20《陀螺》表格式教案（2课时）

课题 《陀螺》 主备人 教学 课时 2 授课 时间
学 情 分 析 学生对游戏非常感兴趣，本文写游戏过程的真切感受，会引起学生共鸣。内容贴近生活，文字通俗易懂，学生可以在自读的基础上提出疑问，师生共同解决。
课 标 要 求 【知识与技能】 1.正确认读、书写本课生字、词语。 2.熟读课文，了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。美好。 3.体会作者心情的变化，感受童年生活的。 【过程与方法】 1.理解文章内容，体会人物的内心活动。 2.抓住主要内容体会作者刻画人物的语言魅力。 情感、态度与价值观 1.在反复的朗读中体会游戏中蕴含的道理。 2.让学生体会作者对童年的眷恋，感受童年生活的美好。丰富情感体验，更深刻地感受正在经历着的童年生活。
教材 分析 人不可貌相，海水不可斗量!这是一个孩子在成长过程中深刻体会。本文作者高洪波在儿时游戏中找到成功的乐趣和秘笈。这篇课文，不仅文笔的优美，更是指导孩子成长法宝。
教学 目标 1.正确认读、书写本课生字、词语。 2.熟读课文，了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。美好。 3.体会作者心情的变化，感受童年生活的。
教学 重点 难点 重点：引导学生随着作者的叙述，在头脑中想象出一幅幅生动的画面，从而感受作者情感的变化，并在学习中提出问题。 难点：在品读课文中，学习梳理问题，解决问题，理解和体会“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。
教学方法手段 游戏法，提问法，讨论法
教具学具 准备 老师：准备有关高洪波的录像资料，图片，多媒体课件。 学生：课前查阅高洪波的相关信息。
使用教材 构想 1.本文语言生动，对人物心理刻画准确。抓住重点句子体会人物情感。 2.引导学生品味课文，培养学生读中思考的良好习惯。
教学流程 教师行为 学生行为 设计意图
第一课时 一，师生谈话，导入新课 同学们，你们喜欢玩具吗?你们家里还有什么玩具? 玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。今天，高洪波老师的《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章，现在就让我们一起学习吧 板书:陀螺。生齐读课题。 二.初读课文，整体感知。 1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决; 2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。 (先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍:再请学生在小组中互相帮助纠正读音:最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。) 三.记忆字形，指导书写 1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“钉、旋、兵、恨、帅、预、衅工彻、溃、誉，丑、豪 帅、初、丑”是舌音，“衅”是由“血”和“半”两部分组成。 2.书写指导。 出示生字“否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅预、溃丑、豪” 指导书写，并注意学生的写字姿势:“旋、况、败、仍恨、帅、预、溃”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽“否”是上下结构的字，上面的“ロ”要小一些;“丑”下面的一横要长一些。 四、再读课文，小组讨论 1.以小组为单位，练习把课文朗读通顺、流利。 2.个体质疑→组内探讨--集体质疑 3.抽读，评议。 4.感知内容 第二课时 一.复习导入 1.听写词语 2集体订正。 二.研读课文 (一)学习1-2自然段 1.陀螺又叫什么?陀螺的构造是怎样的?请你默读第1、2自然段。(板书:冰尜儿) 2.自由读、指名读、体会读。生说印象。 (ニ)学习3-5自然段 1.指名学生读。 2.小伙伴们是怎样玩陀螺的?在课文中画出来。 (抽冰尜儿、赛陀螺) 3.第4自然段中哪一向是比喻句?把什么比作什么? (曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。这句话把快乐比作燕子。) 比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。 (板书:郁闷) 4.“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”这句好说明了什么? (我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。) (板书:恍惚) （三）学习6-11自然段 1.学生交流，讨论，老师范读，学生一边听边思考:“谁的陀螺最棒?” 2.“尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端己嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足路，恨不得马上在马路上一显身手!”这时“我”的心情是怎样的? (板书:兴奋) (四)学习12-13自然段 1.学生自由朗读，讨论，合作学习。 你是怎样理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？ 这句话深刻地告诉了我们一个道理:不能只根据 外貌评估一个人的オ能只质和行为。 （板书：人的才能 品质 行为） 学生齐读，学生讨论。 三、拓展迁移 做小游戏:选一名会玩溜溜球的同学上台表演。 请同学们认真观察他的动作过程，思考下列问题 用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程，精湛的技艺不是一朝一夕造就的，在这位精彩的表演中，你从中发现了什么道理?（学生自由说） 四，作业设计 请同学们把刚才看到的玩溜溜球的过程，领悟到的道理用文字描述出来吧！ 学生自由说出自己喜欢的玩具，说说为什么喜欢。 生齐读课题 学生自由读文，遇到不认识的字问老师，同学，查字典解决。 学生写字，注意写字姿势。 从文中找出陀螺的构造。 自由读课文，个别读，在读中体会。 学生读6—11自然段，讨论：谁的陀螺最棒。 学生自由度12-13自然段，讨论“人不可貌相，海水不可斗量”这句话告诉我们的道理。 学生齐读，讨论。 请一位学生上台表演玩溜溜球，其他同学认真观察，说出自己的发展。 设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。 设计意图：学好字形，这是学好语文的基础。 设计意图：扫除文中的障碍，整体感受课文内容。 检查学生字词的掌握情况。 通过品读重点语句，既释放了情感，又让学生在自己学习中找到体会情感的突破口。 小练笔，延伸了文本，升华了情感。
板书 20 陀螺 冰尜儿 郁闷 恍惚 兴奋 人的才能 、品质、行为
教 学 反 思