一年级上册数学教案-9.2数的组成、写数｜苏教版（2014秋）
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-9.2数的组成、写数｜苏教版（2014秋） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 22.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-16 22:13:26 | ||
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文档简介
课题：数的组成、写数
教材内容P84-85
教学设计（打印）：
一、教学目标：
1.通过演示、操作、思考，初步认识数位，知道“个位”和“十位”，会正确的读、写11~20各数，进一步了解11~20各数的组成，掌握20以内数的顺序，会比较这些数的大小。
2、经历“用小棒表示数—用计数器表示数—用数字表示数—理解数的组成”的过程，体会数学抽象过程，发展直观思维和简单的抽象思维能力。
3、培养独立思考和与人交流的体验，培养认真读数、写数的意识和习惯。
二、教学重难点：
重点：正确的读、写11~20各数及其组成
难点：认识个位和十位
三、教学时间： 1 课时
四、学情分析：
学生能正确地数出数量在11-20之间物体的个数，认识11-20各数，能正确读出11-20各数，初步掌握11-20以内数的顺序，在此基础上学习数的组成和写数。
五、教学准备：
PPT、计数器
六、教学方法：
小组合作、总结归纳、操作
七、教学过程：
（一）复习
1. 出示11根小棒，提问：今天张老师带来了一些小棒，数一数，有几根？（带领学生一根一根地数）
2. 提问：有没有更好的办法，能一眼就看出是11根？（将10根小棒捆成一捆，表示1个十，10根再添上1根就是11根。）（课件演示）将10根小棒捆成一捆。
（二）探究新知
1.教学11的组成与写法
师：我们除了用小棒表示数以外，还可以用它来表示数（）指着计数器。谁知道它叫什么名字：计数器（带读），计数器下面的字表示数位，今天我们先来认识其中的两个数位。从右边起，第一个数位是个位，第二个数位是十位。（带着学生一起说一遍）
问：从右边起，第一个数位是（个位），第二个数位是（十位）
师：在计数器上还有一些珠子，我们称它为数珠（带读），在相应的数位拨上数珠就可以表示数了，在个位上拨一颗数珠就表示1个一，拨两颗数珠表示几个一？在十位上拨一颗数珠表示1个十。那么怎么样在计数器上表示11呢？（对着小棒图），一捆小棒表示（1个十），我们就在十位上拨一颗珠子，表示1个十，1根小棒表示（1个一），我们就在个位上拨一颗数珠，表示1个一。
师：十位上和个位上都是1颗数珠，他们表示的意义一样吗？
生：十位上的一颗数珠表示1个十，个位上的一颗数珠表示1个一。（请学生回忆刚才我们是怎么拨的,在课件上展示）
师：1个十和1个一合起来就是多少？
生：11
师：几个十和几个一合起来是11？
师：怎么样对着计数器来写11呢？先看十位，十位上一颗数珠，就在十位上写1，个位上有一颗数珠，就在个位上写1，（板书11）
师：这个数就读作11.带着学生读一遍
师：回忆一下，刚才我们是怎么写出11的？11的个位和十位上都是1，表示的意思一样吗？为什么？
2.教学16的组成与数写
课件出示一捆小棒加6根小棒
问：这是多少根小棒？
师：你怎么知道是16根？
生：一捆有10根，10根添上6根就是16根
师问：那你知道几个十、几个一合起来是16？说一说你是怎么想的？
生：1捆小棒表示1个十，6根小棒表示6个一。
师：怎样在计数器上表示16呢？先同桌之间讨论一下，再请人说。
师：在十位上拨一颗珠子表示（1个十），在个位上拨6颗珠子表示（6个一）。问：1个十和6个一合起来是多少呢？
追问：16里面有几个十、几个一？
师：看着计数器，你知道怎样写出16？
请人说：先写十位上的1，再写个位上的6，这个数就是16（带着读一读）
追问：这里的1表示？6表示？
3.自主学习19.
出示小棒图
问：这里有多少根小棒？
那你知道怎么样在计数器上表示19吗？试着和你的同桌讨论一下
请学生汇报。
生：在十位上拨一颗珠子，在个位上拨9颗珠子。
问：那你知道几个十和几个一合起来是19吗？请小朋友们打开书本到84页
在书上完成书写。请学生说
生1:1个十和9个一合起来是19
追问：1个十和9个一合起来是19，反过来，19里面有几个十、几个一？
师：根据计数器图，19怎么写呢
生：在十位上写1，个位上写9
问：这里的1表示？9表示？
请小朋友们把书合上
4.教学20的组成和写法
如果在19根小棒上面再添上一根小棒，就是多少根？
右边的10根小棒可以怎么办？（课件演示捆成一捆）
下面我们用计数器来展示一下刚才的过程，
请小朋友上来拨19.
问：现在计数器上是19，19添上1就是要在个位上再添上一颗数珠，现在个位上是几颗数珠？表示几个一？我们说十个一就是1个十，所以我们把十个一变成1个十，先把个位上的10颗数珠退掉，怎样变成1个十？
生：在十位上添上一颗数珠。老师操作。
问：现在计数器的十位上有几颗数珠？表示几个十？2个十就是（20）
师：20怎么写呢？谁有想法？
生：在十位上写2，
师追问：个位上没有怎么办？可不可以不写？为什么？
（介绍0这里是占位的作用）
5.小结：今天这节课我们学习的就是数的组成和写数（板书：数的组成、写数，带着学生读一遍）数的组成就是问我们里面有几个十、几个一，写数主要就考验我们能不能看着计数器来写数。
6.活动：下面我们来玩一个小游戏。
师：还记得之前我们学过的用手势来表示数吗？依次复习一下1~9，下面我们再来用手势表示11~20各数，先看老师怎么玩。
我们先来玩11.老师右手出示1（小朋友们伸出左手，出示1），现在左手的这个1表示1个十，右手伸出1，右手的1就表示1个一。那12怎么玩呢？左手伸出1，右手伸出2,1个十、2个1，合起来，是12，现在我们按顺序从11玩到20.
三、练习巩固
1.想想做做1
1.课件出示第一幅计数器图。
问：谁知道这个数是多少？12怎么写？12里面有几个十和几个一？
第二、三幅，学生自行完成在书上。先在括号里填上数，再在横线上填写数的组成。
汇报交流
2.想想做做第3题
师：请小朋友上来用计数器拨14
说一下你是怎么想的？
学生独立完成，教师巡视指导。
对照图，先问你是怎么画的？说一说17、18、20里面有几个十、几个一。
3.想想做做4
小朋友们，不看计数器，你还能完成下面的填空吗？
4.想想做做3
接下来我们一起来从13写到20
5.想想做做5
现在我们已经学了11~20各数，那你能完成下面的这根数轴吗？
师：和13相邻的数是？和19相邻的数是？
18接近10还是接近20？13是接近10还是20？
数轴上的数越往右，数越？越往左，数越？
6．想想做做6
带着你在数轴上的发现，你能比一比下面这些数的大小吗？试着在书上完成
开火车汇报，其他小朋友手势判断。
7.想想做做7
小动物也想来考考我们，看：这是小动物们的家，一一共有几层？
一共有多少个房间呢？房间是按照什么顺序排列的？
请你给剩下的房间编号，写在圆圈里，再回答问题。
8.想想做做8
同桌之间对口令
一人说出1个十和几个一，另一个直接报出数
（四）课堂总结
这节课你认识了什么？学习了哪些知识？
（五）板书设计
数的组成、写数
二次备课（手写）
教学评价：
教材内容P84-85
教学设计（打印）：
一、教学目标：
1.通过演示、操作、思考，初步认识数位，知道“个位”和“十位”，会正确的读、写11~20各数，进一步了解11~20各数的组成，掌握20以内数的顺序，会比较这些数的大小。
2、经历“用小棒表示数—用计数器表示数—用数字表示数—理解数的组成”的过程，体会数学抽象过程，发展直观思维和简单的抽象思维能力。
3、培养独立思考和与人交流的体验，培养认真读数、写数的意识和习惯。
二、教学重难点：
重点：正确的读、写11~20各数及其组成
难点：认识个位和十位
三、教学时间： 1 课时
四、学情分析：
学生能正确地数出数量在11-20之间物体的个数，认识11-20各数，能正确读出11-20各数，初步掌握11-20以内数的顺序，在此基础上学习数的组成和写数。
五、教学准备：
PPT、计数器
六、教学方法：
小组合作、总结归纳、操作
七、教学过程：
（一）复习
1. 出示11根小棒，提问：今天张老师带来了一些小棒，数一数，有几根？（带领学生一根一根地数）
2. 提问：有没有更好的办法，能一眼就看出是11根？（将10根小棒捆成一捆，表示1个十，10根再添上1根就是11根。）（课件演示）将10根小棒捆成一捆。
（二）探究新知
1.教学11的组成与写法
师：我们除了用小棒表示数以外，还可以用它来表示数（）指着计数器。谁知道它叫什么名字：计数器（带读），计数器下面的字表示数位，今天我们先来认识其中的两个数位。从右边起，第一个数位是个位，第二个数位是十位。（带着学生一起说一遍）
问：从右边起，第一个数位是（个位），第二个数位是（十位）
师：在计数器上还有一些珠子，我们称它为数珠（带读），在相应的数位拨上数珠就可以表示数了，在个位上拨一颗数珠就表示1个一，拨两颗数珠表示几个一？在十位上拨一颗数珠表示1个十。那么怎么样在计数器上表示11呢？（对着小棒图），一捆小棒表示（1个十），我们就在十位上拨一颗珠子，表示1个十，1根小棒表示（1个一），我们就在个位上拨一颗数珠，表示1个一。
师：十位上和个位上都是1颗数珠，他们表示的意义一样吗？
生：十位上的一颗数珠表示1个十，个位上的一颗数珠表示1个一。（请学生回忆刚才我们是怎么拨的,在课件上展示）
师：1个十和1个一合起来就是多少？
生：11
师：几个十和几个一合起来是11？
师：怎么样对着计数器来写11呢？先看十位，十位上一颗数珠，就在十位上写1，个位上有一颗数珠，就在个位上写1，（板书11）
师：这个数就读作11.带着学生读一遍
师：回忆一下，刚才我们是怎么写出11的？11的个位和十位上都是1，表示的意思一样吗？为什么？
2.教学16的组成与数写
课件出示一捆小棒加6根小棒
问：这是多少根小棒？
师：你怎么知道是16根？
生：一捆有10根，10根添上6根就是16根
师问：那你知道几个十、几个一合起来是16？说一说你是怎么想的？
生：1捆小棒表示1个十，6根小棒表示6个一。
师：怎样在计数器上表示16呢？先同桌之间讨论一下，再请人说。
师：在十位上拨一颗珠子表示（1个十），在个位上拨6颗珠子表示（6个一）。问：1个十和6个一合起来是多少呢？
追问：16里面有几个十、几个一？
师：看着计数器，你知道怎样写出16？
请人说：先写十位上的1，再写个位上的6，这个数就是16（带着读一读）
追问：这里的1表示？6表示？
3.自主学习19.
出示小棒图
问：这里有多少根小棒？
那你知道怎么样在计数器上表示19吗？试着和你的同桌讨论一下
请学生汇报。
生：在十位上拨一颗珠子，在个位上拨9颗珠子。
问：那你知道几个十和几个一合起来是19吗？请小朋友们打开书本到84页
在书上完成书写。请学生说
生1:1个十和9个一合起来是19
追问：1个十和9个一合起来是19，反过来，19里面有几个十、几个一？
师：根据计数器图，19怎么写呢
生：在十位上写1，个位上写9
问：这里的1表示？9表示？
请小朋友们把书合上
4.教学20的组成和写法
如果在19根小棒上面再添上一根小棒，就是多少根？
右边的10根小棒可以怎么办？（课件演示捆成一捆）
下面我们用计数器来展示一下刚才的过程，
请小朋友上来拨19.
问：现在计数器上是19，19添上1就是要在个位上再添上一颗数珠，现在个位上是几颗数珠？表示几个一？我们说十个一就是1个十，所以我们把十个一变成1个十，先把个位上的10颗数珠退掉，怎样变成1个十？
生：在十位上添上一颗数珠。老师操作。
问：现在计数器的十位上有几颗数珠？表示几个十？2个十就是（20）
师：20怎么写呢？谁有想法？
生：在十位上写2，
师追问：个位上没有怎么办？可不可以不写？为什么？
（介绍0这里是占位的作用）
5.小结：今天这节课我们学习的就是数的组成和写数（板书：数的组成、写数，带着学生读一遍）数的组成就是问我们里面有几个十、几个一，写数主要就考验我们能不能看着计数器来写数。
6.活动：下面我们来玩一个小游戏。
师：还记得之前我们学过的用手势来表示数吗？依次复习一下1~9，下面我们再来用手势表示11~20各数，先看老师怎么玩。
我们先来玩11.老师右手出示1（小朋友们伸出左手，出示1），现在左手的这个1表示1个十，右手伸出1，右手的1就表示1个一。那12怎么玩呢？左手伸出1，右手伸出2,1个十、2个1，合起来，是12，现在我们按顺序从11玩到20.
三、练习巩固
1.想想做做1
1.课件出示第一幅计数器图。
问：谁知道这个数是多少？12怎么写？12里面有几个十和几个一？
第二、三幅，学生自行完成在书上。先在括号里填上数，再在横线上填写数的组成。
汇报交流
2.想想做做第3题
师：请小朋友上来用计数器拨14
说一下你是怎么想的？
学生独立完成，教师巡视指导。
对照图，先问你是怎么画的？说一说17、18、20里面有几个十、几个一。
3.想想做做4
小朋友们，不看计数器，你还能完成下面的填空吗？
4.想想做做3
接下来我们一起来从13写到20
5.想想做做5
现在我们已经学了11~20各数，那你能完成下面的这根数轴吗？
师：和13相邻的数是？和19相邻的数是？
18接近10还是接近20？13是接近10还是20？
数轴上的数越往右，数越？越往左，数越？
6．想想做做6
带着你在数轴上的发现，你能比一比下面这些数的大小吗？试着在书上完成
开火车汇报，其他小朋友手势判断。
7.想想做做7
小动物也想来考考我们，看：这是小动物们的家，一一共有几层？
一共有多少个房间呢？房间是按照什么顺序排列的？
请你给剩下的房间编号，写在圆圈里，再回答问题。
8.想想做做8
同桌之间对口令
一人说出1个十和几个一，另一个直接报出数
（四）课堂总结
这节课你认识了什么？学习了哪些知识？
（五）板书设计
数的组成、写数
二次备课（手写）
教学评价：