3、液体的热胀冷缩 说课稿

《液体的热胀冷缩》说课稿
鄂温克族自治旗红花尔基镇学校 焦树芝
各位领导、老师、大家好！
我是来自鄂温克族自治旗红花尔基镇学校的科学教师焦树芝。我今天说课的内容是教科版五年级科学下册第二单元第三课《液体的热胀冷缩》。下面我将从教材分析、学情分析、说教学目标、说教学重难点、说教学方法和学习方法、说教学过程、说板书设计、教学效果预测八个方面进行说课。
一、 教材分析
《液体的热胀冷缩》是教科版五年级下册第二单元的内容，本单元主要探究的是物质在热量变化过程中所产生的不易察觉的变化，这节课承接了前一节课《给冷水加热》的内容，对液体的热胀冷缩性质进行研究，同时本课结论的得出又为后面《空气的热胀冷缩》做好铺垫，因此本课具有承上启下的作用。本课使学生不仅仅获得了水具有的热胀冷缩性质这样的认识，而且使他们通过观察水的热胀冷缩现象，体验到不断改进实验方法和观察方法的重要性。
二、学情分析
本课的教学对象是五年级学生，从学生的知识和能力体系上看，学生已掌握了一定的科学知识，已经理解了体积的概念（物体所占空间的大小），已具备了一定的自主探究的能力；从学生的年龄和心理特征来看，他们对一切事物都具有好奇心，有较强的求知欲，在教师的合理引导下能主动开展探究活动。有趣的实验活动是科学教师引领学生探究的最有效的武器。本节课教师要积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动。发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们的终身的学习和生活打好基础。
3、说教学目标
根据《小学科学课程标准》的要求以及五年级学生的心理特征和认知规律，我确定以下的教学目标。
科学概念：
1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
过程与方法：
1、改进实验以达到更好的实验效果。
2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
3、用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）。
情感、态度、价值观：
意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活中。
四、教学重点、难点
我将本课的重点和难点定位如下
教学重点：探究水有热胀冷缩的性质，对所发现现象的描述并尝试着做出解释。
教学难点：能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。
五、教学准备
为了完成探究活动，我需要如下准备：
1、多媒体课件，小视频。
2、为每组准备：平底烧瓶、玻璃管、橡胶塞、滴管、烧杯、冷水、热水、温度计、红墨水
3、为全班准备：多种瓶装和盒装的液体。
六、教法、学法
《小学科学课程标准》提出了“面向全体小学生”、“提高科学素养”、“倡导探究性学习”的课程理念。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。因此，我将本课的教法、学法拟定如下：
教法：观察法、小组合作学习法、实验法。首先创设情境，引导学生发现问题，激发学生解决问题的学习兴趣，放手让学生用“自主、合作、探究”的学习方式探究液体的热胀冷缩的性质。
学法：采用自主探究与合作学习的方法，发现问题、分析解决问题。
七、教学过程
（一）导入新课
出示牛奶放在热水中溢出过程的视频，提出问题：为什么牛奶会溢出？这里我从生活现象引入，创设问题情境，激起学生的学习兴趣，让学生在这个问题上做出他们的猜测。
（二）自主探究
先复习上节课的实验，发现效果不明显，说明这个实验装置存在缺点，为了让每一个同学都能够很清楚的观察到实验现象，引出要改进实验装置，这对学生来说是很大挑战。
探究“水有热胀冷缩的性质”是本课教学的重点，我将以学生自主探究为主线，我设计一个材料超市，超市里有以下材料：平底烧瓶、带有橡皮塞的玻璃管、红墨水、冷水、热水，小组讨论开动大脑将这些材料联系在一起设计制作一个装置，让我们的实验现象变得更明显。为完善实验方案，思考两个问题：1、红墨水在实验中的作用是什么？2、红墨水不够怎么办？红墨水和水放多少合适？只有让学生有目的的去实验，才能让学生动手动脑，提高实验的效率。
进行实验前出示实验步骤以及实验要求，实验结束后汇报实验现象及实验结论，最后师生共同总结水有热胀冷缩的性质。与此同时，反向思考，提出问题：我们能根据水的体积变化推测这杯水的冷热吗？由此引出温度计热胀冷缩的原理。
在已经了解了水有热胀冷缩的性质，那其他液体有没有这种性质呢？我出示红茶、白醋、酱油、洗手液，要求每组选择最感兴趣的一种，用同样的方法进行实验，小组汇报实验现象及实验结论，师生共同探讨总结，液体具有热胀冷缩的性质
（三）探究小结
首尾呼应进行总结，解决上课开始提出的问题：牛奶为什么会溢出？为了加深学生对液体热胀冷缩性质的认识，我提出问题：为什么瓶装饮料都没有装满呢？哪些液体会热胀冷缩？温度计是根据什么原理设计的？还有什么新问题？让学生利用学习的知识进行解释。为了巩固本节课的学习内容并讲科学知识学以致用，我布置了延伸任务：是不是所有的液体都具有热胀冷缩的性质？我们身边还有哪些物质具有热胀冷缩的性质？下节课我们继续研究
科学课程目标的重点在于培养学生科学素养，通过此节课的学习，学生对液体的热胀冷缩有了深度的了解。

板书
水 受热 体积膨胀
水 受冷 体积缩小
液体具有热胀冷缩的性质