三年级语文上册教案 照片上的马活了 3（沪教版）

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照片上的马活了
【教学目标】
知识目标：学习本课生字词，理解和积累本课词语，能区别“发明”和“发现”两词，用它们造句。
能力目标：能正确、流利地朗读课文。学习正确地默读课文，做到不出声、不动唇、不指读，能边读边思考，并能找出有关句子，说说麦布里奇把奔跑的马拍下来的方法。
情感目标：初步了解电影产生的原理是人类的“视觉暂留”现象，知道发明创造需要人们积极开动脑筋、细心观察才能成功。
【教学难点】
弄清麦布里奇是用什么方法把马奔跑时的镜头拍下来的。
【教学准备】
多媒体、课前搜集有关电影方面的资料。
【教学过程】
一、 谈话引入，揭示课题。
1． 师：同学们，电影给我们的生活增添了不少情趣，丰富了不少知识，你们知道是谁发明了电影呢？
出示：1895年，法国卢米埃尔兄弟发明了电影。
2． 师：据说，卢米埃尔兄弟的发明和一位摄影师有关，这就是我们今天要学习的课文：板书：7．照片上的马活了
3． 学生齐读课题。
二、 初读课文，学习生字，整体感知。
1． 请大家打开课文读一读，注意把生字读准。
2． 学生自由读，小组学习生字词，交流学习方法。（读准翘舌音“摄、实、础”；读准“绊”；字形难点：“序”的里面“予”不要漏写一点。）
3． 谁愿意把自己读得最好的一段读给大家听？（读中随机纠正读错字音及读破句的地方。）
4． 说说课文讲了一件什么事？（教师要求不要过高，随机指导）
三、 再读课文，感悟重点，练习说话。
1． 认真默读课文，明确默读要求。边读边想：麦布里奇为什么决定拍马奔跑时的镜头？
出示练习：英国摄影师麦布里奇听说了 ，感到很好奇，他决定把马奔跑时的镜头拍下来。
（1） 学生按要求默读课文，交流。
（2）指导朗读第一节
2． 师：麦布里奇是决定把马奔跑时的镜头拍下来的，可是马跑得那么快，怎么拍呢？
（1） 默读，用——划出麦步里奇是用什么办法把马奔跑时的镜头拍下来。
（2） 交流，出示课文第三节，指名朗读，想想麦步里奇做了哪几件事？
（3）交流：放照相机 打桩系绳 绳结快门
（4）小组合作学习：朗读第三节，为什么要这么做，这个办法好在哪儿？
（5）全班交流
（6）齐读第三节：用记者的身份现场报道这次拍摄全过程，并要求记者报道完毕采访“麦布里奇”和“看这次拍摄的观众”。
四、 回归整体，练习表达，总结升华。
过渡：麦布里奇的这24张照片不仅仅得出了“马跑时确实总有一蹄是着地的”结论，还为以后法国卢米埃尔兄弟发明电影打下了基础。这是怎么回事呢？请大家找到相关的语句读一读。
1． 学生交流，个别读，齐读。
2． 出示：
1895年，法国卢米埃尔兄弟在这个发现的基础上发明了电影。
3． 齐读。区别“发现”和“发明”两词。
发现：在原有的基础上发掘。
发明：创造出新的事物或新的方法。
4． 完成练习：
发现 发明
①指南针、造纸、火药和印刷术是我国古代的四大（ ）。
②在一次观测中，天文学家偶然（ ）了一颗新的行星。
5．拿出准备好的纸扇，谁来做做解说员，为我们讲解一下小鸟飞上大树的原因？
6．总结：同学们，希望你们从更多的事物中，得到更多的启示，有更多的发明创造，像一只只雄鹰展翅翱翔在科学的蓝天上，未来的科学家就在你们中间。
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