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《曹冲称象》第二课时公开课教学设计
【教学目标】
1、能正确朗读课文。认识“称、柱、杆、秤、止”等14个生字，能区分“称、秤”的用法。
2、借助动画和卡贴，知道曹冲称象的具体方法和步骤，并简单地说说曹冲的办法好在哪？
3、指导书写“称、秤、船”这三个生字。
【教学重难点】
借助动画和板贴，知道曹冲称象的具体方法和步骤，并简单地说说曹冲的办法好在哪？
【学情分析】
《曹冲称象》是一个历史故事，距离年代相隔很远，在实际的生活中，学生也没有类似“称象”的体验活动。而这篇文章核心部分便是曹冲称象的过程，文字内容环环紧扣，逻辑缜密，对于二年级的孩子来说理解难度比较大。因此，需要在设计中通过“卡贴”、“动画”等形式让过程更形象化，使得学生易于理解。
【教学准备】
1.“称”、“秤”、“先……再……然后……”词卡。
2.课文课件。 3.曹冲称象的卡贴。4.称象过程的视频和音频。
【教学过程】
（一）新字导入，揭示课题
1.揭示课题：这节课，我们要来学习一个流传已久的历史故事，出示课题。
（1）指读秤，落实后鼻音
（2）连起来读课题。
2.要称一个物体的重量，我们就要用——秤。
（1）指读秤，落实第四声和后鼻音。
（2）分别读读“称”和“秤”。
3.出示图片：小朋友们看，这是最古老的秤，叫做——杆秤。
杆秤是由三部分组成的，长长的叫——秤杆；弯弯的叫——秤钩；重重的是——秤锤。他们合在一起，就叫秤（指读卡片），秤就是用来称的。
4.认识了这两个生字，谁能把它们送进句子里？
①称 ②秤
谁有办法把这头大象（ ）一（ ）？ 谁有那么大的力气提得起这杆大（ ）？
（1）通过课件，让学生将生字放入句中。
（2）男女生分读两个句子。
5．指导书写“称”和“秤”
（1）仔细观察一下，这两个字有什么相同之处？
（2）注意两个字的起笔和落笔。
（3）请学生描一个，写一个。
（二）正音疏词，整体感知
1.打卡书本，认真地读读课文，读准字音，读通句子。并标上自然段序号。
2.交流一共有几个自然段？用手势表示。
3.检查课文朗读，疏通字词
（1）指名读第一自然段
（2）一对同桌读第二三自然段
①看到这么大的象，官员们会说些什么呢？你一言我一语地谈论就是——议论，齐读“议论”
②指读、齐读“柱子”
③指名读问句，提醒声音上扬，男生齐读。
（3）抽学号读第四五自然段
①领读：下沉 船舷 为止 重量
②通过课件请学生摆放船舷的位置
③齐读“船舷”。
④出示句子一：提醒“船身”后作停顿。指名读，女生读。
⑤出示句子二：教师范读，相机出示提顿符号。指名读，齐读。
4.小朋友们，读了课文，都读懂了什么？（随机出示三幅图片）
5.谁能看着三幅图，用简单的话连起来说说课文大概的内容，先自己试试看。指生回答。
总结：这就是课文告诉我们的事，这么长的课文，我们只用几句话就读明白了。
6.出示大象图：看，这就是课文中写到的大象。
（1）看着图，介绍一下。
（2）出示句子：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
指读、齐读，提醒读出大象之巨大。
7.串读：这么大的象，官员都在说些什么呢？（出示句子）象这么大，到底有多重呢？
（1）比一比：大象有多重呢？大象到底有多重呢？两个句子有什么不一样？
说说你的体会。
（2）指导读出语气来。
（三）方法研读，感悟聪慧
1.接下来，请一位小朋友读读第三自然段。官员们究竟想到了什么办法呢？其他小朋友边听边把句子划下来。
2.交流：官员的办法，藏在第二句，简单来说，就是——造大称。
3.可是曹操听了直摇头，是因为——指读句子：有了大秤也不行呀，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？
4.过渡：这时，曹操的儿子曹冲，想出了办法。（播放动画）一边看，一边听。
5.数一数，这段话一共有几句？
（1）请5位小朋友读，其他小朋友仔细听，找找曹冲称象用了几个步骤。
（2）交流步骤，一边引导学生进行标注。?
6.除了标序号，我们还可以用上这样的连接词，把步骤说清楚。老师和小朋友们合作读句：师读连接词，学生读步骤。（相机板贴）
7.按照这三个步骤，同桌小朋友一个说，一个摆。
8.提问学生：曹冲称象的办法好不好？好在哪？
9.曹冲称象的几个步骤是不是都弄明白了？很快完成课后习题。校对答案
10.（出示句子）曹冲想出这个办法的时候……才七岁。你有什么感受吗？
（出示小古文）曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智）。读得懂么？
总结：是呀，曹冲小小年纪，就聪慧过人。
四、指导书写，古文延伸
1.接下来，让我们写一写“船”这个字。
（1）让学生发现船在写法上需要注意的地方：一看结构，二看笔画。
（2）教师范写，强调结构和笔画。
（3）展示学生作业，写完后评价：写正确一颗星；写端正两颗星；干净漂亮三
颗星。
（4）再写一个，同桌互相评一评。
（5）展示学生作业，提点二次修改后的进步。
2.写完生字，让我们再回到故事中。曹冲称象的故事，就收录在1700多年前《三国志》这本书里，老师给它注上了拼音和停顿符号。
（1）先自己试着读一读
（2）齐读
3.今天的课就上到这里，下课！
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(共39张PPT)
④ 曹冲称象
chēng
杆 秤
gǎn chèng
chèng gǎn
chèng gōu
chèng chuí
称
秤
称 象 官 腿
柱 议 杆 秤
倒 船 沉 止 曹
chēng
xiàng
guān
tuǐ
zhù
yì
gǎn
chèng
dào
chuán
chén
zhǐ
cáo
我会认
员
曹
杆
柱
议
论
重
砍
称
秤
倒
开火车
割
线
称象 柱子 议论 秤杆
一艘 官员们 下沉 微笑 船舷（xián）
得(děi)造一杆(ɡǎn)大秤
我会读
大象是什么样子的 ?
看,大象的身体像什么？
看,大象的腿像什么？
大象又高又大，身子像一堵墙，
腿像四根柱子。官员们一边看一边
议论：“象这么大，到底有多重呢？”
谁有办法把这头大象称一称？课文中介绍了几种称象的办法？
有的人说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”
一杆秤
1.曹操听了直摇头。
2.曹操微笑着点点头。
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
1.古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
2.大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？” 3.曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”曹操听了直摇头。
柱子
议论
有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？
1.
2.
3.
4.
5.
2.大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？” 3.曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”曹操听了直摇头。
有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？
曹操问：“谁有办法把这头大象
称一称？”有的说：“得造一杆大秤，
砍一棵大树做秤杆。”有的说：
“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力
气提得起这杆大秤呢？”曹操听了直摇头。
造大秤
1.
2.
3.
4.
5.
4.曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。” 5.曹操微笑着点一点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
下沉
船舷
为止
重量
1.
2.
3.
4.
5.
4.曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。” 5.曹操微笑着点一点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。
称出每块石头的重量
算出石头的总重量
=
把大象（ ）一艘大船上，看船身下沉多少，就（ ）水面，在船舷上（ ）。再把大象（ ），往船上( ），等船下沉到画线的地方。然后，（ ）船上的石头。石头有多重，大象就有重。
赶 到
沿 着
画 线
赶上岸
装石头
称 一 称
曹冲的办法
（1）
（3）
（2）
（4）
赶象上船
把大象赶上岸，装石头上船
在船舷上做记号
称石头重量
给下面的内容排排队
（ ）赶象上船
（ ）把大象赶上岸，往船上装石头
3
2
1
（ ）在船舷上做记号
（ ）称石头的重量
4
曹操的儿子曹冲才七岁。
曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。
zhì
jí
ruò
曹 冲 称 象
曹操得巨象，欲知其轻重，不能称。操之幼子名冲，告操曰：“置象于船上，刻其水痕所至。去象，将他物积载船中，使水及原痕。复称他物，则象重可知矣。”
zhì
hén
zài
yǐ
船
正确
端正
干净
评一评，你能得几颗星？
? ?? ?? ??? 称? ?? ?? ?象 ? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? ? ?? ?? ?? ?? ?? ?
官员们 曹冲 ? ?? ?? ?? ?? ?
造秤 以船代秤 ? ?? ?? ?
宰象割块 以石代象 ? ?
赶象（上船） 沿水（画线） 象下（装石） 称出（重量） ?
先……然后……再把……再……
板书设计：
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