7.2.2基因在亲子代间的传递教案
文档属性
| 名称 | 7.2.2基因在亲子代间的传递教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 36.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-16 14:54:58 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
年级
八
科目
生物
任课教师
授课时间
课题
第二节 基因在亲子代间的传递
授课类型
新课
课标依据
说明DNA是主要的遗传物质。描述染色体、DNA和基因的关系。
教学目标
知识与
技能
1.描述基因、DNA和染色体之间的关系。
2.描述生殖过程中染色体的变化。
3.说出基因经生殖细胞在亲子间的传递。
过程与
方法
尝试进行观察和资料分析，理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。
情感态度与价值观
通过发现有性生殖过程中染色体减半的科学史，体验科学家们严谨求实的科学态度。
教学重点难点
教学
重点
1.描述基因、DNA和染色体之间的关系。
2.说出基因在亲子代间的传递规律。
教学
难点
说出基因在亲子代间的传递规律。
教学媒体选择分析表
知识点
学习目标
媒体类型
教学 作用
使用
方式
所得结论
占用 时间
媒体来源
介绍
知识目标
图片
A
G
拓展知识
2分钟
自制
讲解
过程与方法
图片
A
E
建立表象
10分钟
下载
理解
情感态度价值观
图片
J
I
升华感情
4分钟
下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学过程设计
师生活动
设计意图
一、复习导入
上节课我们学习了生物的性状是由什么控制的？生物遗传下来的是性状还是控制性状的基因？那么，基因是如何在亲子代间传递的呢？本节课我们学习第二节《基因在亲子代间的传递》。
二、新课
（一）基因和染色体
我们知道，大多数生命是从一个受精卵开始的。
在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是通过基因在亲子间传递的“桥梁”。那么，成千上万的基因是如何通过这座“桥梁”的呢？
1.展示“细胞核中的染色体图”。提问：人类有多少对染色体？染色体一般呈现什么性状？
2.观察与思考
先让学生自己思考讨论的问题，然后老师讲解。
出示动物细胞和植物细胞的模式图，得出结论：基因位于细胞核的染色体中。
小结并过渡：细胞核内有染色体，染色体中有遗传物质DNA。那么基因是什么？它在哪里呢？
（二）基因
提问：一个DNA分子中只有一个基因？还是含有多个基因？
（三）基因、DNA和染色体的关系
尝试绘图表示基因、DNA和染色体之间的关系。
（四）基因经精子和卵细胞的传递
讨论：体细胞中的染色体的来源怎样？
1.指导学生阅读教材第31页最后一段，引导讨论：①在生殖过程中精子、卵细胞中的染色体怎样分配？②马蛔虫的受精卵中染色体有多少对多少条？成对的染色体有什么特点？
2.组织学生填写完成教材第32页“生殖过程中染色体的变化图”。
总结：生物的体细胞中每一对染色体，都是一条来自父方，一条来自母方。
三、小结
四、随堂训练
五、布置作业
优化设计P20-23（能力提升第7、8、10、16、19不做）
复习旧知，引入新知。
通过观察“细胞核中的染色体图”和“染色体和DNA的关系示意图”认识染色体的组成，理解染色体、DNA和基因之间的关系。
通过阅读、讨论、交流，学生自主完成“生殖过程中染色体的变化图”，得出生殖过程中染色体的传递规律。
巩固知识。
了解学生掌握知识的情况。
年级
八
科目
生物
任课教师
授课时间
课题
第二节 基因在亲子代间的传递
授课类型
新课
课标依据
说明DNA是主要的遗传物质。描述染色体、DNA和基因的关系。
教学目标
知识与
技能
1.描述基因、DNA和染色体之间的关系。
2.描述生殖过程中染色体的变化。
3.说出基因经生殖细胞在亲子间的传递。
过程与
方法
尝试进行观察和资料分析，理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。
情感态度与价值观
通过发现有性生殖过程中染色体减半的科学史，体验科学家们严谨求实的科学态度。
教学重点难点
教学
重点
1.描述基因、DNA和染色体之间的关系。
2.说出基因在亲子代间的传递规律。
教学
难点
说出基因在亲子代间的传递规律。
教学媒体选择分析表
知识点
学习目标
媒体类型
教学 作用
使用
方式
所得结论
占用 时间
媒体来源
介绍
知识目标
图片
A
G
拓展知识
2分钟
自制
讲解
过程与方法
图片
A
E
建立表象
10分钟
下载
理解
情感态度价值观
图片
J
I
升华感情
4分钟
下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学过程设计
师生活动
设计意图
一、复习导入
上节课我们学习了生物的性状是由什么控制的？生物遗传下来的是性状还是控制性状的基因？那么，基因是如何在亲子代间传递的呢？本节课我们学习第二节《基因在亲子代间的传递》。
二、新课
（一）基因和染色体
我们知道，大多数生命是从一个受精卵开始的。
在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是通过基因在亲子间传递的“桥梁”。那么，成千上万的基因是如何通过这座“桥梁”的呢？
1.展示“细胞核中的染色体图”。提问：人类有多少对染色体？染色体一般呈现什么性状？
2.观察与思考
先让学生自己思考讨论的问题，然后老师讲解。
出示动物细胞和植物细胞的模式图，得出结论：基因位于细胞核的染色体中。
小结并过渡：细胞核内有染色体，染色体中有遗传物质DNA。那么基因是什么？它在哪里呢？
（二）基因
提问：一个DNA分子中只有一个基因？还是含有多个基因？
（三）基因、DNA和染色体的关系
尝试绘图表示基因、DNA和染色体之间的关系。
（四）基因经精子和卵细胞的传递
讨论：体细胞中的染色体的来源怎样？
1.指导学生阅读教材第31页最后一段，引导讨论：①在生殖过程中精子、卵细胞中的染色体怎样分配？②马蛔虫的受精卵中染色体有多少对多少条？成对的染色体有什么特点？
2.组织学生填写完成教材第32页“生殖过程中染色体的变化图”。
总结：生物的体细胞中每一对染色体，都是一条来自父方，一条来自母方。
三、小结
四、随堂训练
五、布置作业
优化设计P20-23（能力提升第7、8、10、16、19不做）
复习旧知，引入新知。
通过观察“细胞核中的染色体图”和“染色体和DNA的关系示意图”认识染色体的组成，理解染色体、DNA和基因之间的关系。
通过阅读、讨论、交流，学生自主完成“生殖过程中染色体的变化图”，得出生殖过程中染色体的传递规律。
巩固知识。
了解学生掌握知识的情况。