一年级上册数学教案-7.1 古人计数北师大版

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课题：古人计数（11～20各数的认识）
教学目标：
在具体的数数活动中，会认，读、写11～20各数。
结合数小棒、拨计数器等活动，掌握11～20各数的顺序和大小。
初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。
继续培养有序操作，大胆发言，认真倾听的好习惯。
教学重点：
通过“摆一摆，数一数”的活动，直观体会10个一就是1个十。
教学难点：
数位顺序是从右边开始的，初步理解十进制计数法。
教具：
磁性小棒、计数器
学具：
小棒、计数器
教学过程：
第一课时
一、故事引入
写“万”姓的故事引入。古人没有学数学时，他们是这样计数的，看课件。
二、摆一摆，数一数。
1、出示情境图，让学生跟着古人一样每出一只羊摆一根小棒。（提醒学生不能一个个出声数出来，因为古人没有学过数，只能每出一只摆一根小棒。）
2、提问：古人养了多少只羊？
（1）学生汇报（如果有学生不一样，就让学生再摆一次）
（2）让学生说说自己的数法。
（3）师：提问，比10多1的数是几？那比10多2、3的呢？
三、捆一捆，认一认。
（一）捆一捆，认识10个一就是1个十
数一数学生贴小羊数的小棒（10根）。
10根小棒是几个一，（出示10个一是多少）
老师把10个一捆在一起，捆成了几捆？哪一捆是多少？
板书出1个十就是10。
回忆老师刚才把10个一怎么啦？哪10个一和1个十相等吗？
板书10个一就是1个十。
如果老师让你把10个一捆成1个十，说说你先干什么？再干什么？
8、学生动手把10根小棒捆起来，并引导学生说出1捆就是1个十。
9、看着板书让学生读一读10个一就是1个十，1个十和1个一合起来就是11。
（二）在计数器上认识个位和十位
1、出示计数器，让学生认识计数器上的数位顺序。
2、你能在计数器上拨出1个十吗？
（1）、学生示范拨一拨。
（2）、学生在老师画的计数器上贴一贴
（让学生明白是从右边开始的，第一位是个位，第二位是十位）
3、1个一怎样拨呢？
4、看着板书说说这个数怎样用数学表示出来，(11还是101)。
5、个位和十位上都上1，它们表示的意义一样吗？为什么？
四、做一做，说一说。
1、老师贴学生说。从12贴到19
（引导学生这样说：“1个十和3个一合起来是13”。）
2、你能在计数器上拨出19吗？
3、你是怎样拨的。
4、你会把这个数写出来吗？说出你写的方法。
5、你现在已拨出了19，如果加上1，怎样拨呢？试试看。
（1）、拨一拨（理解10个一是1个十。）
(2)、写一写（理解个位上为什么要写0）
6、黑板上再把10个一捆起来，加深理解2个十就上20。
五、想一想，练一练。
完成数学书上练一练的1、2题。
（第1题，注意让学生说一说是由几个十和几个一合起来的以及它的数法。第2题，让学生说出十位上是几，个位上是几以及做题的方法）
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板书设计：
古人计数
（11～20各数的认识）
贴小棒
10个一 就是1个十
画出数位顺序表