7.3.1地球上生命的起源教案
文档属性
| 名称 | 7.3.1地球上生命的起源教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 35.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-16 14:58:40 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
年级
八
科目
生物
任课教师
授课时间
课题
第三章 第一节 地球上生命的起源
授课类型
新课
课标依据
教学目标
知识与
技能
①了解地球上的生命起源于非生命物质。?
②关注生命起源的不同观点。
过程与
方法
?
通过对生命起源问题的探讨与资料分析，培养收集资料的能力、逻辑推理的能力、以及运用证据和逻辑进行分析和推测的能力。?
情感态度与价值观
①增强实事求是的科学态度、积极探索科学的精神和探索生命奥秘的兴趣；?
②培养学生尊重客观事实、不迷信、敢于怀疑的思维品质
教学重点难点
教学
重点
描述生命起源的过程；尝试运用证据和逻辑作出推测。
教学
难点
尝试运用证据和逻辑作出推测。
教学媒体选择分析表
知识点
学习目标
媒体类型
教学 作用
使用
方式
所得结论
占用 时间
媒体来源
介绍
知识目标
文字
A
G
建立表象
1分钟
自制
讲解
过程与方法
图片
A
E
建立表象
5分钟
下载
观看
过程与方法
图片
A
E
帮助理解
5分钟
下载
理解
情感态度价值观
图片
A
I
升华感情
2分钟
下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学过程设计
师生活动
设计意图
一、引入课题：
我们已经知道人类是由400万年前的森林古猿进化而来的，那么大家有没有想过，古猿以及地球上形形色色的生物都是从何而来的呢？在地球形成的最初，有没有生命存在呢？最初的的生命又是怎样出现的呢？要找到这些问题的答案，我们还得从《地球上生命的起源》说起。
二、新课讲解
（一）有关生命起源的几种假说
1.神创论
2.自然发生论
3.宇生论
4.化学进化说
（二）资料1请同学们认真阅读P51资料分析1思考下列问题：
1.地球的年龄？
2.原始地球的环境条件？
3.原始大气的成分： 现在大气的成分： 最明显的不同：
4.你认为原始地球上存在生命吗？请说出你的理由。
通过勒实验，明确
（1）火花放电模拟闪电、沸水模拟原始海洋。
（2）结论：原始地球上尽管不能形成生命，但能产生构成生物体的有机物。
（三）、师生共同总结科学的推测需要什么？
（1）有确凿的证据
（2）有严密的逻辑
（3）有丰富的联想和想像
四、巩固练习（详见PPT课件）
五、布置作业
激趣引入
通过对生命起源问题的探讨与资料分析，培养收集资料的能力、逻辑推理的能力
通过阅读资资料认识原始地球的环境条件
介绍米勒的火花放电试验培养学生通过实验的方法认识自然科学的方法
练习巩固
年级
八
科目
生物
任课教师
授课时间
课题
第三章 第一节 地球上生命的起源
授课类型
新课
课标依据
教学目标
知识与
技能
①了解地球上的生命起源于非生命物质。?
②关注生命起源的不同观点。
过程与
方法
?
通过对生命起源问题的探讨与资料分析，培养收集资料的能力、逻辑推理的能力、以及运用证据和逻辑进行分析和推测的能力。?
情感态度与价值观
①增强实事求是的科学态度、积极探索科学的精神和探索生命奥秘的兴趣；?
②培养学生尊重客观事实、不迷信、敢于怀疑的思维品质
教学重点难点
教学
重点
描述生命起源的过程；尝试运用证据和逻辑作出推测。
教学
难点
尝试运用证据和逻辑作出推测。
教学媒体选择分析表
知识点
学习目标
媒体类型
教学 作用
使用
方式
所得结论
占用 时间
媒体来源
介绍
知识目标
文字
A
G
建立表象
1分钟
自制
讲解
过程与方法
图片
A
E
建立表象
5分钟
下载
观看
过程与方法
图片
A
E
帮助理解
5分钟
下载
理解
情感态度价值观
图片
A
I
升华感情
2分钟
下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学过程设计
师生活动
设计意图
一、引入课题：
我们已经知道人类是由400万年前的森林古猿进化而来的，那么大家有没有想过，古猿以及地球上形形色色的生物都是从何而来的呢？在地球形成的最初，有没有生命存在呢？最初的的生命又是怎样出现的呢？要找到这些问题的答案，我们还得从《地球上生命的起源》说起。
二、新课讲解
（一）有关生命起源的几种假说
1.神创论
2.自然发生论
3.宇生论
4.化学进化说
（二）资料1请同学们认真阅读P51资料分析1思考下列问题：
1.地球的年龄？
2.原始地球的环境条件？
3.原始大气的成分： 现在大气的成分： 最明显的不同：
4.你认为原始地球上存在生命吗？请说出你的理由。
通过勒实验，明确
（1）火花放电模拟闪电、沸水模拟原始海洋。
（2）结论：原始地球上尽管不能形成生命，但能产生构成生物体的有机物。
（三）、师生共同总结科学的推测需要什么？
（1）有确凿的证据
（2）有严密的逻辑
（3）有丰富的联想和想像
四、巩固练习（详见PPT课件）
五、布置作业
激趣引入
通过对生命起源问题的探讨与资料分析，培养收集资料的能力、逻辑推理的能力
通过阅读资资料认识原始地球的环境条件
介绍米勒的火花放电试验培养学生通过实验的方法认识自然科学的方法
练习巩固