部编版语文四年级上册 14.《普罗米修斯》表格式教案（2课时）

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课题 14.《普罗米修斯》 主备人 教学 课时 2 授课 时间
学 情 分 析 学生对古希腊神话不是十分了解，这主要是由文化的差异导致的。课前老师要布置学生阅读有关的古希腊神话，使学生对普罗米修斯有所了解。另外，要学习简要概括故事的内容，练习讲故事，再以课文为发生点，把学生目光引到课外阅读中去，引导孩子们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发学生读书的兴趣。
课 标 要 求 1.会认7个生字，会写14个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。 4.体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。
教 材 分 析 本文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
教 学 目 标 知识与技能： 1.正确认读、书写本课的生字、词语。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。 3.按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯盗取火的故事。 4.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 过程与方法： 课文重点感受普罗米修斯遭受惩罚的部分，从“锁”和“啄”的词中，体会普罗米修斯所承受的漫长的痛苦。另外，通过对其他人物如众神之王宙斯、火神、大力神的语言、心理的描写，进一步让学生感受普罗米修斯的伟大精神，同时认识、了解神话的特点。 情感态度价值观： 体会普罗米修斯的英勇献身精神。
教 学 重 点 难 点 教学重点： 概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。 教学难点： 感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。
教学方法与手段 教学方法：以读代讲，读写联动。 教学手段：图片、音乐、多媒体课件
教具学具 准备 多媒体课件
使用教材 构想 指对教材进行二次开发： 本文重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变态度，体会他的勇敢与献身精神。 除了课本内的知识外又补充加入了有关普罗米修斯的一些相关资料、还有雪莱的诗歌、有关名言名句积累，使学生更加深入文本、了解文本。
教学流程 教师行为 学生行为 设计意图
激趣导入，走近神话。 我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲捏土造出来的，为了人类的幸福，她历尽艰辛，炼石补天。在古希腊神话故事中，也有一位给人类带来光明和智慧的天神，你们知道他是谁吗？（板书课题，齐读课题） 过渡：普罗米修斯与众神之间发生了什么故事呢？ 二、自读自悟，完成自学要求。 出示： 1．让我们采用自己喜欢的方式阅读课文，把课文读通顺、读正确，读准生字新词。 2．边读边思考：课文讲了一件什么事情？ 三、检查自读，感知神话。 1．指名读课文，认读生字新词，理解词义。（出示） 2．交流：课文讲了一件什么事情？ 3．你能用一个词语说说普罗米修斯是个什么样的天神吗？ 四、学习一、二自然段（出示内容） 1、普罗米修为人类带来了哪些幸福呢？默读课文，找出有关的句子读一读。 2、从没有见过火的你，此时得到了火，你最想用它来干什么？（指名说） 3、看着人们艳如桃花的灿烂笑脸，看着人间富有生气的袅袅炊烟，你想对普罗米修斯说点什么呢？ 4、没有火，人们又是怎样生活的呢？普罗米修斯又会想些什么呢？ 5、学习“决心”句子。 出示“决心”句子: （1）普罗米修斯的伟大在于造福人类，让我们带着感激之情来读一读： （2）“决心”是什么意思？能换成“决定”吗？ （3）感受普罗米修斯给人类带来的幸福：有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中弛过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。普罗米修斯带来的火种使人类—— 小结： 在漫漫的长夜，火给人带来光明；在寒冷的冬日，火给人送去温暖。有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代；有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊！让我们带着对普罗米修斯的感激之情，读读这两段。 五、学习三、四自然段。（出示） 1．宙斯得到这个消息，是怎么样做的？ 2．理解“气急败坏”。 3．想像一下气急败坏的宙斯是什么样子？你能描绘一下吗？ 4．火神为什么敬佩普罗米修斯？你从什么地方体会到他对普罗米修斯的敬佩？ （生说） （生自主学习，解决以下问题） （检查自学效果） （生说） （ ）从太阳神（ ）那里为人类取来火种，遭到了众神之王（ ）的严厉（ ），可是（ ）没有（ ），最后在大力神（ ）的帮助下（ ）。 （生说师相机板书：正义、善良、勇敢无畏、不屈不挠） （生创言） （生说） （生读：就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。） （引导学生接读） 从黑暗走向（光明），从寒冷走向（温暖），从疾病走向（健康），从痛苦走向（幸福），从野蛮走向（文明）。 （气急败坏） （生模仿“气急败坏”的样子，并描述） （生说，师相机总结） 【设计意图 ：激趣导入，激发了学生学的欲望。】 【设计意图：初读文章，整体感知。】 【设计意图：读中感悟，进步领会。】
第二课时 一．复习导入环节? 同学们，在古希腊神话中，有一位带给人类幸福和光明的天神，他的名字就是——普罗米修斯。这节课我们继续学习课文—— 1、回忆课文中依次出现几个神。 3、复习诵读课文一二段两个不同画面，练习说话。 （1）我们已经学习了课文，知道了普罗米修斯盗取火种的原因，谁来说说？ （2）人类获得了火种后，生活发生了巨大的变化，谁来说？ （3）男生读盗取火种前的文字，女生读盗取火种后的文字。 （4）填空练习，感受普的善良，富有同情心： 二、品读感悟环节 师：(过渡)人类诞生以来，普除了为人类带来光明温暖还做了许多事情，请看—— 1阅读“资料链接”中《普罗米修斯（节选）》，体会普对人类的爱。生读（一人一句）： 。 师：普罗米修斯为人类做了这么多事，看出他是一个什么样的天神？ 师过渡：普罗米修斯的同情心给人类带来光明和幸福，而他自己却遭受了宙斯最严厉的惩罚—— 2、出示自学提示: 学习课文五至八段，用横线画出普罗米修斯受刑的悲惨画面。批注自己的感受，同桌互相交流。 指名汇报读第一个\ 画面的句子。师评价：找得准，非常好。 谁还想读？指名朗 读师评价：老师听出了普所承受的痛苦。 资料链接：《被敷的普罗米修斯》片段： 他被钉在飞鸟难越的万丈悬崖,烈日暴雨，四处是黑暗、寒冷和死静,冰雪像枪一样刺心,锁链冷得咬进骨中,恶鬼利用山摇地震,使岩壁不断裂合,以此来撼动钉着普罗米修斯四肢的钉,增加他的痛苦。 （3）同学们，看了这段描写，你心里是什么滋味？ （4）师生承接朗读： 师：这样的痛苦日复一日—— 师：寒风刺骨时， 师：烈日炎炎时， 师：白雪皑皑时， 师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死锁在高高的悬上—— 师：普罗米修斯既不能动也不能睡，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦—— （1）课件出示：普罗米修斯是一个（）的天神？ （2）（面对宙斯残忍的折磨，他却不屈服） 板书 （3）师过渡：宙斯如此的残暴无情，他还用更毒辣的手段来折磨普罗米修斯—— （4）学生齐读： 师评价：多么残忍的折磨，我们平时割破手指都疼，而现在啄食的不是他的皮肤，不是他的骨头，而是钻心疼痛的肝脏。 (8)师生突出重点读 （9）师过渡：普罗米修斯所忍受的这一切都是因为他的心中有一个信念——他爱人类，所以他不会向宙斯屈服，他是这样说的—— 谁来读？指名读第五自然段。可以指两位。 评价：老师听出了他的坚定！他的不屈服！ b\师生减词对比读。 师：普罗米修斯回答， 生：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：为人类，，，，， 师总结过渡：面对各种残忍的折磨，普罗米却不屈服。 师生合作读： 师：面对铁链锁身、面对悬崖峭壁、面对鹫鹰的重复啄食、面对雷风暴雨，，，，， 师：此时，你想对普罗米修斯说什么？ 师：英国的诗人雪莱这样深情地赞美他—— 3、拓展延伸：诵读：《普罗米修斯赞》配乐 师：现在，让我们像雪莱那样抒发胸臆，赞美我们的英雄普罗米修斯！ 三、感悟练写环节 1学生填写： 2分享展示小练笔，并评选优秀者。 师总结： 我相信，你们都被普罗米修斯博大无私的情怀深深地感动，其实我知道真正能够解救普罗米修斯的不是这个神，也不是那个神，而是他自己心中所充满的那一份。。。。。 师：所以 出示名言：善良的心就是太阳。 ---法国，雨果 （生齐读课题。） （生说依次出现的神） （生汇报：） （生汇报： 自从有了火，人类从黑暗走向（ ）； 自从有了火，人类从寒冷走向（ ）； 自从有了火，人类从（ ）走向（ ）。） 出示“资料链接”:（生读） 于是，普罗米修斯便来帮助他的创造物——人类。他教会他们观察日月星辰的升起和降落；给他们发明了数字和文字，让他们懂得计算和用文字交换思想；他发明了船和帆，让他们在海上航行。他关心人类生活中其他的一切活动。他教会他们占卜，圆梦，解释鸟的飞翔和祭祀显示的各种征兆。他引导他们勘探地下的矿产，让他们发现矿石，开采铁和金银。他教会他们农耕技艺，使他们生活得更舒适. 生说师相机板书： （板书）善良、为民造福、心系人类、热爱人类，富有同情心 想象：他既不能（），又不能（）。 （对宙斯的愤怒、愤恨，对普的心疼、同情） 生：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死锁在高高的悬上，他既不能动也不能睡，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 生：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死锁在高高的悬上，他既不能动也不能睡，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 生：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死锁在高高的悬上，他既不能动也不能睡，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。） 生：但他就是不向宙斯屈服！ 生：但他就是不向宙斯屈服！ （生答）练习说话：不畏强暴，勇于牺牲、不怕牺牲、勇敢坚强、为民造福，不屈不挠 学生汇报读，体会普罗米修斯的痛苦。 狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。 突出重点读： 男：一只凶恶的鹫鹰站在普罗米修斯的膝盖上，用尖利的嘴巴啄食他的肝脏。 女：白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。 师：普罗米修斯所忍受的痛苦永远也没有尽头。 齐：许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。 师生合作读: 面对铁链锁身、面对万丈悬崖、面对雷风暴雨、面对鹫鹰的重复啄食，他坚定地说：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 生：他坚定地说：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 生答：勇敢，坚强（板书） 《普罗米修斯赞歌》 雪莱 女：是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？
是谁？身受酷刑却无怨无悔？
男：啊！巨人，是你给人类带来火种，
送来光和热，
送来人类新的纪元！ 齐：尽管上天和你蓄意为敌－－－
高山险峻、铁链加身，
烈日如火、暴雨如注．．．．．．
但沉重的铁链只能锁住你的躯体，
却怎能锁住那颗坦荡无私的心！
师：难道仅仅是物质的火种吗？
齐：不，你给予我们的，
是生生不息的精神火种！
勇敢、坚强、博爱、无私，
这就是你－－－普罗米修斯！ 普罗米修斯,你真( )。你为了（ ），不怕（ ），不怕（ ）， 不怕（ ）， 你放弃了（ ）， 选择了（ ）。你就是我心目中的英雄! 生答：爱 生：只有爱是永远的神话！ 【设计意图：复习旧知，激发学习兴趣】 【设计意图：资料链接，体会更深】 【设计意图：各种形式的读，读中感悟更深切。】
板书 13.普罗米修斯 爱 坚强 勇敢
教 学 反 思