三年级《第14课 整理文件》教学设计

第14课 整理文件
■教材分析
?在学生掌握了新建文件夹及复制、粘贴、移动文件的基础上，本课进一步学习文件管理知识。这是教材中文件管理的最后一课，因此，教学中应让学生完成对自己文件夹的全部管理工作，重点掌握好文件的归类及无用文件的删除。
■学情分析
上一阶段的学习中，学生将下载文件全放在一个文件夹中，显得极为凌乱，但学生还未充分认识到归类整理文件的必要性。可设计这样的环节，根据提示的信息，快速查找相应文件，让学生在体验中发现，进行适当的归类，可使文件管理更为有条理，方便我们的查找与使用。
■教学目标
1．知识与技能
(1)根据自己的需要建立分类文件夹，通过移动文件将文件归类。
(2)学会删除文件，掌握回收站的操作，体会回收站的设计理念。
(3)认识文件管理的作用，养成良好的计算机文件管理习惯。
2．过程与方法
(1)通过组织文件管理活动，让学生学会管理好自己的文件夹。
(2)通过自主探究回收站的相关操作，提高学生的计算机使用素养和信息道德。
3．情感态度与价值观
(1)认识文件管理的作用，养成良好的计算机文件管理习惯。
(2)通过删除操作的教学，培养学生慎重对待删除操作的良好品质。
4．行为与创新
能对个人的文件夹进行个性化的有效分类管理。
■课时安排
1课时
■教学重点与难点
1．教学重点
移动文件、删除文件。
2．教学难点
?根据自己需要建立分类，回收站的操作。
■课前准备
?若干精美的、有创意的图片文件、学生练习文件夹
■教学过程
教学环节 教师与学生活动 设计意图
一、导入 （学生开启电脑后，看到桌面上有多个图片文件图标，一定会打开欣赏。） 师：同学们，刚刚欣赏了桌面上的图片，最大感受是什么？ 生回答。 师：其实我收藏了上百张有创意的图片，如果我全发送到电脑桌面上，这可有点麻烦，不信，你看…… 师展示一张铺满了图片文件的电脑桌面图像，给学生直观的感受，激发学生整理文件的需要。 师揭题：第14课 整理文件
二、分类标准 师请学生谈文件分类的标准，是否是唯一的？让学生充分认识到，除了可按文件类型进行分类外，还可以从自己的实际需要出发，对文件进行合理分类，可以根据内容分类、根据时间分类等等。只要能够明确自身分类的标准，便于自己的查找和使用，分类就是合理的、可行的。
三、移动文件到文件夹 师：把文件移进文件夹去，你用什么方法？ 生：选定——右击——剪切，右击——粘贴 师：还有别的方法吗？ 生：选定——拖动 师：这真是一种简洁的方法！ 生：选定多个文件一起拖。 师：这样效率就更高了！ 师：请你归归类，做一个有条理的文件大管家。 生练习，师巡辅，师生展示、交流操作经验，解决操作问题。 师：根据需要，我们可以按不同标准来分类。只要能清楚地分类，那你就是个有条理的管家了。
四、删除文件、还原文件、彻底删除文件。 师注意观察学生在创建分类时是否有多创建的文件夹，或拖动时误操作产生的快捷方式。如果有，删除的操作则以学生机为例。 师：我们不需要的文件请同学们及时删除掉，让文件夹更整洁。一定要注意观察计算机弹出的窗口，看明白了信息，再点击按钮。 师请学生学习教材上的方法。 师：你还知道别的删除方法吗？既然文件删除后是跑回收站去的，那把文件直接拖到回收站的图标上，再松开鼠标，会发生什么？猜一下。 师生交流，同一个目的，操作的方法是多样的，你觉得哪种方便，就用哪一种。 师：啊呀，刚刚把有用的文件也删了，我后悔了，有没有后悔药？ 师生试删除与还原。 师提醒在回收站中删除文件的操作需谨慎，不是自己删除的文件不要替别人删。 师展示学生刚才整理桌面文件的成果，让生感受到整理文件的作用。
五、拓展练习 师请生练习整理“我的收藏”文件夹（里面有文本文件、图片、电子书等类型的文件。）
六、小结 师：说说你今天的收获。 师：学会分类、学会删除，我们就可以真正成为一个有条理、爱整洁的文件大管家。 师边板书： 第14课 整理文件 分类整理 要选择 多余文件 要删除 删除错了 要还原 彻底删除 要小心 师：各位大管家，回家后请你利用所学的本领把自己家的电脑管理一下，好吗？ 师：我们这堂课马上要结束了，上课用到的所有文件夹也完成了使命。请你不用后悔，把整个儿删除掉，并清空回收站，让我们机房的电脑像课前那样整洁、有条理吧！