第六节 常见的植物（第一课时）
【教学目标】
举例说明常见的种子植物
举例说明被子植物和裸子植物的特征和区别
【重点难点】种子植物、被子植物、裸子植物之间的区别和联系
【教学方法】教法：问题驱动、启发引导、多媒体辅助；学法：小组合作、探究学习
【教学过程】
创设情境，导入新课
课前体验：用手贴近自己的额头、脸颊、脖子等部位感受自己的体温，然后与同伴握手感受同伴的体温。
【板书设计】
§3.5 体温的控制
课件15张PPT。第三章第5节 体温的控制散热产热动态平衡寒冷的冬天 安静上课运动跑步炎热的夏天 √√寒冷的冬天在教室安静地上课 寒冷的冬天你坐在教室里安静地上课，其主要产热器官是 。由于此时外界温度 体温，人体会通过 直接散热，直接散热的多少，取决于 。内脏低于皮肤皮肤表面与外界环境之间的温度差炎热的夏天在操场运动跑步 在炎热的夏天你进行课外运动，其主要产热器官是 。由于此时外界温度 体温，
成了主要的散热方式。但是，如果外界温度过高而超过了人体体温调节能力的最大限度，会使得 ，便会出现中暑现象。骨骼肌高于汗液蒸发产热多而散热困难低温高温常温不同环境温度下皮肤对体表温度的调节模
拟模
拟血管收缩
血流量减少
温度下降
散热量减少血管舒张
血流量增加
温度升高
散热量增加实验目的：探究不同温度下皮肤对体温的调节作用
实验材料：冷水用来模拟什么环境？
热水用来模拟什么环境？
实验步骤：将一只手置于冷水中，将另一只手置于热水（略烫）中。静置1-2分钟后拿出，观察两只手的变化。
实验现象：
实验结论：如图所示，已画出常温状态下皮肤血管情况。请你根据上述实验现象，推测并画出低温和高温环境皮肤血管的变化与散热情况。 低温环境高温环境立毛肌收缩
汗腺很少排汗
血管收缩立毛肌舒张
汗腺大量排汗
血管舒张
减少散热、增加产热增加散热传入神经传出神经皮肤热觉感受器 散热高温环境 调节中枢 脑干中的体温皮肤血管舒张汗液分泌增加增加脑干中的体温调节中枢皮肤冷觉感受器传入神经传出神经骨骼肌战栗皮肤血管收缩增加产热低温环境减少散热环境因子刺激感受器传入神经脑干体温调节中枢动态平衡传出神经传出神经汗腺、皮肤血管骨骼肌、内脏散热产热谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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课题：3.5 体温的控制
班级： 姓名： .
【学习目标】
通过测量、比较、分析的学习方法，描述体温恒定的特点以及意义。
2.通过类比、转换、探究的学习方法，说出产热和散热的部位和方式。
3.通过比较、分析、综合的学习方法，了解体温恒定的调节控制过程。
【重点难点】产热与散热的平衡调节；体温恒定的调节控制
什么是恒定的体温？
1.请你结合自己的体温任务单，参照表3-4信息判断自己在不同时间段测得的体温是否正常?然后，与同伴的体温变化进行比较，从中归纳概括人体体温变化有什么特点？
请你结合实例谈谈维持恒定体温有什么好处？
为什么可以维持恒定的体温？
1.你能利用天平平衡的原理，类比解释人体为何能够维持恒定的体温吗？
请你将表3-6转换成图的形式，分别表示出安静和运动状态时的产热情况，并以此说明坐在教室里安静地上课与到操场上跑步运动相比，其主要的产热器官有什么不同？
3.人体的主要散热器官是 。
（1）在寒冷的冬天，外界温度 体温，人体主要通过 方式直接散热。其直接散热的多少，取决于 。
（2）在炎热的夏天，外界温度 体温，人体主要通过 方式散热。但是，如果外界环境温度过高而超出了人体体温调节的最大限度，人体会由于 ，而出现中暑现象。
4.人体皮肤就像一只灵敏的温度计，可以感知周围的环境温度变化，并通过
调节人体表面的温度。那么，在不同环境温度下皮肤是如何调节体温的呢？请你在家里完成以下实验：
【家庭实验】
实验目的： .
实验材料：冷水用来模拟 .
热水用来模拟 .
实验步骤：将一只手置于冷水中，将另一只手置于热水（略烫）中。
静置1-2分钟后拿出，观察两只手的变化。
实验现象： .
实验结论：请你根据上述实验现象，推测低温和高温环境皮肤血管的变化与散热情况。
如何维持恒定的体温？
1.不管是炎热的夏天，还是寒冷的冬天，人体都可以把体温维持在37℃左右。那么，人体的体温受什么调控？
请你在右图标记并写出人体体温的调控中心。
2.请你结合图A、B以及自身的体验，分别说说在炎热的夏天和寒冷的冬天，人体都会出现哪些调节体温的生理反应，这些生理反应对调节体温起到了什么作用？
A. B.
3.请你综合题1、2，从反射弧的角度分析人体是如何在高温和低温环境下控制调节体温的？
（完成方框内空格处） （请参照右图在方框内分析低温环境的体温调节）
【课堂练习】完成课本P117练习
