六年级上册科学教案-2.1 地球的形状 苏教版
文档属性
| 名称 | 六年级上册科学教案-2.1 地球的形状 苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-16 10:52:01 | ||
图片预览
文档简介
地球的形状教案
教学目标
知识与技能：
描述地球的形状和大小
过程与方法：
能够比较观察船体在球面和平面的差异，分析地球的形状。
能够通过计算对地球的大小做出解释
情感、态度与价值观：
体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性
形成到科学是不断发展的观念
教学重难点：
重点：描述地球的形状和大小；
难点：能够比较观察船体在球面和平面的差异，分析地球的形状。
教学准备：
地球仪、小船、相关图片、笔、纸、多媒体资源
教学过程
一、导入（2min）
出示地球仪或图片，师：同学们，你们看，这是什么？（地球）
师：是的，这就是我们人类居住和生活地方—地球。那地球的形状是什么样的（板书课题：地球的形状。）（生：球体，椭圆形）
师：有同学补充的吗？或者其他意见的吗？（学生回答）学生们说的都很对。但是当我们从空间立体的角度来描述地球，那地球是什么形状的呢？（球状）
师：是的，现在科学技术发达了，人们可以到太空对地球拍照，让我们认识到地球是一个球体。可是在科技并不发达的古代，人们并不能飞到太空中，但是，他们也知道了地球的形状了。古代的人们是怎样认识地球形状的呢？今天我们就一起踏上人类认识地球形状的旅程吧！
二、带领学生经历人类认识地球形状的过程（1min 5min ）
师：同学们，根据你们课前搜集的资料，你们知道有古代有哪些关于地球的猜想吗？（学生回答）
师：老师收集了一些古代人对地球形状的猜想及探索，下面我们一起来看一看。古代印度人认为：大地被四头大象驮着，站在一只巨大的海龟身上。 古代中国人认为：天圆地方 你认为这种说法正确吗？有哪些自然现象可以反驳这一观点？(学生回答)后来。张衡的浑天说：将整个天地比做鸡子，也就是鸡蛋，天像蛋的外部，而地就像蛋的内部蛋黄，包含在天中，由此看见，谁大谁小呢？（学生回答）地不是孤零零浮在空中的，而是浮在水中，我们从图中也可以看出来。就像蛋壳里包着蛋黄一样。(利用图片讲解) （1min）
在西方，亚里士多德通过观察月食也提出了自己的猜想。通过我们之前的学习，你们能够解释月相的形成原因吗？小组之间可以讨论一下，并画出月食形成原因图进行解释。(小组讨论2 min ，小组代表汇报1min)有其他小组想要补充的吗？（其他小组补充1min）通过各小组的探究，我们发现当地球，太阳，月亮运动到同一直线上，而地球在月球与太阳中间，地球将月球遮住使太阳光无法射到月球上面，才在地球上观测月球有一块区域有了阴影。
下面就是月食运动的全过程图，观察月食的全过程，根据月食形成的原因，尝试找出地球遮挡的边缘。你有什么发现？（学生回答1min）
亚里士多德通过观察分析也得出了地球是球体,或近似球体。(5min)
（一、15min）
师：除了科学家善于观察外，普通民众也热爱观察。接下来，我们看看人们观察后的问题：当人们站在大海边，看到远处的航船，发现进港船只总是先看到桅杆，再逐渐看见船身；出港的船只，则是船身先消失，然后桅杆才逐渐消失在海平面下。这个现象会使你产生什么想法呢？同桌之间可以交流一下。（学生交流2min）（下面请一些同学说说你的想法。（学生回答）同学们的假设对不对呢？我需要 通过什么证明？（实验）(1min)
师：好，那么我们就来一次模拟实验。为了验证地球是曲面还是平面，我们需要怎样设置实验呢？小组之间讨论下，你们打算如何设置实验？(小组讨论2min )（小组代表回答，其他小组补充1min）同学们将实验设计很好，下面我们开始进行实验。首先我们请一位同学来当开船者，哪位同学愿意？好，我们请这位同学上讲台来为大家开船。其他同学做观察者。
在观察的过程中，我们有以下几个注意点：
观察者眼睛要平视，“开船者”要控制船的速度，不要太快。
实验过程中观察者们填好课件上的实验记录。(1min)
下面我们开始做实验，请同学们仔细观察。（学生实验）我们再来观察一次，观察者要填好实验记录。（学生实验）这是在球体上的航行。
下面我们进行平面上的航行，请同学们仔细观察。（学生实验）我们再来观察一遍，观察们做好实验记录。（3min）
下面小组间交流下你们的观察结果，并想想这种现象验证了我们的哪一个假设。（学生交流2min）下面我们请小组代表来说说你们实验结果。
学生：实验现象：船在球体上航行，进港时首先出现的是桅杆，然后是船身，出港是相反； 船在平面上航行，进港时，桅杆和船身同时出现，出港时相同
师：哪一种实验现象符合我们在生活中观察的现象呢？（第一种）也就是在球体上航行的，据此你能得出什么结论？（地球是球体的）(2min)（15min）
师：为了进一步证明地球是个球体，著名的航海家麦哲伦带领他的船队从西班牙出发，一直朝着一个方向航行，历时三年又回到了西班牙，完成了人类第一次成功的环球旅行，从而验证了这个伟大的猜想，地球是球体。（1min）
(二、3min)
师：而随着科技技术的现在发展，现在人们能在太空中观察地球了！（出示图片）下面请同学阅读课本上的小知识，找出以下几个小问题对应的国家人物。
哪个国家发射了第一颗人造卫星。在太空中看到地球第一人是谁。哪个国家登上月球，清楚的拍摄了地球的照片。（1min）
师：那你们还知道21世纪以来我国对地球认识有哪些成就吗？（学生回答）下面我们一起来看看。科技在不断发展，人们的眼界也在不断的开阔。(2min)
三、认识地球的大小 给地球量一量“身”（4min)
师：同学们，认识地球的形状，下面请同学们大胆猜测一下，地球到底有多大？（板书地球的大小）
师：毛泽东有一句诗词“坐地日行八万里”，这句话意思是地球一天自转走了八万里，也就是赤道是八万里，将它换算可得到赤道是多少千米？（１千米＝２里）（学生回答）
师：根据赤道的长度，利用周长公式，你能算一算地球的平均半径大约是多少千米吗？（学生回答）(2min)
师：根据这些数据你们能想象出地球的大小吗？我们可以来做个对比，假设中国的陆地面积是960万平方千米，同学们可以计算一下地球相当于多少个中国陆地面积？（学生计算）有同学算出来了吗？我们请某说下你的结果。（学生汇报）
师：（在世界地图中找出中国）对于人类而言，可见地球是相当大的星球。(2min四、拓展活动（3min）
师：通过今天的学习，同学们你们有了哪些收获呢？（生回答）
师：课后请同学算一算：如果你每天以算一算，如果你以每小时4千米的速度，每天行走8小时，当你绕行赤道一周后，你的年龄该有多大。
（师：最后请同学们把实验册翻开，我们一起来做题巩固今天所学的知识。 ）
教学目标
知识与技能：
描述地球的形状和大小
过程与方法：
能够比较观察船体在球面和平面的差异，分析地球的形状。
能够通过计算对地球的大小做出解释
情感、态度与价值观：
体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性
形成到科学是不断发展的观念
教学重难点：
重点：描述地球的形状和大小；
难点：能够比较观察船体在球面和平面的差异，分析地球的形状。
教学准备：
地球仪、小船、相关图片、笔、纸、多媒体资源
教学过程
一、导入（2min）
出示地球仪或图片，师：同学们，你们看，这是什么？（地球）
师：是的，这就是我们人类居住和生活地方—地球。那地球的形状是什么样的（板书课题：地球的形状。）（生：球体，椭圆形）
师：有同学补充的吗？或者其他意见的吗？（学生回答）学生们说的都很对。但是当我们从空间立体的角度来描述地球，那地球是什么形状的呢？（球状）
师：是的，现在科学技术发达了，人们可以到太空对地球拍照，让我们认识到地球是一个球体。可是在科技并不发达的古代，人们并不能飞到太空中，但是，他们也知道了地球的形状了。古代的人们是怎样认识地球形状的呢？今天我们就一起踏上人类认识地球形状的旅程吧！
二、带领学生经历人类认识地球形状的过程（1min 5min ）
师：同学们，根据你们课前搜集的资料，你们知道有古代有哪些关于地球的猜想吗？（学生回答）
师：老师收集了一些古代人对地球形状的猜想及探索，下面我们一起来看一看。古代印度人认为：大地被四头大象驮着，站在一只巨大的海龟身上。 古代中国人认为：天圆地方 你认为这种说法正确吗？有哪些自然现象可以反驳这一观点？(学生回答)后来。张衡的浑天说：将整个天地比做鸡子，也就是鸡蛋，天像蛋的外部，而地就像蛋的内部蛋黄，包含在天中，由此看见，谁大谁小呢？（学生回答）地不是孤零零浮在空中的，而是浮在水中，我们从图中也可以看出来。就像蛋壳里包着蛋黄一样。(利用图片讲解) （1min）
在西方，亚里士多德通过观察月食也提出了自己的猜想。通过我们之前的学习，你们能够解释月相的形成原因吗？小组之间可以讨论一下，并画出月食形成原因图进行解释。(小组讨论2 min ，小组代表汇报1min)有其他小组想要补充的吗？（其他小组补充1min）通过各小组的探究，我们发现当地球，太阳，月亮运动到同一直线上，而地球在月球与太阳中间，地球将月球遮住使太阳光无法射到月球上面，才在地球上观测月球有一块区域有了阴影。
下面就是月食运动的全过程图，观察月食的全过程，根据月食形成的原因，尝试找出地球遮挡的边缘。你有什么发现？（学生回答1min）
亚里士多德通过观察分析也得出了地球是球体,或近似球体。(5min)
（一、15min）
师：除了科学家善于观察外，普通民众也热爱观察。接下来，我们看看人们观察后的问题：当人们站在大海边，看到远处的航船，发现进港船只总是先看到桅杆，再逐渐看见船身；出港的船只，则是船身先消失，然后桅杆才逐渐消失在海平面下。这个现象会使你产生什么想法呢？同桌之间可以交流一下。（学生交流2min）（下面请一些同学说说你的想法。（学生回答）同学们的假设对不对呢？我需要 通过什么证明？（实验）(1min)
师：好，那么我们就来一次模拟实验。为了验证地球是曲面还是平面，我们需要怎样设置实验呢？小组之间讨论下，你们打算如何设置实验？(小组讨论2min )（小组代表回答，其他小组补充1min）同学们将实验设计很好，下面我们开始进行实验。首先我们请一位同学来当开船者，哪位同学愿意？好，我们请这位同学上讲台来为大家开船。其他同学做观察者。
在观察的过程中，我们有以下几个注意点：
观察者眼睛要平视，“开船者”要控制船的速度，不要太快。
实验过程中观察者们填好课件上的实验记录。(1min)
下面我们开始做实验，请同学们仔细观察。（学生实验）我们再来观察一次，观察者要填好实验记录。（学生实验）这是在球体上的航行。
下面我们进行平面上的航行，请同学们仔细观察。（学生实验）我们再来观察一遍，观察们做好实验记录。（3min）
下面小组间交流下你们的观察结果，并想想这种现象验证了我们的哪一个假设。（学生交流2min）下面我们请小组代表来说说你们实验结果。
学生：实验现象：船在球体上航行，进港时首先出现的是桅杆，然后是船身，出港是相反； 船在平面上航行，进港时，桅杆和船身同时出现，出港时相同
师：哪一种实验现象符合我们在生活中观察的现象呢？（第一种）也就是在球体上航行的，据此你能得出什么结论？（地球是球体的）(2min)（15min）
师：为了进一步证明地球是个球体，著名的航海家麦哲伦带领他的船队从西班牙出发，一直朝着一个方向航行，历时三年又回到了西班牙，完成了人类第一次成功的环球旅行，从而验证了这个伟大的猜想，地球是球体。（1min）
(二、3min)
师：而随着科技技术的现在发展，现在人们能在太空中观察地球了！（出示图片）下面请同学阅读课本上的小知识，找出以下几个小问题对应的国家人物。
哪个国家发射了第一颗人造卫星。在太空中看到地球第一人是谁。哪个国家登上月球，清楚的拍摄了地球的照片。（1min）
师：那你们还知道21世纪以来我国对地球认识有哪些成就吗？（学生回答）下面我们一起来看看。科技在不断发展，人们的眼界也在不断的开阔。(2min)
三、认识地球的大小 给地球量一量“身”（4min)
师：同学们，认识地球的形状，下面请同学们大胆猜测一下，地球到底有多大？（板书地球的大小）
师：毛泽东有一句诗词“坐地日行八万里”，这句话意思是地球一天自转走了八万里，也就是赤道是八万里，将它换算可得到赤道是多少千米？（１千米＝２里）（学生回答）
师：根据赤道的长度，利用周长公式，你能算一算地球的平均半径大约是多少千米吗？（学生回答）(2min)
师：根据这些数据你们能想象出地球的大小吗？我们可以来做个对比，假设中国的陆地面积是960万平方千米，同学们可以计算一下地球相当于多少个中国陆地面积？（学生计算）有同学算出来了吗？我们请某说下你的结果。（学生汇报）
师：（在世界地图中找出中国）对于人类而言，可见地球是相当大的星球。(2min四、拓展活动（3min）
师：通过今天的学习，同学们你们有了哪些收获呢？（生回答）
师：课后请同学算一算：如果你每天以算一算，如果你以每小时4千米的速度，每天行走8小时，当你绕行赤道一周后，你的年龄该有多大。
（师：最后请同学们把实验册翻开，我们一起来做题巩固今天所学的知识。 ）