8.1.1传染病及其预防
文档属性
| 名称 | 8.1.1传染病及其预防 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 35.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-16 15:02:27 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
年级
八
科目
生物
任课教师
授课时间
课题
第一节《传染病及其预防》
授课类型
新课
课标依据
说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（包括艾滋病）。
教学目标
知识与
技能
（1）学生能举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
（2）学生会例举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
过程与
方法
培养学生收集、整理资料，运用所学知识分析资料、解决问题的能力；提高学生自主学习、合作探究学习的能力。
情感态度与价值观
激发学生关注健康，树立健康的生活态度，养成良好的生活习惯，并学会关心和帮助他人的健康。
教学重点难点
教学
重点
传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施。
教学
难点
预防传染病的一般措施
教学媒体选择分析表
知识点
学习目标
媒体类型
教学 作用
使用
方式
所得结论
占用 时间
媒体来源
介绍
知识目标
文字
B
G
建立表象
1分钟
自制
讲解
过程与方法
图片
A
E
建立表象
5分钟
下载
观看
过程与方法
图片
A
E
帮助理解
5分钟
下载
理解
情感态度价值观
图片
J
I
升华感情
2分钟
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学过程设计
师生活动
设计意图
引入新课：列举生活中常见的一些疾病，学生回答你以前是否患过该病是否接种过这些疾病的疫苗。并判断这些疾病哪些是传染病哪些不是。
探究新知：
（一）什么是传染病
思考：传染病与非传染病有什么不同？
学生回答后教师总结
并得出病原体的概念。
传染病：传染病：是由病原体（细菌、病毒、寄生虫等）引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
传染病流行的基本环节：
阅读P73资料分析学生讨论课本上的三个问题
1、分析流行性感冒的传播途径，说一说为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻，为什么老人和小孩更易患流感？
2、资料2所说的做法有什么科学道理？谈谈你的认识。
3、传染病在人群中流行时，从病原体到患者要经过哪些环节？
学生讨论教师总结出传染病流行的三个基本环节：传染源、传播途径、易感人群
、传染病的预防措施：
教师展示课件里禽流感流行时人们是如何预防和控制该病的得出预防和控制传染病的措施：
控制传染源
切断传播途径
保护易感人群
谈谈你的收获
当谈训练
作业布置：优化设计轻松尝试应用和能力提升部分
联系生活实际引入新课
认识什么是病原体，什么是传染病？
培养学生通过资料分析问题解决问题的能力，认识传染病流行的三个基本环节
通过具体事件理解传染病的预防措施突破难点。
畅谈收获，加深印象
练习巩固
年级
八
科目
生物
任课教师
授课时间
课题
第一节《传染病及其预防》
授课类型
新课
课标依据
说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（包括艾滋病）。
教学目标
知识与
技能
（1）学生能举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
（2）学生会例举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
过程与
方法
培养学生收集、整理资料，运用所学知识分析资料、解决问题的能力；提高学生自主学习、合作探究学习的能力。
情感态度与价值观
激发学生关注健康，树立健康的生活态度，养成良好的生活习惯，并学会关心和帮助他人的健康。
教学重点难点
教学
重点
传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施。
教学
难点
预防传染病的一般措施
教学媒体选择分析表
知识点
学习目标
媒体类型
教学 作用
使用
方式
所得结论
占用 时间
媒体来源
介绍
知识目标
文字
B
G
建立表象
1分钟
自制
讲解
过程与方法
图片
A
E
建立表象
5分钟
下载
观看
过程与方法
图片
A
E
帮助理解
5分钟
下载
理解
情感态度价值观
图片
J
I
升华感情
2分钟
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学过程设计
师生活动
设计意图
引入新课：列举生活中常见的一些疾病，学生回答你以前是否患过该病是否接种过这些疾病的疫苗。并判断这些疾病哪些是传染病哪些不是。
探究新知：
（一）什么是传染病
思考：传染病与非传染病有什么不同？
学生回答后教师总结
并得出病原体的概念。
传染病：传染病：是由病原体（细菌、病毒、寄生虫等）引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
传染病流行的基本环节：
阅读P73资料分析学生讨论课本上的三个问题
1、分析流行性感冒的传播途径，说一说为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻，为什么老人和小孩更易患流感？
2、资料2所说的做法有什么科学道理？谈谈你的认识。
3、传染病在人群中流行时，从病原体到患者要经过哪些环节？
学生讨论教师总结出传染病流行的三个基本环节：传染源、传播途径、易感人群
、传染病的预防措施：
教师展示课件里禽流感流行时人们是如何预防和控制该病的得出预防和控制传染病的措施：
控制传染源
切断传播途径
保护易感人群
谈谈你的收获
当谈训练
作业布置：优化设计轻松尝试应用和能力提升部分
联系生活实际引入新课
认识什么是病原体，什么是传染病？
培养学生通过资料分析问题解决问题的能力，认识传染病流行的三个基本环节
通过具体事件理解传染病的预防措施突破难点。
畅谈收获，加深印象
练习巩固