6.7求一个数比另一个多（少）百分这几的实际 课件（25张ppt）
文档属性
| 名称 | 6.7求一个数比另一个多（少）百分这几的实际 课件（25张ppt） |
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| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-17 00:00:00 | ||
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文档简介
课件25张PPT。求一个数比另一个数多 （少）百分之几复习男同学有50人，女同学有40人。
1.男同学比女同学多几分之几？
2.女同学比男同学少几分之几？小组讨论： 通过上面的复习，你们认为应如何解答“求一个数比另一个数多（或少）几分之几”的应用题呢？解题思路：
1、找准单位“1”。
2、求出多(或少)的部分。
3用多（或少）的部分÷单位“1”。
4把结果化成最简分数。
1.口答，只列式不计算。
⑴5是4的百分之几？
4是5的百分之几？ ⑵甲数是50，乙数是40，甲数比乙数多多少？
甲数比乙数多的是乙数的百分之几？复习５÷４
50 - 40=1010÷40×100﹪=
1.口答，只列式不计算。
⑴5是4的百分之几？
4是5的百分之几？ ⑵甲数是50，乙数是40，甲数比乙数多多少？
甲数比乙数多的是乙数的百分之几？４÷５植树造林
造福后代一个乡去年原计划造林12公顷， 实际造林14公顷， ？
实际造林是原计划的百分之几？
原计划造林是实际的百分之几？例2 我们原计划造林12公顷，实际造林14公顷。实际造林比原计划增加百分之多少？
江苏省电化教育馆制作
自学提示：
①你能用线段图完善这两个数量间的关系吗？
②单位“1”的量是谁？
③谁和单位“1”的量进行比较？
④先求什么？再求什么？
⑤有几种解法？
例2我们原计划造林12公顷，实际造林14公顷。实际造林比原计划增加百分之多少？
单位“1”：原计划造林的数量原计划：12公顷实际：14公顷实际比原计划增加百分之几？ 是求多的公顷数与计划造林数的比，要以原计划造林的公顷数（12公顷）作为单位“1”，求（14－12）是12的百分之几，用除法计算。(14－12) ÷12＝2÷12
≈0.167
＝16.7% 答：实际造林比原计划多16.7%。第一步：求实际比计划多的公顷数。第二步：求多的公顷数占计划的百分之几。单位“1”原计划：实 际：12公顷14公顷实际比原计划多的单位“1”第一步：求实际公顷数占原计划的百分之几。第二步：求实际造林比原计划多百分之几。14÷12－1≈0.167=16.7%下列句子是求谁占谁的百分之几？
哪个量是单位“1”？①今年产量比去年多百分之几？③彩电降价了百分之几？②这个月用电比上个月节约了百分之几？（和去年比较，去年产量是单位“1”）（和上个月比较，上个月用电量是单位“1”）（现价和原价比较，原价是单位“1”）解答“谁比谁多百分之几”的问题的解题关键是：弄懂问题是求份数占单位“1”的百分之几，找准单位“1”。小结①80千克比50千克多（ ）千克，
多（ ）%。②50千克比80千克少（ ）千克，
少（ ）%。③50千克是80千克的（ ）%。④80千克是50千克的（ ）%。30603037.562.5160原计划造林比实际少百分之几？一个乡去年原计划造林12公顷，
实际造林14公顷， ？比一比（14– 12）÷12≈0.167= 16.7%答：实际造林比原计划增加了16.7%。
（14 – 12）÷14 ≈0.143 = 14.3%答.原计划造林比实际少14.3%。单位“1”不同 2.我们原计划造林12公顷，实际造林14公顷。原计划造林比
实际少百分之几？
1.我们原计划造林12公顷，实际造林14公顷。实际造林比原计划增加了百分之几？解题思路
1、找准单位“1”。
2、求出多(或少)的部分。
3用多（或少）的部分÷单位“1”。
4把结果化成百分数。口头列式（5－4）÷４（5－4）÷５做一做1.小飞家原来每月用水约10吨，更换了节水龙头后每月用水约9吨，每月用水比原来节约了百分之几？
方法一： (10 -9)÷10
=1 ÷10
=0.1
=10%方法二： 9÷10=0.9=90%
100% - 90%=10%答：每月用水比原来节约了10%。 先把问句补充成就是求谁是谁的百分之几，再找单位“1”，说出谁与谁比，然后说出数量关系式。1、超额完成百分之几？
就是求 是 的百分之几。超产的量实际产量与单位“1”相比“1”超产的量÷实际产量=超产的百分率 人民造纸厂，上个月生产纸张4200吨，比原计划多生
产700吨。超额完成百分之几？答：超额完成20% 。
700÷(4200-700)=0.2=700÷3500=20%这台音响降价了百分之几？2、降价了百分之几？（想完整：现在比原来降价了百分之几？）就是求 是 的百分之几。降低的价格原来的价格与单位“1”相比“1”降低的价格÷原来的价格=降价的百分率课堂收获： 同学们，通过这节课的学习你们都有哪此收获呢？ 解答“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的步骤是什么？解题思路
1、找准单位“1”。
2、求出多(或少)的部分。
3用多（或少）的部分÷单位“1”。
4把结果化成百分数。
1.男同学比女同学多几分之几？
2.女同学比男同学少几分之几？小组讨论： 通过上面的复习，你们认为应如何解答“求一个数比另一个数多（或少）几分之几”的应用题呢？解题思路：
1、找准单位“1”。
2、求出多(或少)的部分。
3用多（或少）的部分÷单位“1”。
4把结果化成最简分数。
1.口答，只列式不计算。
⑴5是4的百分之几？
4是5的百分之几？ ⑵甲数是50，乙数是40，甲数比乙数多多少？
甲数比乙数多的是乙数的百分之几？复习５÷４
50 - 40=1010÷40×100﹪=
1.口答，只列式不计算。
⑴5是4的百分之几？
4是5的百分之几？ ⑵甲数是50，乙数是40，甲数比乙数多多少？
甲数比乙数多的是乙数的百分之几？４÷５植树造林
造福后代一个乡去年原计划造林12公顷， 实际造林14公顷， ？
实际造林是原计划的百分之几？
原计划造林是实际的百分之几？例2 我们原计划造林12公顷，实际造林14公顷。实际造林比原计划增加百分之多少？
江苏省电化教育馆制作
自学提示：
①你能用线段图完善这两个数量间的关系吗？
②单位“1”的量是谁？
③谁和单位“1”的量进行比较？
④先求什么？再求什么？
⑤有几种解法？
例2我们原计划造林12公顷，实际造林14公顷。实际造林比原计划增加百分之多少？
单位“1”：原计划造林的数量原计划：12公顷实际：14公顷实际比原计划增加百分之几？ 是求多的公顷数与计划造林数的比，要以原计划造林的公顷数（12公顷）作为单位“1”，求（14－12）是12的百分之几，用除法计算。(14－12) ÷12＝2÷12
≈0.167
＝16.7% 答：实际造林比原计划多16.7%。第一步：求实际比计划多的公顷数。第二步：求多的公顷数占计划的百分之几。单位“1”原计划：实 际：12公顷14公顷实际比原计划多的单位“1”第一步：求实际公顷数占原计划的百分之几。第二步：求实际造林比原计划多百分之几。14÷12－1≈0.167=16.7%下列句子是求谁占谁的百分之几？
哪个量是单位“1”？①今年产量比去年多百分之几？③彩电降价了百分之几？②这个月用电比上个月节约了百分之几？（和去年比较，去年产量是单位“1”）（和上个月比较，上个月用电量是单位“1”）（现价和原价比较，原价是单位“1”）解答“谁比谁多百分之几”的问题的解题关键是：弄懂问题是求份数占单位“1”的百分之几，找准单位“1”。小结①80千克比50千克多（ ）千克，
多（ ）%。②50千克比80千克少（ ）千克，
少（ ）%。③50千克是80千克的（ ）%。④80千克是50千克的（ ）%。30603037.562.5160原计划造林比实际少百分之几？一个乡去年原计划造林12公顷，
实际造林14公顷， ？比一比（14– 12）÷12≈0.167= 16.7%答：实际造林比原计划增加了16.7%。
（14 – 12）÷14 ≈0.143 = 14.3%答.原计划造林比实际少14.3%。单位“1”不同 2.我们原计划造林12公顷，实际造林14公顷。原计划造林比
实际少百分之几？
1.我们原计划造林12公顷，实际造林14公顷。实际造林比原计划增加了百分之几？解题思路
1、找准单位“1”。
2、求出多(或少)的部分。
3用多（或少）的部分÷单位“1”。
4把结果化成百分数。口头列式（5－4）÷４（5－4）÷５做一做1.小飞家原来每月用水约10吨，更换了节水龙头后每月用水约9吨，每月用水比原来节约了百分之几？
方法一： (10 -9)÷10
=1 ÷10
=0.1
=10%方法二： 9÷10=0.9=90%
100% - 90%=10%答：每月用水比原来节约了10%。 先把问句补充成就是求谁是谁的百分之几，再找单位“1”，说出谁与谁比，然后说出数量关系式。1、超额完成百分之几？
就是求 是 的百分之几。超产的量实际产量与单位“1”相比“1”超产的量÷实际产量=超产的百分率 人民造纸厂，上个月生产纸张4200吨，比原计划多生
产700吨。超额完成百分之几？答：超额完成20% 。
700÷(4200-700)=0.2=700÷3500=20%这台音响降价了百分之几？2、降价了百分之几？（想完整：现在比原来降价了百分之几？）就是求 是 的百分之几。降低的价格原来的价格与单位“1”相比“1”降低的价格÷原来的价格=降价的百分率课堂收获： 同学们，通过这节课的学习你们都有哪此收获呢？ 解答“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的步骤是什么？解题思路
1、找准单位“1”。
2、求出多(或少)的部分。
3用多（或少）的部分÷单位“1”。
4把结果化成百分数。