五年级上册语文教案- 太阳 人教（部编版）

太阳

课型：新授课
教学目标：[来源:学科网]
1、会认10个生字，会写16个字。正确读写本课词语。
2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
德育渗透目标：初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
教学重点：
了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。[来源:学科网][来源:学科网ZXXK][来源:Z_xx_k.Com]
教学难点：
了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。
教学方法：讲授法
教学准备：多媒体课件
学情分析：课文虽然是一篇说明文，但学生对太阳比较熟悉，能比较容易的理解课文内容。
教学过程：
一、导入新课
因为有它，我们的世界变得更加丰富多彩，它让柳树吐出嫩芽，它让大地处处充满生机，它让我们的天空更蓝，湖水更加清澈，它就是太阳？
师：今天我们就来学习一篇说明文“太阳”
二、检查预习情况
　　1．读准本课生字读音。
　　2．正字：
　　生字中，“殖”的右半部“直”不要少一横；“蔬”字不要少写一点；“菌”的下部不要写成“因”；“疗”是病字头，不是广字头。
三、学习课文1-3自然段　体会说明方法
　自由读课文1-3自然段，思考：课文讲了太阳的哪些特点，是怎样写出这些特点的？
（一）学习第一段：
　　指名读第1自然段。
　　1．指出课文引用了后羿射日的传说做开头，后羿射日的传说是真实可信的吗？
　　2、为什么不可信？（太阳离我们很远）
你从哪里看出太阳离我们很远？
指名读
你看出来了吗？作者为了说明太阳离我们很远，运用到了什么？（用数字）
　　（用数字说明问题，是说明事物的一种写作方法。它给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说服力。）
3．指名读第2、3自然段。
　　提问：看看这两个自然段用什么写法说明太阳很大、很热的？写太阳很大时，把太阳和什么作比较？写太阳很远时，为什么用钢铁作比较？然后归纳：
　　（这一小段不仅用了数字说明的方法，表现太阳很大、很远，还用一百三十万个地球才抵得上一个太阳作比较，进一步说明太阳很大，就更加具体、鲜明了。钢铁是坚硬的金属，碰到太阳表面六千度的温度，竟变成汽。这就把太阳很热，形象具体地告诉了我们。）
4、师指黑板小结：
在课文的前三个自然段，作者运用了（板：列数字、作比较）等方法生动、准确地向我们介绍了太阳的三大特点。我们在今后的习作中，也可以向作者这样，运用恰当的说明方法，把事物的特点表达清楚、准确，生动。说话练习
使用说明方法说明 这些树真高呀
（二）学习第4、5、6、7段：
　 1．指名读第四自然段的第一句话。
这句话有几层含义？
哪里说太阳很远？哪里说太阳与我们的关系？这句话是个什么句子？起了什么作用？从这句话中也可以看出作者下面要写什么了
生：太阳与我们的关系。
2、拓展讲解为什么太阳与煤炭有关系。
3、所以作者用了一句话来概括太阳与我们的关系，指出：“如果……就……”通常用在表示假设的句子里。“如果”后面提出的事实“没有太阳”是假设的，“就”的后面是假设的事实所产生的结果：地球上“不会有植物，也不会有动物”。
　3．读第五自然段。根据前面概括，这一段告诉我们：因为有了太阳，才有云、雨和雪，为什么？根据下面的问题，画出段中的答案：
　　雨和雪是什么生成的？（云）
　　云是什么生成的？（无数小水滴）
　　无数小水滴是怎样形成的？（水蒸气遇冷凝结成的）
　　水蒸气是哪里来的？（从地面上的水）
　　地面上的水是怎样变成水蒸气呢？（吸收了太阳的热变成的）
4． 看看这一小段话在表达上有什么特点？合作探究，讨论：读一读这一自然段，写了几句话？上一句末尾的词语和下一句开头的词语有什么特点？
　　（上一句末尾的词语也是下一句开头的词语）
　　归纳：这一小段话，承上启下，环环相扣，清楚地写明因为有了太阳，才有了云、雨和雪。
　　7．读第6自然段。提问：这一小段是写有了太阳才产生了风，从段中指出的，谁能用一句话归纳：风是什么？
　　（风是流动的空气）
　　空气为什么会流动？
　　（空气有的地方冷有的地方热的缘故）
　　空气为什么会有的冷，有的热？
　　（有些地区吸收太阳的热量多空气就热，有些地区吸收太阳热量少，空气就冷）
　　为什么空气有冷有热就会流动呢？学生回答不上来，教师补充：空气也有热胀冷缩的特性，受热膨胀变轻就会上升、移动，随着冷空气就会补充，这就形成了流动，也就是形成了风。
　9．读第7、8自然段。简要地说说太阳光有杀菌能力，可以利用它防病、治病的实例（师生共同举例）。
　　提问：第8自然段共写了三句话，哪一句是全文的总结？从什么地方看出来的？（第一句话）
　　再谈谈“一句话”在这里是什么意思？用什么词语可以替换它？
　　（总之、总而言之、总括起来说）
　　
（三）通读课文，结合板书总结：
　　《太阳》这篇说明文，通过阅读、分析，我们获得了有关太阳的特征的知识，明确了太阳和人类的密切关系。课文两大段在内容上有着非常密切的联系。正因为太阳很大，很热，距离我们又很远，才能给我们送来光明和温暖，也才有我们这个美丽可爱的世界。通过课文学习，我们初步了解“数字”和“比较”的说明事例的方法，可以有效地说明问题，给人以具体、鲜明的印象。
作业设计：
　　 背最后一自然段。
板书设计：
说明方法：列数字
举例子
作比较
特点：远 1.5亿公里
大 130万个地球 （列数字、作比较、举例子）
热 6000°C 3000倍
关系密切 打比方
当堂达标设计：
听写本课的词语
教后反思：
《太阳》是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的密切关系。首先，由后翌射日的传说引入：这个传说有没有可能呢？带着这个问题学生自主阅读1——3自然段，通过讨论得出结论：不可能。从而引导学生了解太阳的三个特点：远、大、热。再从文中找出相关句子，引导学生理解作者正是运用了列数字、打比方、作比较将这三个特点写具体的。
本文的过渡句非常明显。很自然引入第二部分：太阳和我们的关系非常密切。将这个句子放至屏幕上，引导学生注意到过渡句的作用，在平时写作中也可以应用。[来源:Zxxk.Com]
太阳和我们的关系密切， 没有太阳就没有这个美丽可爱的世界，这个部分只要求学生了解即可。因而我在这部分让学生自学。太阳和植物、动物、人类生活、天气等究竟有什么关系，我让学生分组选择其中一个内容进行研究：先小组内找到相关句子读读，再通过组内讨论交流，学着用自己的话说说。最后在派代表在全班汇报。
课文最后一段要求背诵，我的设计是指名读，师生合作读，男女生赛读，个别赛读，再尝试当堂背诵。