11 给文字化妆——用word修饰文字 教学设计

给文字化妆——用word修饰文字
教学思想
《中小学信息技术课程指导纲要》指出：信息技术课程的主要任务之一是培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
信息技术课程具有技术性、操作性强的特点，在教学中依据建构主义学习理论，根据学生学习、生活实际及兴趣特点，采用基于微视频构建信息技术翻转课堂教学模式，激发学生积极、主动地参与课堂学习的全过程，在完成任务的尝试、探究过程中，逐步提升其信息素养，促进其可持续发展。同时在教学中关注学生学习的过程，采用多种形式的评价，激励学生的自我发展。
教学内容分析
本课选自广东教育出版社编著的第一册下《信息技术》A版第11课，课程内容主要是使学生学会使用word工具对文字进行“字号”、“字体”、“字体颜色”等方面的修饰。Word作为一个日常生活中常见的办公软件，对于学生而言，其基本操作其实并不陌生，再加上“字号”、“字体”、“字体颜色”等工具的操作方法相似，学生掌握了一种工具的操作方法，也基本掌握了其它工具的操作方法，因此，在对使用技巧的教学上，教师只需进行简单的点拨、引导即可。
信息技术课程的教学，不单单是要提高学生的信息技术素养。所有的技术手段最终都要应用于生活，服务于生活。因此，我觉得，通过信息技术课程的学习，在掌握信息技术手段的基础上，增强学生有针对性地使用技术手段的意识，提高学生合理适当地使用技术手段的综合能力，陶冶学生的审美能力，应该作为本课的学习重点。
学习对象分析
本节课的教学对象为小学四年级的学生，经过前面几节课的学习，学生对word的操作具有一定的基础，知道如何打开、保存word，如何输入文字。但文字随着内容的不同，往往需要不同的展现方式，学生对做出更美观的文字有浓厚的学习兴趣和好奇心。
教学目标
1、知识与技能：
（1）掌握设置字体、字号的方法。
（2）掌握设置居中与颜色的方法。
（3）了解设置更多文字效果的方法。
（4）掌握插入特殊符号的方法。
2、过程与方法：
（1）合理利用微视频资源结合情境设置、任务驱动，让学生掌握修饰文字的操作方法，并能够灵活地为文字添加文字效果。
（2）通过具体的任务，巩固和掌握修饰文字的基本技能。
（3）利用修饰文字的工具与插入特殊符号的方法，设置出更多的文字效果，创作出不同风格的作品，培养学生利用信息进行再创造的能力。
3、情感态度与价值观：
（1）能够分析判断修饰文字的目的，进行合理修饰。
（2）在任务驱动下感受自主学习的成就感，体验学习的快乐，培养良好的审美能力和互相协作的能力。
教学重难点
重点：掌握文字字号、字体、字体颜色的修饰
难点：合理适当地使用文字修饰工具修饰主题小报
教学方法和学习方法
教学方法：任务驱动教学法、情境式教学法、范例教学法（利用微视频资源）、归纳法
学习方法：自主探究学习法、模仿学习法、观察法
教学策略
本课的教学操作内容比较简单，主要采用微视频资源构建信息技术翻转课堂教学模式，以自主探究学习为主。首先教师启发学生思考怎样修饰文字，引导学生围绕问题进行自主探究，接着又引导学生围绕作品进行小组协作、讨论，相互激发促进，让学生在“尝试——模仿——创新”中完成学习任务。
在教学组织上，主要以班级授课为主，个别辅导为辅，通过“新课导入——新知探究学习——巩固扩展——总结提升”四个环节展开教学，在学习操作过程中，注重以学生的自学为主，教师在整个过程中做到“导”和“引”。
教学过程
教学环节 教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
（一）创设情境，激趣导入 引入课题 （播放大白的图片） 师：同学们，这是谁？（播放大白化妆后的照片） 师：这又是谁？ （播放海绵宝宝的图片） 师：同学们，这是谁？（播放海绵宝宝化妆后的照片） 师：这又是谁？ 同学们，今天我们也来当一名小小化妆师，但是我们的化妆对象是文字。 揭示课题——“给文字化妆” 观看并回答 大白 化妆后的大白 海绵宝宝 化了妆的海绵宝宝 3分钟 选取学生熟悉的大白与海绵宝宝形象创设情境，吸引学生的兴趣，调动学生的课堂积极性。同时直观地揭示了本课课题。
（二）任务驱动，课程新授 改变字号 （播放PPT） 师：“文字王国”第一届化妆舞会开始了，各式各样的文字都把自己打扮得漂漂亮亮的，准备参加这次盛会。但是“巨字国”与“小字村”的居民却遇到了困难，我们来听听他们遇到了什么困难？（播放音频） “大字先生”说：“我的体型太大了，别说参加化妆舞会了，就连化妆舞会的门我都进不去。” “小字小姐”说：“你看得到我吗？你看得到我吗？你看得到我吗？连你都看不到我，其它文字怎么注意到我呀？” 师：“大”字太大，“小”字太小，同学们你们能帮帮他们吗？ 师：请学生用“第一步先做……，第二步再做……”的句式来归纳同学的操作方法。 在word文档里，有一个神奇的工具箱，叫“字号”，它能够帮助我们改变文字的大小。操作方法是：先选中文字，再在字号工具箱里更改字号。 字号有两种类型：数字与中文类型（1）中文类型：中文越小文字越大。（2）数字类型：数字越小文字越小。 举手上台演示 用指定句式总结操作方法 5分钟 创设问题情境，该情境主要解决的是word中更改字号大小的技巧。 在更改字号中，学生容易出现的问题通常是没有选中文字，因此这里设计一个让学生用指定句式归纳操作方法的环节，加深学生对操作的理解，同时也为接下来的教学任务——更改字体、更改字体颜色打下基础。
改变字体与字体颜色 师：在同学们的帮助下，“大字先生”与“小字小姐”顺利地改变了体型，来到了化妆舞会。在这里，他们看到了很多奇特有创意的文字。你们看，首先登场的是“美字妹妹”，“美字妹妹”是个舞蹈高手，它穿着绿色的衣服，身形流畅，体态优美地来到了舞台。接下来出现的是一对奇妙的组合——“胖瘦组合”，胖哥哥肥嘟嘟的身躯与瘦弟弟骨感美的体型形成了强烈的对比。美 胖瘦 请同学们来观察一下，说一说，“美字妹妹”与“胖瘦组合”，它们有什么特点？它们在哪些方面发生了变化？你知道怎么实现这些特点吗？ 师：在word里面，文字的形体我们称它为“字体”，文字的颜色，我们称它为“字体颜色”，修改字体与字体颜色的方法与我们刚刚修改字号的方法是一样的。请同学们一起来试一试。 活动：修改文字字体与颜色 为教科书与春联更改你喜欢的字体与字体颜色，并说一说，你为教科书设计什么字体？为春联设计什么字体？为什么？ 师总结：不同的对象用不同的字体和不同的字体颜色，可以将文字修饰得更加漂亮。 说说文字的特点形状与颜色 完成活动举手回答 10分钟 此环节结合中国汉字的形状特点，让学生观察、讨论，引出“字体”概念，进而任务驱动，让学生在掌握了更改字号的使用技巧的基础上，自己尝试更改“字体”与“字体颜色”。 任务对象为教科书和春联，教科书与春联都是学生日常生活中比较熟悉的东西。为了便于阅读观看，教科书可能是比较方正、简单的字体；为了突出设计感、装饰感，春联可能是偏向于活泼、流畅的字体。设置这一任务的目的是使学生在活动过程中发现，不同的对象设置不同字体，进而将课程内容进行升华，学会掌握字号、字体、字体颜色工具很简单，但更重要的是，学会合理适当地使用不同工具修饰不同对象。
（三）自主探究，综合实践 修饰主题小报 师：同学们，掌握了这三个修饰文字的工具箱，我们可以称得上是一个专业的化妆师啦。可是，word的工具箱还不止这3个，在工具栏上，还有许多种不同功能的工具，例如，（板书） 它们会使我们的文字发生什么变化呢？ 接下来，全班分成4个不同风格的化妆小组，给“主题小报”来化妆。 主题小报男生版 主题小报女生版主题小报卡通版 主题小报严肃版 同学们在完成任务的过程中，可以使用这节课学过的文字修饰工具，也可以自己探讨，发现其它新的工具，看看哪位同学修饰得最漂亮。 修饰完成，将作品发送给教师。 自主探究，完成任务 15分钟 前面的学习，学生已经学会如何合理适当地使用字号、字体、字体颜色工具，此环节的设计除了巩固学生所学，同时，通过自主探究，让学生举一反三，发现其它修饰工具的功能，从而 培养学生的综合探究能力与审美能力。
展示成果，交流评价 展示学生作品，结合多种评价方式进行评价。 你认为“**版”小报应该具有什么特点，你设计了什么效果体现这些特点，为什么？ 展示评价