小学语文三年级上册《赠刘景文》教案设计（含课堂实录）

小学语文三年级上册《赠刘景文》教案设计
教学目标
1. 会认“刘、菊、残、君、橙、橘”6个生字，会写“首、刘、枝、记”4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩。
重点难点
教学重难点
1.识字、指导写“首”字。
2.多元吟诵，练习背诵。
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动 活动1
【导入】一、 导入课题
1.同学们我们在这个单元的学习中，欣赏了秋天的美景，积累了描写秋天的词语，谁来说说，你都积累了那些描写秋天的优美词语。
2.指名说。
3.在古人的眼中，秋天是个什么样的季节呢？今天我们就来学习《古诗两首》，齐读课题。
4.观察“首”，指名说需要注意的笔画，师范写，生书空，练写。
活动2【导入】二、 讲授新课
（一）读题质疑
读了这首诗的题目，你想说些什么？
通过题目，我知道了这首诗是苏轼写给刘景文的。
读了题目，我想问，苏轼为什么要写一首描写秋天的诗送给刘景文？
2.师：同学们很动脑筋，读了课题能够提出疑问，那让我们先来看看这首古诗描写了怎样的秋景，再来解答这个疑问吧。
图文结合，理解文意
自由读课文
师：打开书，自己读一读这首诗。要求读准字音，有不认识的字可以借助下边的拼音或者询问老师、同学。
指名读、齐读、男女生读。
师：同学们读的很认真，看看诗中描写了哪些秋天的景物？
指名说，随机板书（荷 菊 橙 橘）
师：同学们找的非常准确。再看看诗人写出了这些景物的怎样的特点呢？
理解“荷尽已无擎雨盖”
出示夏季荷花的图片。（师：这是什么季节的景色？都有什么？）
出示秋季荷花凋谢的图片。（师：“尽“是什么意思？）
师：不仅荷花凋谢了，还有什么也没有了？从哪看出来的？（理解“擎”的意思）。
自由练读。指名读。
理解“菊残犹有傲霜枝”
出示菊花凋落的图片。（师：看到这幅图，给你什么样的感受？）（生：菊花虽然凋谢了，但是它的枝干挺的直直的；寒风虽然吹落了菊花的花瓣，却吹不弯它的枝干；菊花的枝干一点也不怕寒风，好像在嘲笑它。）
师：大家看着图，想到了这么多，真是太棒了！用这样的情感读一读吧！
自由练读，师生比赛读。
理解“正是橙黄橘绿时”
师：如果刚才的图画让你涂色，你会选择什么颜色呢？（灰色、土黄色）
“正是橙黄橘绿时”，你准备选什么颜色呢？
出示图片，师：你想用哪些词来形容现在的画面呢？
这么美丽的景色，真不愧是一年中最好的景致要！
抒发一下你对这美景的喜爱之情吧！读一读！
深化主题、背诵古诗
我们初读古诗的题目时，有同学就提出了疑问：苏轼为什么写一篇描写秋天的古诗送给刘景文呢？其实呀这里有一个小故事。
刘景文是一个很有学问，不怕困难的人。当时他已经五十多岁了，可是却没有受到朝廷的重用，所以他整日闷闷不乐。他的好朋友苏轼很想帮他树立信心，就邀请他到家中做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼就写了这首诗送给刘景文。刘景文受到鼓励后，开始崭露头角，后来还受到宰相王安石的赏识，做了官。“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”也成了千古佳句。
让我们试着把这首诗 背下来吧。
拓展延伸，秋景之美
你在课外还读到过描写秋景的古诗，给大家读一读。
师：这样的古诗和文章还有很多，大家可以在课余时间，好好阅读一下。
活动3【导入】三、 课堂活动
集体分析字形。
自主认读生字。
以不同形式读古诗。
描述图画内容。
活动4【导入】四、 课堂练习
写“首”字。
生字扩词。
活动5【导入】五、 课堂测试
1.这首古诗是（ ）送给（ ）的一首诗，作者描写了（ ）的景色，表达了对（ ）的（ ）之情。
2.背诵古诗。
活动6【导入】六、 布置作业
写课后生字，并组词。
背诵古诗，并将古诗所描述的景色讲给家长听。




赠刘景文?
课时设计 课堂实录
赠刘景文?
1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、 导入课题
1.同学们我们在这个单元的学习中，欣赏了秋天的美景，积累了描写秋天的词语，谁来说说，你都积累了那些描写秋天的优美词语。
2.指名说。
3.在古人的眼中，秋天是个什么样的季节呢？今天我们就来学习《古诗两首》，齐读课题。

4.观察“首”，指名说需要注意的笔画，师范写，生书空，练写。
活动2【导入】二、 讲授新课
（一）读题质疑
读了这首诗的题目，你想说些什么？
通过题目，我知道了这首诗是苏轼写给刘景文的。
读了题目，我想问，苏轼为什么要写一首描写秋天的诗送给刘景文？
2.师：同学们很动脑筋，读了课题能够提出疑问，那让我们先来看看这首古诗描写了怎样的秋景，再来解答这个疑问吧。
图文结合，理解文意
自由读课文
师：打开书，自己读一读这首诗。要求读准字音，有不认识的字可以借助下边的拼音或者询问老师、同学。
指名读、齐读、男女生读。
师：同学们读的很认真，看看诗中描写了哪些秋天的景物？
指名说，随机板书（荷 菊 橙 橘）
师：同学们找的非常准确。再看看诗人写出了这些景物的怎样的特点呢？
理解“荷尽已无擎雨盖”
出示夏季荷花的图片。（师：这是什么季节的景色？都有什么？）
出示秋季荷花凋谢的图片。（师：“尽“是什么意思？）
师：不仅荷花凋谢了，还有什么也没有了？从哪看出来的？（理解“擎”的意思）。
自由练读。指名读。
理解“菊残犹有傲霜枝”
出示菊花凋落的图片。（师：看到这幅图，给你什么样的感受？）（生：菊花虽然凋谢了，但是它的枝干挺的直直的；寒风虽然吹落了菊花的花瓣，却吹不弯它的枝干；菊花的枝干一点也不怕寒风，好像在嘲笑它。）
师：大家看着图，想到了这么多，真是太棒了！用这样的情感读一读吧！
自由练读，师生比赛读。
理解“正是橙黄橘绿时”
师：如果刚才的图画让你涂色，你会选择什么颜色呢？（灰色、土黄色）
“正是橙黄橘绿时”，你准备选什么颜色呢？
出示图片，师：你想用哪些词来形容现在的画面呢？
这么美丽的景色，真不愧是一年中最好的景致要！
抒发一下你对这美景的喜爱之情吧！读一读！
深化主题、背诵古诗
我们初读古诗的题目时，有同学就提出了疑问：苏轼为什么写一篇描写秋天的古诗送给刘景文呢？其实呀这里有一个小故事。
刘景文是一个很有学问，不怕困难的人。当时他已经五十多岁了，可是却没有受到朝廷的重用，所以他整日闷闷不乐。他的好朋友苏轼很想帮他树立信心，就邀请他到家中做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼就写了这首诗送给刘景文。刘景文受到鼓励后，开始崭露头角，后来还受到宰相王安石的赏识，做了官。“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”也成了千古佳句。
让我们试着把这首诗 背下来吧。
拓展延伸，秋景之美
你在课外还读到过描写秋景的古诗，给大家读一读。
师：这样的古诗和文章还有很多，大家可以在课余时间，好好阅读一下。
活动3【导入】三、 课堂活动
集体分析字形。
自主认读生字。
以不同形式读古诗。
描述图画内容。
活动4【导入】四、 课堂练习
写“首”字。
生字扩词。
活动5【导入】五、 课堂测试
1.这首古诗是（ ）送给（ ）的一首诗，作者描写了（ ）的景色，表达了对（ ）的（ ）之情。
2.背诵古诗。
活动6【导入】六、 布置作业
写课后生字，并组词。
背诵古诗，并将古诗所描述的景色讲给家长听。