《秋天的怀念》实用课件(共38张PPT)

(共38张PPT)

秋天的怀念

史铁生
回忆性散文
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实用课件制作：涡阳八中臧文清
1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。
2、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。
3、领悟文章蕴涵的无私伟大的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
学习目标
史铁生1951年1月4日—2010年12月31日），北京人，小说家。16岁毕业于北京清华 大学附中。18岁去陕北延安插队。21岁因病致瘫，转回北京。23岁起到北京某街道工厂做了7年的工人。后又患尿毒症，靠透析维持生命。28岁发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表中、短篇小说，散文多篇，其散文《我与地坛》被公认为中国近50年来最优秀的散文之一。小说《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。
史铁生
作者简介
史铁生的坦荡辞世
2010年12月30日傍晚，史铁生静静地躺在朝阳医院急诊区的手推板床上，呼吸微弱，命悬一线。没有太多的解释，夫人陈希米平静地签署了停止治疗的知情同意书。陈希米说，这不是她即兴的决定，而是史铁生生前郑重的预嘱。
庄严肃穆的气氛中，所有在场的医护人员在安魂曲中向铁生鞠躬，致以最崇高的敬意，然后虔诚地取出他捐献的器官，认真、细密地缝合好躯壳，整理好妆容……9个小时后，史铁生的肝脏、角膜在两个新的生命体中尽职地工作，生命在延续。史铁生坦荡地、从容地、诗意地、利他地、死去了，正如哲人所言，肉身是无法永恒的，永恒的是人类的精神和爱。史铁生做到了。

瘫 痪 憔 悴 诀 别
絮 叨 憎 恨 翻来覆去
仿 膳 侍 弄 整 宿
tān huàn qiáo cuì jué
xù dāo zēng fù
shàn shì xiǔ
字音字形
检查预习
侍弄:
憔悴:
诀别:
絮絮叨叨:
喜出望外:
田地：
经营照管。
形容人脸色不好。
多指不再相见的分别。
形容说话啰唆,唠叨。
遇到出乎意料的事情而特别高兴。
地步;境地。文中指不好的处境或境况。
词语释义
检查预习
学会概括：本文讲了一个什么样的故事？表达什么样的情感？

讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事。

歌颂了伟大而无私的母爱，抒发了作者对母亲深切的怀念。
整体把握
你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？从文中哪里感受到的？

合作探究
双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。
表现在：
合作探究
（1）望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎。
（2）听着听着李谷一甜美的歌声，我会——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
（3）妈妈让我去看菊花，——我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“不，我不去！我可活什么劲！”
作者的生活态度前后有什么改变?（标画出表现作者对生活态度发生变化的语句。）
合作探究
“我可活什么劲”（绝望）——“要好好儿活”（再生）。
是谁促使作者对生活的态度产生巨大的转变，并影响了作者的人生观?
母亲。母亲伟大无私的爱改变了作者的一生。
作者生活态度的转变源于伟大无私的母爱，母爱在文中体现在哪些地方？请找出来。
“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她待弄的那些花都死了。”
母亲就悄悄地躲出去……她又悄悄地进来，眼边红红的……
“我”发脾气,母亲抚慰“我”。
母亲为了“我”隐瞒病情。
“母亲进来了，挡在窗前……央求般的神色。”
“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿,她比我还敏感。”
她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
……





合作探究

你感受到母亲是个什么样的人？
乐观
无私
伟大
宽容
坚强
慈爱
合作探究
读了本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？
愧疚
悲痛
怀念
合作探究

找一找课文中表现“我”愧疚的句子，并体会其中蕴含的感情。
（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
→为自己没能关心母亲的健康而难过；
（2）我没想到她已经病成那样。

合作探究
→为突如其来的生离死别而悲伤，为自己的“暴怒无常”而懊悔。“我”正是在这样的反思与醒悟中变得成熟了。
白色的花高洁

黄色的花淡雅

紫红色的花热烈而深沉
文中写了几次看花，作者情感有什么变化？
第一次:母亲说:“听说北海的花都开了,我推着你
去走走。 ”“我”说:“不,我不去!”
第二次:母亲说:“北海的菊花开了,我推着你去看
看吧。”“我”说:“好吧，就明天”。
第三次:妹妹推“我”去北海看了菊花。各色的菊
花在秋风中正开得烂漫。
情感变化：我由拒绝到答应，到最后理解母亲、感念母爱。
（“看花”这个中心事件是贯穿全文线索，）
合作探究
母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？

因为母亲知道自己的病已经很严重了，所剩的时日也不多了，她想在生前带儿子去北海看看象征着顽强生命力的花，想让儿子高兴高兴，鼓励儿子，重塑对生活的希望。
合作探究
课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？
合作探究
①菊花的淡雅高洁，是母亲坚强品质的写照；
②菊花热烈深沉，是伟大母爱的写照；
③母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀；
④菊花中有母亲的殷切嘱托，在赏菊的过程中，“我们”懂得了应该面对现实，热爱生命，顽强生活。表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好，变得坚强起来。告慰母亲在天之灵。
⑤照应上文

阅读课文最后一段，说说你对母亲那句话“好好儿活”的理解。
“好好儿活”就是要珍惜生命，要坚强、乐观地活下去，要像菊花一样，活得潇潇洒洒。
合作探究
②她憔悴的脸上现出了央求般的神色。
文中多处埋下伏笔，暗示了母亲的离开，请大家细读课文，找一找这些句子。
①她侍弄的那些花都死了。




插叙花死了，暗示了母亲的命运。母亲爱花， 说明她是一个热爱生活的人，可是她为了我放弃了对生活的享受。表现了母爱的深沉。
从“憔悴”一词可见母亲深受病痛折磨。
插叙，补充说明母亲深受病痛折磨的苦楚，表现了母亲的坚强。
合作探究
③她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

找一找文中的对比，说说其作用。
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上……玻璃砸碎；听着听着……摔向四周的墙壁。
母亲就悄悄地躲出去……偷偷地听着我的动静。
（“我”的暴怒对比母亲的体贴）
②妈妈想让我去看北海的菊花——儿子不愿去
③儿子：狠命地捶打腿，喊着“我可活什么劲！”母亲：进来；扑过来；抓住；忍住哭声。“好好儿活，好好儿活……”
（我”对生活的绝望对比母亲的坚定）




多重对比，使母亲的形象更加坚强、伟大、无私，也表达了作者对母亲的愧疚、热爱及怀念之情。
合作探究
课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？
①母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。
②秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，
③不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好活，活出精彩，做生活的强者。
题目既照应了内容，有深化了主题，显得含蓄、颇具诗意。
合作探究

找出文中描写母亲动作、语言、神态的词句，品味伟大、无私的母爱。
体会细节
语言赏析
当我发脾气时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。①



动作、神态描写。“悄悄地躲起来”是为了让儿子彻底发泄心中的痛苦，表现了母亲对儿子痛苦心情的充分体谅；“偷偷地听”是又担心儿子做出“傻事”，表现了母亲对儿子的细心关爱。
眼边“红红”写出了母亲内心的悲伤。
母亲默默承受这一切，理解、关心儿子。
语言赏析




动作、语言描写。 “扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。
母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，推动生活下去的勇气。
语言赏析
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”①
动作描写。“挡在窗前”是因为母亲怕我触景生情，对生活绝望，所以挡住了窗外肃杀的秋景，也挡住了儿子烦躁的情绪，表现母亲的细心和善解人意。

语言赏析
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前……③
神态、语言、动作描写。 “憔悴”暗示了母亲已病入膏肓；“央求”表现了母亲的诚恳耐心执着。“喜出望外”“一会儿坐下，一会儿站起”写出了母亲的兴奋喜悦。
语言赏析
她憔悴的脸现出央求般的神色。“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了……她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”③

神态、语言、心理描写。 神态、语言描写表现了母亲心中十分地快乐，也表现了母亲对“我”的爱之深。
“忽然不说了”因为母亲怕刺激到我，怕让“我”想到自己瘫痪，而照顾儿子的情绪，写出了母亲的小心谨慎，变得敏感。这是心理描写。
语言赏析
她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。（聚焦“笑”，“敏感” 透过这几个字，你看出了什么？）③

语言描写。母亲临终还惦记着自己的儿女，表现了母爱的伟大无私。
语言赏析
母亲昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”⑥

写作手法：

1、插叙：母亲侍弄的花都死了。母亲生病。母亲去世。
2、对比：“我”的暴怒对比母亲的体贴。
“我”对生活的绝望对比母亲的坚定。
3、语言、动作、神态描写。
4、结构上采用记叙和抒情交融的写法。
合作探究

又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？
母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。
拓展延伸

学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？
拓展延伸
当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌；妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在；面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去面对，同时也需要家人和朋友的关心；生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是；生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！
感悟母爱,仿照例句完成下列句子。
例句:母亲,如果我是小船,那您就是柔和的风,用您那无尽的爱伴我在知识的海洋里畅游。
母亲,如果我是　 　 ,那您就是　　　 　　 , 。?
夜航的船儿
灯塔
用您的光明指引我前进

拓展延伸
①谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊）
②母爱是世间最伟大的力量。（米尔）
③母爱是一种巨大的火焰。（罗曼·罗兰）
④世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。
（但丁）
⑤世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
（高尔基）
歌颂母亲的名言
拓展延伸
妈妈，我们爱您！
学习了史铁生的《秋天的怀念》，你一定想对你的母亲说点什么，请你以《妈妈，我想对您说》为题，写一篇文章。

拓展延伸