《天上的街市》实用课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
天上的街市


郭沫若
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实用课件制作：涡阳八中臧文清
每当夜幕降临，你仰望过星空吗？
1100多年前，一位唐代诗人凝望着星斗满天的夜空，有感于宫女的幽怨，写下了一首七言绝句：
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
几十年前，又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下，创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇——《天上的街市》。??????
新课导入

1、有感情地朗读和背诵。
2、品味诗句，感悟意境。
3、理解诗中联想和想像的作用。
4、理解诗人对自由、幸福生活的向往与追求。

学习目标
郭沫若(1892-1978)原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者、考古学家、古文字学家、社会活动家。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》《星空》，话剧《屈原》《棠棣之花》等。
作者简介
本诗写于1921年，五四运动高潮已过，半殖民地半封建的中国处于北洋军阀混战时期。社会“冷酷如铁！黑暗如漆！星秽如血！”诗人对祖国的憧憬被黑暗社会击得粉碎。他陷入了苦闷感伤中，但他没有悲观失望，依然不倦地搜索和追求理想世界。
写作背景
“天上的街市”是诗人头脑中想象出来的一个神奇美丽的地方，也是作者抒发情感、寄托理想的美好境界。

作者以此为题，设置悬念，新颖别致，既吸引读者，又暗示了诗人对理想生活的追求。
　
题目解说

缥缈:
定然:
珍奇:
闲游:
形容隐隐约约,若有若无。
必定。
珍贵而奇异。
在外边随便走走,散心。
（piāo miǎo）
检查预习
朗读课文,整体感知
1.轻松的语调
2.柔和的声音
3.舒缓的速度
4.注意停顿和重读

天上的街市 郭沫若
远远的/街灯/明了，
好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，
好像/点着/无数的/街灯。

我想/那缥缈的/空中，
定然/有美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品，
定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎/织女，
定能够/骑着牛儿/来往。

我想/他们此刻，
定然/在天街/闲游。
不信，请看/那朵流星，
是他们/提着/灯笼/在走。
听朗读
诗中写到哪些事物？

诗中写到这些事物之间是怎样联系起来的？

自由诵读，思考问题：

合作探究
街灯
明星
天河
牛郎织女
流星
灯笼
街市
世上没有的珍奇
诗中写到哪些事物？

合作探究
街灯
明星
天河
牛郎织女
流星
灯笼
天上的街市
世上没有的珍奇
诗中写到这些事物之间是怎样联系起来的？
第一节


明星

街灯
第二节


地上的街市

第三节


第四节


合作探究
联想与想象
“联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物。

“想象”指想出不在眼前的具体形象或情景。　
知识链接
联想：

甲事物
想到
乙事物
存在 存在
想象：
甲事物


创造出
乙事物
存在 不存在
因果联系
相似关系
来源于
客观现实
知识链接
联想与想象
街灯
明星
天河
牛郎织女
流星
灯笼
天上的街市
世上没有的珍奇
这首诗是怎样逐步展开联想和想象的？
第一节


明星

街灯
第二节


地上的街市

第三节


第四节


合作探究
联想
联想


想象
想象

实写
虚写
想象
想象
虚写
虚写

实写是为想象做准备的，想象是对实写的升华。
街灯明星辉映图
天上繁华街市图
牛郎织女相会图
牛郎织女闲游图

想象
虚写
实写
联想
第一节：
第二节：
第三节：
第四节：
合作探究
四节诗，每一节都是一幅优美的图画，请分别为每一幅图画起个名字。


课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同？
合作探究

传说中的牛郎织女被王母娘娘以水深浪大的天河隔开，无法巧渡，每年只有农历七月七日那一天鹊桥相会。
难得相见、涕泪涟涟、悲苦无奈。
合作探究

课文中想像的情景：牛郎织女能够骑着牛儿来往，提着灯笼在天街闲游，过着自由幸福的生活。

合作探究
郭沫若为什么要对牛郎织女的故事做这样的改造？
合作探究
上个世纪初，中国还处在半殖民地半封建社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼唤人们追求自由、美好、幸福的生活，但运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治下，自由、幸福、美好的生活仍未到来，许多人因此感到绝望无助，但是诗人没有因此而放弃希望。他改写了神话，想像牛郎织女在天上过着幸福的生活。
表达了他对理想（美好、幸福生活）的向往和执著的追求。
背景链接

天上

美好 幸福
人间
黑暗 凄凉
对比
诗人用天上街市的美好来反衬人间的丑恶，表达了对黑暗现实的痛恨，对美好生活的向往。
主 题
这首诗运用联想和想象，描绘了一幅自由美好、幸福生活的天上街市图，表达了对黑暗现实的憎恶，对理想生活的向往，也反映了广大劳动人民对美好生活的渴望。

（对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求）
合作探究
前两句的比喻，本体是“街灯”，喻体是“明星”。后两句的比喻，本体是“明星”，喻体是“街灯”。街灯像明星，明星像街灯，这样回环往复的互喻，相映成趣，创造了一个充满幻想、充满诗情画意的美妙意境。
合作探究
第1节诗运用了什么修辞手法？有什么作用？
“街灯”与“明星”有什么相似处？请具体分析。
合作探究
“街灯”与“明星”的共同特点是“无数”和明亮，无数明亮的灯与星成为美好事物的象征。
“好像点着无数的街灯”中的“点”能否改成“亮”或“闪”？为什么？
不能，“点”说明有点灯人，暗示天上的街市有幸福的人们生活。
诗中反复出现“定然”有什么作用？
合作探究
强调肯定，表明了作者坚信理想世界是存在的，反映了他对理想的执着，对美好的未来充满了信心。
最后一节说“那朵流星”，为什么不说“那颗流星”
用“朵”更能突出流星的美丽，暗含流星像花一样，写出了天上的生活像花朵一样美好。
这也体现出了作者贯穿天地的无穷的想象力，与全诗的浪漫基调相吻合。
这是对读者说的。作者好像在与读者一起欣赏天上的街市，如果用“我看”，就写不出这种亲切的交流。它和下文“不信”照应。
合作探究
“你看”，这是对谁说的？为什么不说“我看”？它和下文哪两个字照应？
这首诗运用联想和想象，描绘了一幅自由美好、生活幸福的天上街市图，表达了作者虽身处黑暗的现实社会，但并不绝望，仍有执着追求光明和理想的坚定信念，也反映了广大劳动人民对美好生活的渴望。
课堂小结
郭沫若改诗救少女
1962年秋天，郭沫若到南海普陀山游览。在梵音洞他拾得一个笔记本，打开一看，扉页上写着一联：“年年失望年年望，处处难寻处处寻”；横批是“春在哪里”。再翻一页，竟是一首绝命诗，且署着当天的日子。郭老看了后很着急，马上叫人寻找失主。失主终于找到了，是一位面色忧郁的姑娘。她叫李真真，因三次考大学落榜，加上恋爱受挫，于是决心“魂归普陀”了。郭老耐心开导她，对她说：“这副对联表明你有一定文化水平，不过下联和横批太消沉了，这不好，我替你改一改，你看如何？”姑娘点头，郭老改道：“年年失望年年望，事事难成事事成”；横批：“春在心中”。
拓展迁移
姑娘听了感佩不已。心想眼前这位长者一定是位有学问的首长。她把自己的心事都倾吐出来。郭老听了，挥笔写一联云：“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”下署“蒲松龄落第自勉联”。
李真真仔细阅读，请郭老为这副对联签上名。待郭老写上“郭沫若，六二年秋”几个字后，姑娘才惊喜地知道眼前这位首长就是大文豪郭沫若啊！她激动地表示要永记教诲，在人生道路上奋勇前进，李真真还大着胆子写了一首诗作谢郭老云：梵音洞前几彷徨，此身已欲付汪洋，妙笔竟藏回春力，感谢恩师救迷航。
拓展迁移
仿照事例，发挥你的想象和联想，续写下边的句子。
例句：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
（1）牵牛花开放了， 。
（2）月光照在地上， 。

像五颜六色的小喇叭
像给大地铺上了一层洁白的薄纱。
拓展迁移
请你展开联想和想象，运用修辞手法把“遥望”“繁星”“闪烁”三个词扩展成一段150字左右的语段。
拓展迁移
示例：深夜，我一个人静静地站在阳台上，遥望星空出神，那漫天的繁星有时就像是智者的眼睛，闪烁着智慧的光芒，像是要对我说些什么；有时又像调皮的孩子在朝我眨眼睛，让我陪它一起玩；有时还像姑娘娇羞的脸，躲在云下，又不时探出头来，好奇地打量这世界……这美丽神秘的夜空，这变幻莫测的繁星，让我的心挣脱一切束缚，得到精神的自由和灵动。
1、抄写《天上的街市》两遍

2、《天上的街市》全文背诵
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