第 11课 《 故宫博物院 》作业超市
预习单
我会读：我能正确流利地朗读课文。
我会找：我能边读课文，边找出文中表示方位和地点转移的词语，并抄写在下面。
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我会画：我能根据材料一的介绍，用红笔绘制作者的游览路线。
课堂练习
一、设计游览路线图。
二、用上恰当的方位和地点转移的词语清楚地介绍自己的游览路线。
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三、课后拓展
我当小导游
根据课文的介绍，再搜集相关资料，从故宫建筑群中选择一两处景点，写一段导游词。
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11 故宫博物院
一、教材分析
这是一篇略读课文。本文大体按照游览参观路线，逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。读者既从中获得了对故宫的一般性了解，又对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。
课文第１段交代了故宫的位置及历史沿革，使读者对故宫产生整体印象。它地处“北京的中心”，是“城中之城”，即可让人看到故宫的规模之大，以及地位之非同寻常；故宫又叫“故宫博物院”，是着眼于它的丰富的收藏品而言的；它是“我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有五百多年历史”，这就突出了故宫在今天所具有的独一无二的历史意义。
第２段统观故宫全局，先大笔勾勒出紫禁城的整体布局，然后指出故宫的特点：故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。后文对故宫各建筑物的介绍就充分体现了故宫的上述特点，而故宫的这些特点和它本来是封建帝王的居住地，是大一统封建帝国的象征相适应的。下面就根据课文从几方面来看故宫的特点。
课文以三大殿中的太和殿作为重点，详细介绍了它的方位、外观、内部装饰以及功用，这样，读者既对故宫的“心脏”——太和殿有了比较全面的了解，又能够由点到面，对故宫的整体特点产生比较深刻的印象。所以，后面虽然对中和殿、保和殿、后三宫等建筑一笔带过，但读者因此而获得的鲜明印象井不会模糊。文章最后一段写在故宫北门对面的景山高处望故宫，人们会不由自主地对这“宏伟的建筑群”“和谐统一的布局”发出惊叹，既呼应前文，同时也正是读者此时的由衷感受。
本文在安排说明次序时注意到：
1.着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。作者沿着参观路线，以天安门为中国，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和武英殿、文华殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写来井然有序，条理分明。
2.总说和分说相结合。在逐一介绍各个宫殿之前，先概括介绍故宫的总体布局以及它的外观概貌和建筑特点，然后以保和殿后面的小广场为界，把故宫分为前朝和内廷两部分，分别加以介绍。最后一段，借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者对这个建筑群总体和局部的特点，获得明确、完整的印象。故宫中的每个宫殿也有它的总体构造和组成部分，课文一般也是按先总后分、先外后内的顺序加以介绍，即先写它的外观，再写它的内部装饰、陈设，有的接着还介绍它的用途，说明它的象征意义。
二、教学目标
1.正确、流利地朗读课文，理清作者的游览顺序。
2.依据恰当的阅读内容为家人设计故宫一日游的设计图。
3.为自己喜欢的景点设计导游词。
4.明白依据不同的任务选择合适的阅读材料的阅读方法。。
三、教学准备
（一）学生
认真预习课文，完成预习单。（作业超市一）
（二）教师
查找有关故宫的资料、图片。
四、教学课时 ：一课时
五、教学过程
第一课时
（一）交流谈话，导入新课
1.课件出示故宫图片，激发学生学习的兴趣。
2.交流谈话，学生说说对故宫的了解。
（二）师生合作，交流预习
1.检查预习，展示手绘游览路线图。
2.互相交流，及时纠正自己画错的路线。
3.全班交流。
学生起来按照顺序说路线，并能找出文中描述的相应的内容。
4.交流方位和地点转移的词。
思考：为何我们要重视这些词语？
师提示：这些词语是理清作者游览路线的关键，也是我们绘制游览路线的依据。
（二）初读课文，整体感知
1.通过预习课文，你能找出三个整体概括故宫建筑群特点的词语吗？
规模宏大 建筑精美 布局统一（板书）
2.从哪些方面体现出这样的特点？
师提示：从下文中提到的多个方面。
3.像这样先总体介绍事物特点，再分别从不同方面加以说明的结构叫做什么？
总分。
4.文章重点描写了哪些景点？
——太和殿
（三）引入课文，重点学习
1.默读课文5——8段，思考：课文分别从哪几方面介绍了太和殿？
（1）第5段：太和殿的整体外观。
（2）第6段：太和殿的内部装潢。
（3）第7段：三大殿的整体位置。
（4）第8段：太和殿的特殊作用。
小结：从这几方面可以看出，太和殿在整个故宫建筑群中有着非常重要的地位，因此作者非常详细地介绍了太和殿。
2.你对故宫建筑群中哪出建筑感兴趣？读一读这部分内容，并说明理由。
（四）明确任务，重点阅读
1.学生说说自己感兴趣的建筑。
2.提出任务：为家人计划故宫一日游，画一张参观路线图。
（1）要完成这个任务，我们需要重点阅读哪几则材料？
学生选择材料并说明需要重点阅读的原因。
预设一：材料一
材料一详细介绍了故宫建筑群中各个建筑的相对位置和完整的游览路线，我们可以参考他的路线。
预设二：材料三
材料三中提到了游览故宫博物院规定的游览方向，不能随意改动。在这个基础上再自由选择自己想游览的景点。
预设三：材料四
材料四是详细的故宫平面示意图，我们可以清晰地看到各个景点的位置，我们绘制游览路线图主要依据的就是这个。
（2）依据材料一和材料三，在材料四中用笔圈出自己想游览的景点，在纸上相应的位置写出这些景点的名称，并绘制游览路线图。
①自己绘制。
②小组交流，互相补充。注意：用上恰当的方位和地点转移的词语清楚地介绍自己的路线。
③小组派代表展示，全班交流。
3.提出任务：选择一两个景点，游故宫的时候为家人做讲解。
（1）要完成这个任务，我们需要重点阅读哪几则材料？
学生选择材料并说明需要重点阅读的原因。
预设一：材料一
材料一是我们了解故宫建筑群的基础，从中可以找到自己喜欢的内容。
预设二：材料二
材料二介绍了太和殿的历史故事，非常吸引人，可以作为我们选取景点的借鉴。
（2）以太和殿为例，向家人介绍太和殿，写出导游词。
①先自己试着修改文中的语言说一说。
②将自己的导游词说给小组同学听，互相修改，
③小组派一人全班展示。
（五）综合学习，实践运用
完成作业超市课堂练习第一、二题。
课堂总结，布置作业
1.这节课我们见识了历史悠久的故宫博物院，跟着作者游览了其中的各个景点，还设计了自己游览路线和导游词。
2.这节课我们知道了要根据不同的任务选择不同的内容进行重点阅读。
3. 作业：我当小导游
根据课文的介绍，再搜集相关资料，从故宫建筑群中选择一两处景点，写一段导游词。
（六）板书设计
11.故宫博物院
规模宏大
建筑精美
布局统一
(共13张PPT)
激发兴趣，导入新课
初读课文，整体感知
通过预习课文，你能找出三个整体概括故宫建筑群特点的词语吗？
初读课文，整体感知
引入课文，重点探究
默读课文5——8段，思考：课文分别从哪几方面介绍了太和殿？
第5段：太和殿的整体外观。
第6段：太和殿的内部装潢。
第7段：三大殿的整体位置。
第8段：太和殿的特殊作用。
明确任务，重点学习
提出任务：为家人计划故宫一日游，画一张参观路线图。
1.要完成这个任务，我们需要重点阅读哪几则材料？
明确任务，重点学习
2.依据材料一和材料三，在材料四中用笔圈出自己想游览的景点，在纸上相应的位置写出这些景点的名称，并绘制游览路线图。
①自己绘制。
②小组交流，互相补充。注意：用上恰当的方位和地点转移的词语清楚地介绍自己的路线。
③小组派代表展示，全班交流。
明确任务，重点学习
提出任务：选择一两个景点，游故宫的时候为家人做讲解。
要完成这个任务，我们需要重点阅读哪几则材料？
明确任务，重点学习
以太和殿为例，向家人介绍太和殿，写出导游词。
要求：
1.先自己试着修改文中的语言说一说。
2.将自己的导游词说给小组同学听，互相修改。
3.小组派一人全班展示。
综合学习，实践运用
完成作业课堂练习第一、二题。
课堂总结，布置作业
完成作业课堂练习第三题：拓展延伸。
