五年级上册科学教案-4.6滑动与滚动｜教科版

《滑动与滚动》教学设计
【学习内容】
教科版小学科学实验教材五年级上册第四单元《运动和力》第6课《滑动与滚动》
【相关课标陈述】
力作用于物体会改变物体的运动状态。
【教材分析】
《滑动与滚动》是五年级上册《运动和力》单元的第6课，这一课是《运动与摩擦力》的延续，主要活动是了解摩擦力的大小与运动方式（滑动与滚动）的关系。本课由两大活动组成：一是测量物体的滑动和滚动摩擦力；二是制作滚珠轴承。通过这些活动，使学生更好的理解摩擦力的大小与物体的运动方式（滑动与滚动）有关，相同情况下滚动摩擦力小，滑动摩擦力大。
【学情分析】
由于所选的课是第四单元第6课，目前没有足够多的时间熟悉弹簧测力计的使用，所以本课中测力计的使用方法、摩擦力与哪些因素有关、匀速运动时摩擦力等于拉力这三个知识点有必要在本课中做强调。本节课先从学生熟悉的东西入手，通过观察、体验和认识物体的不同的运动方式滑动和滚动，从而发现问题，摩擦力的大小是否跟物体运动方式有关？进而产生猜想，再利用实验数据验证，整理得出结论，根据掌握的知识再次进行探究将课程延伸，为下节课学生的学习做好铺垫。
【教学目标】
科学概念：
1、摩擦力的大小与物体的运动方式（滑动与滚动）有关，相同情况下滚动摩擦力比滑动摩擦力小。
2、刹车是利用滚动变为滑动，增大摩擦力的原理工作的。
3、滚珠轴承是一种将滑动转变为滚动的装置。
过程与方法：
1、能设计并做滚轮滚动与滑动的摩擦力比较的对比实验，通过实验，能解释物体运动和停止下来的原因。
2、会用简单物品做一个简单的滚珠轴承。
情感、态度、价值观：通过了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。
【学习重点】
1、认识滑动和滚动。
2、设计对比实验，证实“易拉罐”的摩擦力大小与运动方式（滑动还是滚动）有关。
【学习难点】
设计并完成易拉罐滑动、滚动时摩擦力大小的对比实验。
【试验材料准备】
教具：课件、学习单、木板、钢珠、胶带。
学具：滚筒、弹簧测力计、玻璃珠、胶带、纸、彩笔、装满订书针电盒子、直尺。
【教学过程】
一、演示水桶，发现滑动与滚动两种运动方式。
1、今天很高兴给大家上课！各位同学，老师想把这只水桶搬到桌子另一端，要求是水桶不能离开桌面，大家有什么好办法？上来试试！
第一个学生上来即将开始搬运的时候：大家注意观察这位同学要让水桶怎么在桌面上移动？
生1：滚
生2：推
生3：推
2、刚才同学所用的方法中，水桶的运动方式有什么不同？
生1：滑着走，:滚着走。
我们把这样（演示）的运动叫做滑动，把这样的运动叫做滚动。
5、这节课我们就一起来学习《滑动与滚动》。
板书课题：《滑动与滚动》
二、体验、观察滑动和滚动。
1、今天老师给大家准备了一些材料，放在实验篮里，都有什么呢？ 谁来告诉大家？ 还有印着小组号的纸。
请大家想办法让这些物体在桌面上滑动起来或者滚动起来。完成的小组举手示意，老师会请全班效率最高的小组上来展示。
2、请x小组每人选一个物体展示，边展示边说：我让x滑动（滚动）起来。请大家注意观察每个物体是以什么运动方式运动的？待会请同学汇报观察结果。
方法：（实物展台）
3、有没有不同的做法？
4、谁来汇报你的观察结果？（你的观察力很强）
5、发现：有的东西在桌面上容易滚动，有些东西容易滑动，胶带、易拉罐、水彩笔既能在桌面上滚定又能在桌面上滑动，这些物体无论是滑动还是滚动，都与桌面接触，都会产生……摩擦力…？
三、提出猜想,确定研究对象。
1、我们把物体滑动时的摩擦力叫做滑动摩擦力，把物体滚动时的摩擦力叫做滚动摩擦力。
2、那么滑动、滚动两种运动方式与摩擦力大小有关系吗？有什么关系？大胆的预测一下。
3、板书、统计。
4、想不想验证我们的预测？我们可以用什么方法来验证？
生1：实验。
5、实验要用到什么工具？
生：弹簧测力计
6、如果我们要测量这个滚筒的滚动摩擦力，你们会怎么办？带着这个问题，请大家从抽箱里拿住弹簧测力计、滚筒、毛巾，进行讨论，找到方法的小组举手示意老师。
7、教师巡视指导，注意指导测力计的使用方法和注意事项。
6、请同学上来交流，补充，完善。
7、滚筒的滚动摩擦力我们会测了，接下来我们要想办法测量滚筒的滑动摩擦力。同学们，滚筒滚动起来很容易，怎样让滚筒由滚动变为滑动呢？请同学们在小组内讨论一下。找到方法的小组举手示意老师。
8、让小组说一说，找一找问题。
正确的方法展示给大家。
四、实验验证
1、同学们真会动脑筋，很快就找到了测量方法，那么在试验过程中要注意些什么？
（1）弹簧测力计使用前要调0（校准）。（2）水平使用，不能与接触面接触。（3）2.5牛的测力计每小格代表0.05牛。
（3）毛巾4折，按住毛巾防止滑动。（4）匀速运动时读数，拉力=摩擦力
（5）边实验边记录。
2、比一比哪个小组完成的又快又好！效率最高。开始
2、汇报数据。请各校组按照顺序汇报平均值。
生：第1小组，滑动摩擦力平均值是x，滚动摩擦力的平均值是x。
3、观察滑动和滚动的两组数据，大家有什么发现。
滑动摩擦力大，滚动摩擦力小。
4、我们验证了同学们的哪个预测？
5、滑动摩擦力与滚动摩擦力大大小差距有多大呢？让我你一起来看全班平均值，并看柱形图。
（五）知识迁移与运用。
1、急刹车。播放视频
现在，请大家运用刚刚学习的知识解释视频中的现象，注意观察轮子的运动变化。
为什么急刹车时自行车会很快停下来？
引导学生回答：因为滚轮刹车时，车轮滚动运动就变为滑动，滑动时受到的摩擦力变大，超过了滚轮向前的力，所以滚轮就停下来了。
2、如果要把一块5吨重的石头公园外搬到公园内作为景观？想一想人们会怎么搬运它？
几千年前，古埃及用那么重的石头建造金字塔，你知道他们是如何把巨石搬运来的吗？（古代森林茂盛、树木很多）古埃及人的方法和我今天学习的知识有什么联系？
今天，我们运用滚动摩擦小的原理还制作了很多有用的东西，“滚珠轴承”就会其中的一种。
三、联系生活，制作滚珠轴承
（一）我们来制作一个“滚珠轴承”，体验一下它的作用。
1、同学们一定坐过旋转木马，你们看见过会旋转的房子吗？
2、发木块、房子给大家，看看大家能不能让房子旋转起来？试一次。
3、请一位同学演示试验。
为什么有右边的小房子会旋转的那么快？猜猜原因。
2、制作滚珠轴承。（根据时间调整步骤）
（1）说说还有什么办法能使我们的“木板”转动得更快更灵活吗？
（2）教师播放安装钢珠的过程，之后让学生试一试，看看哪个小组转的圈最多。
开始制作，汇报圈数。
（二）介绍常见的滚轴轴承
大家刚才做的小装置叫做滚珠轴承，现在让我们通过一段视频，了解滚珠轴承。滚轴轴承的特点？
3、滚珠轴承在生活中的运用。
滚珠轴承出来运用在自行车、摩托车等车辆上，想一想在生活中它还运用在那些用品上。
四、总结全课
1、同学们，这节课最令你难忘的是什么？
2、结束语。
通过今天的学习，我们知道滑动摩擦力比滚动的摩擦力大很多。了解到汽车轮子做成圆的是为了减小摩擦，滚珠轴承也是为了减小摩擦，车子刹车运用了增大摩擦力，那么增大摩擦力和减小摩擦力在生活中还有那些运用呢？下节课大家还要继续探究。
同学们再见，和听课的老师说再见。
板书设计：
滑 动 与 滚 动
＜
＞
=
摩擦力
《滑动与滚动》学习单
学校： 班级： 第 组
测量“滚轮”的滑动摩擦力和滚动摩擦力的实验记录表
滚轮的运动状态
项 目
滑动摩擦力
滚动摩擦力
测量结果
（单位：牛）
第1次测量
第2次测量
第3次测量
平均值
通过实验，我们发现
李载雪个人简介：
李载雪，男，汉，2007年参加工作，一直参与小学科学教学工作。2012年荣获昆明市小学科学课堂教学竞赛一等奖。2013年荣获云南省小学科学三项基本技能课堂教学竞赛一等奖。