五年级上册科学教案-4.7运动与设计｜教科版

运动与设计教案
教学目标：
科学概念：摩擦力对我们有时是有害的，有时是有用的；在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。
过程与方法：应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释；找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。
情感态度和价值观：意识到从不同方面分析一个问题时必要的；形成用科学知识分析日常事物，勤思考、大胆解释的态度。
教学重点：找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释。
教学难点：对摩擦力的利弊作出判断和解释。

教学过程：
一、引入
同学们，上节课我们学习了运动与摩擦力，知道一个物体在另一个物体表面运动时，总有摩擦力伴随，那么大家猜测一下，摩擦力对我们有利还是有害呢？
有同学说有利，还有同学说有害，到底答案是什么呢？我们先来看几幅图片。（课件出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片）提问：这两幅图片说明来了什么？
生：回答有的摩擦是有利的
（课件出示图片机器运转和小孩蹬滑板车）
生：回答有的摩擦是有害的
师说明：小女孩滑到，鞋与地面摩擦太小，这里的摩擦力是有利的。
汽车打滑，轮胎与地面摩擦力太小，这里的摩擦力是有利的。
机器运转，部件相互摩擦而磨损，这里的摩擦力是有害的。
小孩蹬滑板车玩，摩擦力对滑板车前进有阻碍作用，这里的摩擦力是有害的。
二、这样的设计是为了什么？
师提问：如果你是这个摔倒的小妹妹，为了防止摔倒，你可以采取什么方法？又如果你是开车的司机，为了汽车不打滑，你可以做什么？
生：回答
师引导：因此当摩擦力对我们有利的时候我们要适当增大摩擦力，当摩擦力对我们有害的时候要减少摩擦力。为了更好地运动，人们在制造有关物品时，都进行了精心的设计。当人们需要摩擦力的时候，就想办法去增大摩擦力；当人们不需要摩擦力时就想办法去减小摩擦力。
（课件出示图片）请学生解释为什么要这样的设计?　
追问：他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的？　　
　　生：（1）增加接触面的粗糙程度；　　
（2）把滑动摩擦改为滚动摩擦　
活动：总结生活中增大和减小摩擦力的设计
全部分成增大摩擦设计、减小摩擦设计两个大组，又在两个大组中分成几个小组，总结生活中的这些设计，最后每个大组派一名代表，看是增大摩擦的设计总结的多还是减小摩擦的设计总结的多。
三、寻找自行车上的好设计
出示自行车，寻找自行车有哪些与运动密切有关的部件？
生：前、后轮子，后轮轴上的小齿轮，链条，中轴大链盘，脚蹬、刹车等
我们认识了自行车后，我们来比赛设计我们的自行车。
要求：不改变自行车的基本结构，并写出每个结构在增大和减小摩擦上的方法，突出你的自行车在轻便、安全上的小设计。看看谁的自行车会骑起来比较快。
总结：（1）刹车：增加压力
　 （2）链条、轮胎：增加接触面粗糙程度
　 （3）车轴、方向轴、脚踏轴：滚珠轴承
整理信息，交流汇报
板书设计：

运动与设计
有利摩擦力：走路、汽车行驶摩擦力、人站在滑板车上，鞋子和车板间的摩擦力　　
有害摩擦力：机器运转、小孩蹬滑板车，摩擦力对滑板车前进的阻碍作用　　
增大摩擦力：鞋底做花纹、汽车轮胎做花纹、挂铁链　　
减少摩擦力：旱冰鞋安滚轮