
（3）这个栖字可容易读错，我们来多读几遍记住
4、出示： 风景优美　五光十色　瑰丽无比
????? 高低不平　各种各样　成群结队
????? 千奇百怪?四脚朝天　祖祖辈辈?师：课文中有不少四字词语值得我们积累，你能读好他们吗？我们来开一列小火车 。
【设计意图】：对课文中的重点词语进行训练，帮助学生阅读课文，加深对课文的印象。也积累了词语，为写作做准备。　（三）、深入感悟课文
1/.自由朗读，说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？
师：小游客们，游览了西沙群岛之后，谁能说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？
（生回答；板书：海面、海底、海滩、海岛）
【设计意图：】借助思考题帮助学生理清课文的思路，对课文有整体的感知，更有利于后面课文的学习。
2.讲解第二自然段[来源:Zxxk.Com]
师：我们见过蓝中略带灰色的海水，也常常畅游在蓝色的浅海湾，但西沙群岛的海水却别有一番韵味。让我们赶快到那里去看看，看看西沙的海水呈现出怎样的一番景象。请你自读课文第二自然段，边读边思考。
（1）首先来看看西沙群岛的海面怎么样，自由读第二自然段，用＿勾画出描写海水的句子。板书：
（2）指名读，评一评。
（3）看课件，问：海水有那些颜色？这么多颜色可以用哪些词语来形容？
（4）课文用了哪个词？你是怎么理解的？
（5）西沙群岛的海水那么美，怎么把它读出来，自由读一读。
（6）指生读。
（7）为什么西沙群岛的海水会呈现出不同色彩？谁能用“因为……所以……”来说说。
师：我看得出同学们已被西沙群岛海水所呈现出的种/种色彩所吸引，你能用词语或成语形容一些西沙的海水吗？
【设计意图】：⑴以平常的海水颜色为对比，引出西沙群岛海水颜色多的特点，加深学生的理解⑵通过抓住关键词理解海水颜色多⑶通过对比朗读，启发学生从读中看画面。⑷进一步探究海水颜色的原因，利用因果关系句式加深学生理解。
3.精读海底物产丰富
（1）西沙群岛不仅风景优美，而且/物产丰富，同学们，让我们快快穿上潜水服，背上氧气瓶，潜入海底，徜徉在作者的字里行间去那里探宝。自由朗读第三自然段，把你最喜欢的物产根据课文的描写给大家介绍/介绍
（2）分别熟悉各种物产
珊瑚：　
①找出文中描写珊瑚的句子，读一读（课件出示句子）　　②说说你读懂了什么？　　 生长地点：岩石上　　 颜色多：各种颜色。拓展：把颜色多说具体：有（ ）、有（ ）……　　 形状多：有的像……，有的像……　 ③明确这句话用比喻的方法写的，把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角，理解“盛开”。（点击“珊瑚”两字，出现形如盛开的花朵，美丽的鹿角的珊瑚图片） 　④珊瑚的颜色多、形状多，我们可用哪个词来说，更为恰当？（各种各样）　 ⑤齐读句子：这些各种各样的珊瑚是那样的美丽，让人百看不厌，现在我们一起把描写珊瑚的句子再读一读。
海参：
①海参是怎样运动的？谁能来表演一下什么是“蠕动”
②重点指导朗读“懒洋洋”。谁能将“懒洋洋”的感觉读出来？[来源:学科网ZXXK]
③你们理解得真准确，海参就是这/样懒洋洋地蠕动的。谁再来试试
大龙虾
①齐读提问：它有什么特点？用课文里的词概括（生：威武）
②威武的大龙虾又是什么样呢？谁能把大龙虾威武的感觉读出来？
③你这只大龙虾全身披甲，真是威武极了。男同学来做一做威武的大龙虾吧。
【设计意图】⑴以游览的模式开启课文的学习，吸引学生的学习兴趣⑵借助多媒体课件，图片与课文内容链接，启发学生学习文中所运用的修辞手法⑶通过动作表演、反复地有感情读书、感悟、体会中，学生会不知不觉的积累、记忆，更加深入课文中去。
4.感受鱼多，学习写法
师：神奇的海底有各种各样的丰富物产，但最不可缺少的就是各种各样的鱼，小游客们别停步，让我们闭上眼睛，继续探索海底的美。（课件出示第四自然段师配乐朗读第四自然段）
（1）师：小游客们，欣赏完海底的鱼，你又怎样的感受？
（生交流：美、多）
（2）你是从哪里看出来鱼很多的呢？
当说到：“一半是水、一半是鱼”时师反问：作者真的是看到海里一半是水、一半是鱼吗？
（3）你是从这些句子中的/哪些词语感受到鱼儿多，让我们抓住这些重点的词句来读，让别人听到你的朗读就能感受到鱼儿的数量真是多得数不清呢！谁再来试一试？
（4）从这些词句中我们知道海底鱼数量多，大家再读读，你还感受到什么呢？ (有的……有的……有的……? 各种各样)
（5）大家喜欢这几种鱼儿吗？那就让我们一起来欣赏吧！
①师：等会大家选择一种你喜欢的鱼，用你的朗读来体现你对鱼的喜爱，也可以说说这条小鱼哪里吸引你呢？
（预设1：生：有的全身布满彩色的条纹；师：你这个“布满”读得特别好，）
（预设2生：有的头上长着一簇红缨，好看极了；师：这条小鱼哪里吸引你了呢？那把你的喜爱再读出来吧！）
师：看得出来，同学们都喜欢这条小鱼呢。谁说说你喜欢它哪个地方呢？（生交流）
师：是呀，作者巧妙地运用了比喻，把这种鱼写具体了。②大家想看看这几种美丽可爱的鱼吗？让我们看着图来读读描写它们的语句吧！（出示鱼的图片）
（6）师引/读：海底的鱼可真是多啊，我也忍不住想读一读了，现在老师和大家来合作朗读，怎么样？我先来，同学们接着老师的话。
（7）师：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼，多极了！你也能学着课文的写法用上“有的....”句式，介绍一种你曾经看到过的海底鱼吗？?
（8）听了你的介绍，老师的脑海里仿佛真的出现了这条鱼，真有水平。送给大家/四条可爱的鱼儿。（课件出示四种鱼的画面）
【设计意图】：⑴配乐朗读带领学生进入下一环节，吸引学生对课文的注意力⑵通过抓关键词，找关键句的方式引导学生理解课文中夸张的写作手法，以体现海底鱼多⑶通过有感情朗读，对比读，师生合作读等多种方式，让学生在反复朗读中体会鱼的各种各样、可爱。激发学生对西沙群岛的喜爱之情。⑷用课文中的句式引导学生说话训练，学习写作手法。
（四）背诵课文，积累语言
1、课文三四自然段可有不少咱们可以学习积累的好句呢？大家选择自己喜欢的背下来，厉害的同学也可以按/照老师的提示来说在海底见到的物产。
2、在优美的音乐声中，谁先来说说你的海底见闻。
3、我们一起把在海底见到的物产说一说吧。 师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身/披甲，划过来，______，样子______。一群群鱼儿在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。
【设计意图】加深学生对课文内容的熟悉，在背景音乐中激发学生产生画面，留下深刻印象。同时，在背诵的过程中积累了好词好句
（五）小结课文，理解富饶
今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的丰富物产，有..有...有...有...大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去海滩上捡贝壳，看大海龟,到海岛上认识各种海鸟。看来西沙群岛真上物产丰富呢?怪不得这篇文章的题目是 ---生接： 富饶的西沙群岛。
【设计意图】对本节课内容进行总结，开启下节课学习内容/，激发学生的学习兴趣。围绕“富饶”一词，抓住中心，回归主题。[来源:学&科&网]
（六）板书设计：
18 富饶的西沙群岛
海面[来源:学,科,网Z,X,X,K]
风景优美 海底
物产丰富 海滩
海岛
【设计意图】：板书清晰简洁，帮助学生更好理解课文内容