五年级上册科学教案-1.2 土壤与植物的生长 冀教版

课 题：土壤与植物的生长
教材分析
大多数植物的生命始于种子的萌发，之后还要经历生长发育、繁殖、衰老的过程。植物必须不断吸收营养才能完成这一生命过程。
本节课就讲述了这一营养的来源——土壤。其中包括土壤的类型，不同土壤的特性，以及不同植物适合生长在不同的土壤中。
学生分析
学生通过观察的方法来区分土壤的类型，并能够通过实验得出不同土壤的特性，以及通过搜集资料了解不同植物适合生长在不同的土壤中。
教学目标
认知目标
1.知道土壤的分类。2.理解土壤的特性。3.了解不同植物适合生长的土壤
技能目标
1.能够通过观察的方法找到问题的答案。2.学会利用实验找出不同土壤的特性。
情感目标
1.能主动的参与小组的研究活动。2.能坚持长期进行实验、观察及实事求是的记录。
教学重点
土壤的分类
土壤的渗水能力与保水能力
不同植物适合的不同土壤
突破重难点措施
通过认真观察认识三种土壤
通过实验理解渗水能力与保水能力
通过观看图片资料认识不同植物适合的不同土壤
教学难点
土壤的渗水能力与保水能力
主要通过实验验证，再动手的过程中，学生更能记住知识点。
（教师）
课前准备
三种土壤、矿泉水瓶3个、烧杯3个、纱布、细绳或皮筋。
（学生）
课前准备
搜集土壤的资料
教学环节
预设时间
教 学 过 程
教师活动
学生活动
设计意图
一、
观察得出土壤的分类
二、
验证土壤的渗水和保水能力
一、
了解不同植物适合的不同土壤
二、
用实验验证豆苗适合生长的土壤
第一课时
一、复习上节课知识，引导出植物生长所必需的物质——土壤。
展示三种土壤，学生观察三种土壤的区别。
最后得出结论：根据土壤中“沙”合“黏土”的含量多少，可以把土壤分成三类：含沙多的叫沙质土；含粘土多的叫黏质土；沙和黏土含量差不多的叫壤土。
二、对三种土壤特性进行实验
1.先由学生根据各种土壤的特点来假设哪种土壤的渗水能力强。
2.通过实验来验证。
实验步骤根据书中第六页进行，并让学生掌握实验步骤，避免实验过程中出现错误。
注意实验过程中分配学生认真记录时间和水量。
得出结论：
三种土壤的渗水能力由高到低依次是：沙质土，壤土，黏质土。
根据渗水能力引导学生推断出三种土壤的保水能力由高到低依次是：黏质土，壤土，沙质土。
5.回顾实验过程中的细节，为什么在三个瓶中装同样多的土，并同时倒入同样多的水？
引导学生得出答案：我们验证的是不同土壤的渗水能力，所以除了土壤的类型不同之外，其他的条件都要相同，以防其他条件不同影响实验结果。
第二课时
一、回顾知识。
我们已经知道了三种土壤的特性了，那么，什么植物适合在什么土壤中生长呢？
举例：农民们发现，把花生种在不同的土壤中产量不同。根据科学家的研究得出了答案。（见教参32页）
豆科植物大部分的根部都会长出一个个小瘤，叫做根瘤。根瘤内有所谓的根瘤菌和根部共生。因为沙质土通气良好，根瘤菌的活动就比较旺盛，可以固定土壤中大量的氮气，是花生能获得更多的养分和，长得更好。
二、展示图片以及一些资料，供学生观看。
了解了一些之后，推测豆苗在那种土壤中长得最好。需要注意的是，你的推测要有充分的依据，而不是盲目的乱猜。把推测的结果和理由写到书上。
三、对你的推测进行实验。这个实验是需要两周甚至更长的时间。
试验方法及注意事项：
从你培育的豆苗中选出生长情况相似的6株，分别在等量的沙质土、黏质土、壤土中各种2株，观察并记录豆苗的生长情况。
除了土壤的不同，应尽量保持其他条件（如光照时间、环境温度、浇水量）一致。
把豆苗的根部埋在土里，深浅要一样，不要太深。
保持土壤湿润，浇水要适量，不要过多。
四、由于本实验需要两周甚至更长的时间，所以要多鼓励学生坚持完实验，在两周期间，经常询问学生实验情况，两周之后，学生汇报实验过程及结果，教师给予点评。并最终得出结论：豆苗在壤土里长得好。
学生观察三种土壤，说出自己的看法
学生记住实验过程，并做好实验记录
学生根据老师的引导来思考问题，并能说出自己的观点
学生有依据的推测
学生认真学习实验方法，还有记录实验过程中的注意事项
学生在课下独立完成实验
提高学生的观察能力
提高学生的动手能力以及记录实验的习惯
学会合理的控制实验的变量
拓展知识增加学生的知识面
锻炼学生思考问题的方法
锻炼学生的动手能力以及独立思考的能力
练习（作业）设计
基础性练习/作业
记住土壤的三种类型。
理解三种土壤的渗水及保水能力
完成课下的实验
巩固性练习/作业
在学校附近就有花卉市场，多去了解一些植物所适合的土壤 。
拓展性练习/作业
除了豆苗，还可以选择一种植物来实验其适合的土壤环境。
板书设计
土壤与植物的生长
土壤的类型
土壤的渗水能力和保水能力
了解更多的植物所适合的不同土壤
豆苗所适合的土壤