人教部编版（2016）七年级语文上册5秋天的怀念课件(共55张PPT)

课件55张PPT。【课前活动】 瘫痪 侍弄 整宿 憔悴
仿膳 豌豆 诀别 烂漫
翻来覆去 絮絮叨叨 tān huàn shì xiǔ qiáo cuì shàn wān jué mànfù xù dāo瘫痪 憔悴 淡雅 暴怒
沉寂 侍弄 捶打 脾气???
整宿 央求 絮叨 诀别
决心 淡雅 高洁 烂漫
深沉 砸碎 敏感 静谧
高邈????竦峙???萧瑟 吝啬????
暴怒无常?????絮絮叨叨?????泼泼洒洒
喜出望外 翻来覆去 咄咄逼人 采菊东篱下，悠然见南山。
（陶渊明《饮酒·其五》）
待到重阳日，还来就菊花。
（孟浩然《过故人庄》）
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
（元稹《菊花》）
飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。
（黄巢《题菊花》）
尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。
（杜牧《九日齐山登高》） 【课堂活动】 一位双腿瘫痪的作家叫史铁生，在母亲离开他几十年来，他一直思念着自己的母亲。这是他写的一段话，请读一读。你读出了作者怎样的情感？ 那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。 她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。 秋天的怀念 史铁生【听录音，思考问题】
【《秋天的怀念》音频.mp3】
1、这篇散文写了哪几个方面的事？
2、本文看似平静的叙述语调中，饱含深沉热烈的感情。感知这种平静内敛的语调，领会深挚动人的情感，是整体把握本文的基本要求。
读过课文后，你感知到哪些情感？【讨论分析】
1、这篇散文写了哪几个方面的事？
“我”双腿瘫痪脾气暴怒，母亲小心安抚我。
母亲隐瞒病情。
母亲央求“我”北海看花。
母亲临终牵挂我们。
妹妹推“我”北海看菊。2、本文看似平静的叙述语调中，饱含深沉热烈的感情。感知这种平静内敛的语调，领会深挚动人的情感，是整体把握本文的基本要求。你感知到哪些情感？
母爱的艰辛和伟大。
作者对母亲的深切感怀，以及悔恨愧疚之情。
面对生命的残缺遗恨，勇敢镇定地“好好儿活”。【小结】
课文记叙了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至自己生命最后一息的事，表现出母亲对子女真挚无私的爱，也表达了子女对母亲的深切感怀，以及悔恨愧疚之情，启发我们面对生命的残缺遗恨，要勇敢镇定地“好好儿活”。 感谢你的认真听讲，积极思考！

我决心用心学习，努力向上。
我坚信：
我能成功！
我能成功！！
我能成功！！！【分析第一场景】
1、读讲课文：
揣度人物心理，体会人物情感。2、（1）概述：全文的感情基调，是深沉而忧伤的；叙述的语气平静而内敛。作者在追悔往事的悲痛情绪中，又有一份领悟生命意义的豁然达观。
本文的感情有这样一个统一的基调，但各个段落也有节奏的变化。
（2）完成表格：激烈
（愤怒）、
小心翼翼、
悲痛茫然、
绝望、
愤怒、
痛苦、
小心翼翼、悲痛、
隐忍，
坚强3、问题讨论：课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。文中哪些细节最让你感动?为什么?
（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
她用宽厚的母爱容忍着儿子的暴怒，同时又担忧着儿子，怕他有什么过激行为伤害了自己。母亲躲出去了，她的心却一刻也没有离开儿子。“悄悄”和“偷偷”的无声动作背后，是她疼痛不已的揪心。（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
母亲痛心焦急，她多么想立刻扑灭儿子轻生的念头，立刻阻止他的自暴自弃!
母亲以强大的毅力克制着自己的悲情，恳求着儿子坚强起来，珍惜生命。悔恨、
悲痛悔恨、
自责 【分析第二场景】 品味下列语句，体会加线的词蕴含的情感。
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。喜悦期待
喜悦
敏感【分析第三场景】下列细节描写蕴含了怎样的感情？
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
母亲要“挡在窗前”，母亲，唯恐飘零的落叶又勾起儿子悲观的情绪。
她那憔悴的面容，显示着绝症晚期对身体的折磨、儿子残疾又绝望的状态对母亲心理的折磨；那央求的神色，表现出屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与渴望，读来令人心酸不已。不舍牵挂【分析第四场景】品味下列语句，体会加线的词蕴含的情感。
1、她出去了，就再也没回来。
“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和遗恨的心情。
2、看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。　　
“绝”和“竟”，说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。 怀念
领悟理解【分析第五场景】1、课文多次写到了秋天的景色，这些描写有哪些不同的意义?课文结尾处写到北海菊花的不同颜色，你认为有什么深意?
第3段：暗示悲凉的心情，为下文母亲“挡在窗前”，又央求“我”去北海看菊花做了铺垫。
结尾：描写北海的各色菊花，象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。2、课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。
朴素至极的话语，寄予着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。
她是在恳求着儿子坚强起来，珍惜生命。
母亲满怀的牵挂和揪心，也是对儿女未来生活的期望——期望儿女们无论遭受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。【课堂小结】
1、理解艺术手法：
（1）全文的情感波澜一张一弛、富有节奏，宛如一阕起伏有致的乐章，这是作者着力营造的艺术效果。
深沉而忧伤，平静而内敛。
追悔往事的悲痛，
领悟生命意义的豁然达观。
（2）没有直抒胸臆，而是含蓄写来，以微小平常的生活细节感人。2、理解题目含义：体会作者的情感，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。
（1）交代季节，点明回忆的往事发生在秋天。
（2）这是贯穿全文的线索，回忆的往事，描写的景物都扣住秋天来写。
（3）这暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程。
（4）这体现了母爱的坚忍和伟大，表明我懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义，启发我们无论遭受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。3、把握人物形象：
从全文的叙述描写来看，作者的母亲是一位怎样的母亲?
作者的母亲，是一位活得最苦，却又无比慈爱、包容、细心、无私、坚忍、睿智的母亲。【结束语】
双腿瘫痪的史铁生，后来又患肾病并发展到尿毒症，造成肾衰竭，经常发高烧，有好几次昏迷，靠着每周3次透析维持生命。但他依然平静淡然地看待这一切，他依然在——好好儿地活着。
他用笔代替他的双腿写出自己怎样“好好活”的，我推荐几本他的书：《我与地坛》《病隙碎笔》《务虚笔记》。 不幸的是，身患重病的史铁生，2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。
斯人已去，精神永存，让我们从史铁生的遭遇和感怀中，反思自己的生活，增进对母爱的敏感与回馈，更加珍惜健康的生命，积极认真地“好好儿活”。 史铁生是当代文坛公认的优秀作家；作为他的散文代表作之一，本文堪称经典。
它的经典价值，在于以一种精致圆满的结构形式、一种独具个性的叙述风格，表达了最为真实的自我、最为普遍的生命感悟，作品的感情之真切，意蕴之深沉，具有穿越时空、感人至深、耐人寻味的不朽魅力。【请你诵读】
史铁生的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。 感谢你的认真听讲，积极思考！

我决心用心学习，努力向上。
我坚信：
我能成功！
我能成功！！
我能成功！！！【课后活动】瘫痪 憔悴 淡雅 暴怒
沉寂 侍弄 捶打 脾气???
整宿 央求 絮叨 诀别
决心 淡雅 高洁 烂漫
深沉 砸碎 敏感 静谧
高邈????竦峙???萧瑟 吝啬????
暴怒无常?????絮絮叨叨?????泼泼洒洒
喜出望外 翻来覆去 咄咄逼人 【答案】
您是高山，用伟岸的身躯为我遮风蔽雨；您是海洋，用宽广的胸怀给予我温暖；您是灯塔，用深邃的目光为我指引人生的方向。我爱您，亲爱的妈妈！用拥抱传递温暖，能让人冰释前嫌；
用微笑传递温暖，能让人如沐春风；
用文字传递温暖，能让人回味无穷。
用言语传递温暖，能让人豁然开朗。
用歌声传递温暖，能让人心旷神怡。 细水长流1．老刘“命好”体现在哪里？原因是什么？（4分）
“命好”是指：闺女乖巧孝顺，夫妻恩爱；不跟人闹意见（人缘好）。
原因：老刘包容，不争长短；豁达，不计得失。2．联系全文，简要分析第④段在文中的作用。（4分）
①内容上交待矛盾冲突的起因（或故事发生的背景）：天大旱；邻居又不在家。（2分）
②结构上推动故事情节的发展：为下文写浇地和母亲不理解父亲等情节作铺垫。（2分）3．结合上下文，品味下列加点的词语，分析其表达效果。（4分）
（1）母亲一听，跟我急了，庄稼人能眼看着种下的庄稼死在地里啊？
“急”这里有“着急、生气”的意思（1分），表达了母亲对女儿的不满（1分），突出母亲“视地如命”（1分）。（2）我再次回到娘家，刚进门母亲就急切地对我说……
“急切”有“迫不及待”的意思（1分），突出母亲内心的兴奋（1分）及对父亲言行的认同（1分）。4．文章结尾写“一缕阳光”正好照在父亲的脸上，有什么深意？（5分）
①父亲的内心像阳光一样明亮；
②父亲的言行像阳光一样温暖了周围的人；
③邻居的回馈、母亲的理解像阳光一样让父亲感到温暖、幸福；
④进一步升华了“水长流，情长在”的主题。【综合训练】本文第④段划线句和链接材料都用了何种写法？各自在文中有何表达效果？
【链接材料】黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
（史铁生《秋天的怀念》）
两段话都用了＿＿＿＿＿＿的写法。
第④段划线句的表达效果是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
链接材料的表达效果是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿【答案】两段话都用了景物描写的写法。
第④段划线句的表达效果是：这里通过棒子苗缺水的状态的描写，表明庄稼的生长急需水的浇灌，侧面烘托了盼望丰收的母亲的焦急的心情，为下文父母下地浇水作铺垫。
链接材料的表达效果是：这里描写北海的各种菊花的花色、品性和姿态，赞颂了母亲坚强、高洁的品质，表明我的怀念之情，这也象征了母亲的期望，无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。【答案】两段话都用了景物描写的写法。
第④段划线句的表达效果是：这里通过棒子苗缺水的状态的描写，表明庄稼的生长急需水的浇灌，侧面烘托了盼望丰收的母亲的焦急的心情，为下文父母下地浇水作铺垫。
链接材料的表达效果是：这里描写北海的各种菊花的花色、品性和姿态，赞颂了母亲坚强、高洁的品质，表明我的怀念之情，这也象征了母亲的期望，无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。 【试题借鉴02】 比较阅读 比较什么：
写法：修辞手法：
人物描写：

表现手法：
作用：
人物的精神品格
表现主题比喻、拟人、夸张、反复、排比等景物描写，
对比、衬托、
铺垫、借景抒情语言、动作、心理、神态、外貌2、本文第⑧段划线句和链接材料都用了哪些人物描写的方法？各自在文中有何表达效果？
【链接材料】母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
（史铁生《秋天的怀念》）
两段话都运用的人物描写的方法：
＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿。
第⑧段划线句的表达效果是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
链接材料的表达效果是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。【答案】两段话都运用的人物描写的方法：动作描写、语言描写。
第⑧段划线句的表达效果是：这里写出了母亲的转变，母亲激动高兴的举动，表明母亲理解了父亲“细水长流”的道理，说明做人要豁达，要不计得失，好人总有好报。
链接材料的表达效果是：这里的描写表明母亲痛心焦急的心情，她多么想立刻扑灭儿子轻生的念头，立刻阻止他的自暴自弃，这是在恳求儿子坚强起来，珍惜生命。这样生动传神的描写寄予着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。【答案】两段话都运用的人物描写的方法：动作描写、语言描写。
第⑧段划线句的表达效果是：这里写出了母亲的转变，母亲激动高兴的举动，表明母亲理解了父亲“细水长流”的道理，说明做人要豁达，要不计得失，好人总有好报。
链接材料的表达效果是：这里的描写表明母亲痛心焦急的心情，她多么想立刻扑灭儿子轻生的念头，立刻阻止他的自暴自弃，这是在恳求儿子坚强起来，珍惜生命。这样生动传神的描写寄予着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。