一年级上册数学教案-7.5有几只小鸟｜北师大版（2014秋）
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-7.5有几只小鸟｜北师大版（2014秋） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-16 22:09:21 | ||
图片预览
文档简介
《有几只小鸟》教学设计
教学内容：《有几只小鸟》
教学目标：
1、使同学能够根据一幅图写出加法算式，并算出得数。?? 2、掌握6和7的加法的计算方法。
3、使同学能够提高计算能力 教学重点：
掌握6和7的加法的计算方法。 教学难点：
使同学能够提高计算能力 教具准备
课件
一、复习，引导课题
师：上节课我们学习了8和10的加法，谁能说出，计算方法。 1．数的组成：
4 5 6 7
3 ( ) 3 ( ) 3 ( ) 3 ( )
2.板演：
8+5= 8+7= 9+5= 9+7=
你是怎么想的？
3．口算
7+（ ）=10 7+3+4= 7+3+1=
7+3+2= 7+3+3=
提问：7加几等于10？
二、创设情景，探究新知
启发谈话：我们已经学会了9加几、8加几的进位加法，同学们是用什么方法算得又对又快呢？（凑十法）队！用凑十法来计算，谁能告诉大家9加几怎样凑十？（9和1凑成十）8加几怎样凑十？（8和2凑成十）那7加几呢？（7和3凑成十）你们真聪明，7加几还没学，你们就知道用7和3凑成十来计算，今天我们就来学习7、6、5加几的题。（板书课题）
1．出示情境图：树上有7只小鸟，又飞来6只。
师说：谁能看图提出一道用加法算式解决的问题？
指名学生编题：树上有7只小鸟，又飞来6只，一共有多少只小鸟？
师问：怎么来解决这个问题呢？应该怎样列示？怎样算？（板书：7+6=13）
2．学生自主探索交流算法
同桌两人一组合作交流。
要求：（1）.从工具栏中选取一种自己喜欢的方法计算。（课件显示工具栏：小棒、计数器、毛毛虫、等之前常用的。）
（2）.把自己的计算方法轻声的跟同桌小朋友说一说，并且边演示边说。
（3）.听的小朋友，要竖起耳朵认真听，如果你觉得他说的好，给他鼓鼓掌。
3.全班汇报计算方法。
（1）课件直观演示学生的方法。
老师指名个别学生到前面边口述边演示算的过程。
老师：我们看到7，想到3，于是就要把6只小鸟分成3只和3只，7只和3只凑成10只，10只再加剩下的3只，等于13只。
（2）谁能看算式把想的过程再说一遍？学生说老师连线：
7 + 6 =13
3 3
师问：为什么要把6分成3和3？
三、尝试运用，巩固提升
1.想一想
7+4= 5+6= 7+7=
师说：我们不看图、不摆实物，这几道题谁会算？
自己小声说怎么想，两人一组悄悄算。
指名说：7+4= 怎么想？
5+6= 怎么想？
7+7= 怎么想？
师：你们真聪明，不用看图、不用摆实物、运用凑十法很快就把这几道题算出来了。
2.怎样想能很快说出得数？
7+8= 7+9=
引导学生这样想：你们学过9+8=17,8+9=17这两道题吗？
为什么9加8得17,8加9也得17？（因为调换两个加数的位置，得数不变）
师问：你们算过8+7,9+7的题吗？看到7+8,7+9这两题可以怎么想？
想：8加7等于15,7加8也等于15
想：9加7等于16,7加9也等于16.
师：对，用交换加数位置的方法来计算更简便，就不用凑十了，这样能很快说出得数。
四、畅谈收获，总结课堂
今天你又什么收获？谁来说说？让学生主动发言，说说收获。
五、板书设计：
有几只小鸟
7 + 6 =13 7 + 6
3 3 3 4
教学内容：《有几只小鸟》
教学目标：
1、使同学能够根据一幅图写出加法算式，并算出得数。?? 2、掌握6和7的加法的计算方法。
3、使同学能够提高计算能力 教学重点：
掌握6和7的加法的计算方法。 教学难点：
使同学能够提高计算能力 教具准备
课件
一、复习，引导课题
师：上节课我们学习了8和10的加法，谁能说出，计算方法。 1．数的组成：
4 5 6 7
3 ( ) 3 ( ) 3 ( ) 3 ( )
2.板演：
8+5= 8+7= 9+5= 9+7=
你是怎么想的？
3．口算
7+（ ）=10 7+3+4= 7+3+1=
7+3+2= 7+3+3=
提问：7加几等于10？
二、创设情景，探究新知
启发谈话：我们已经学会了9加几、8加几的进位加法，同学们是用什么方法算得又对又快呢？（凑十法）队！用凑十法来计算，谁能告诉大家9加几怎样凑十？（9和1凑成十）8加几怎样凑十？（8和2凑成十）那7加几呢？（7和3凑成十）你们真聪明，7加几还没学，你们就知道用7和3凑成十来计算，今天我们就来学习7、6、5加几的题。（板书课题）
1．出示情境图：树上有7只小鸟，又飞来6只。
师说：谁能看图提出一道用加法算式解决的问题？
指名学生编题：树上有7只小鸟，又飞来6只，一共有多少只小鸟？
师问：怎么来解决这个问题呢？应该怎样列示？怎样算？（板书：7+6=13）
2．学生自主探索交流算法
同桌两人一组合作交流。
要求：（1）.从工具栏中选取一种自己喜欢的方法计算。（课件显示工具栏：小棒、计数器、毛毛虫、等之前常用的。）
（2）.把自己的计算方法轻声的跟同桌小朋友说一说，并且边演示边说。
（3）.听的小朋友，要竖起耳朵认真听，如果你觉得他说的好，给他鼓鼓掌。
3.全班汇报计算方法。
（1）课件直观演示学生的方法。
老师指名个别学生到前面边口述边演示算的过程。
老师：我们看到7，想到3，于是就要把6只小鸟分成3只和3只，7只和3只凑成10只，10只再加剩下的3只，等于13只。
（2）谁能看算式把想的过程再说一遍？学生说老师连线：
7 + 6 =13
3 3
师问：为什么要把6分成3和3？
三、尝试运用，巩固提升
1.想一想
7+4= 5+6= 7+7=
师说：我们不看图、不摆实物，这几道题谁会算？
自己小声说怎么想，两人一组悄悄算。
指名说：7+4= 怎么想？
5+6= 怎么想？
7+7= 怎么想？
师：你们真聪明，不用看图、不用摆实物、运用凑十法很快就把这几道题算出来了。
2.怎样想能很快说出得数？
7+8= 7+9=
引导学生这样想：你们学过9+8=17,8+9=17这两道题吗？
为什么9加8得17,8加9也得17？（因为调换两个加数的位置，得数不变）
师问：你们算过8+7,9+7的题吗？看到7+8,7+9这两题可以怎么想？
想：8加7等于15,7加8也等于15
想：9加7等于16,7加9也等于16.
师：对，用交换加数位置的方法来计算更简便，就不用凑十了，这样能很快说出得数。
四、畅谈收获，总结课堂
今天你又什么收获？谁来说说？让学生主动发言，说说收获。
五、板书设计：
有几只小鸟
7 + 6 =13 7 + 6
3 3 3 4