《雨的四季》课件（18张ppt）

(共18张PPT)
雨的四季
刘湛（zhàn）秋
学习目标：
1.积累字词“粗犷，诱惑、静谧、莅临、吝啬、咄咄逼人”。
2.体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
3.体会作者的情感，感受万物的美好。
4.培养学生联想想象与自主鉴赏文章的能力。
说说下列与“雨”有关的诗句寄寓诗人怎样的情感？
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
好雨知时节，当春乃发生。
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
热爱
喜悦
依依惜别
1. 圈划出本文生字词
2. 理清文章的写作思路。
3. 结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？
给下列红色字注音或根据拼音写yán汉字
花苞 棱镜 莅临 吝啬
咄咄逼人 屋檐 荡漾
粗犷 池畦
静mì 高miǎo 干sè

bāo léng lì lìn sè
duō yán yàng
guǎng qí
谧 邈 涩

最后抒发对雨的爱恋之情（第6、7段）
总写对雨的喜欢(第1段）
具体描绘不同季节雨的特点（2-5段）
春天的雨
夏天的雨
秋天的雨
冬天的雨
结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？
　　雨给作者的生命带来活跃，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。
美丽而娇媚
像少女
1.说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形容一下每幅图不同的美，像什么。
热烈而粗犷
像汉子
端庄而沉思
像妇人
自然而平静
像老者
冬雨
秋雨
春雨
夏雨
2.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?
春雨给万物带来的变化
雨过天晴的春意盎然
间接抒发了对春雨的爱恋之情
3. 凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与沉思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
4. 这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
冬雨给人以清冷和柔和，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”？
品读第六段
作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。
第二人称
便于抒发自己的情感
更加亲切自然
这一段在文章中有什么作用？
品读第七段
总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。
段落作用
结构上
内容上
思考：
能否用《四季的雨》来替换原本的篇名？
原先的标题妙在何处？
《雨的四季》将雨人格化了，变得鲜活。同时这也是一段历程，就像一个人经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。而《四季的雨》强调一个雨字，显得呆板、生硬。因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
品读赏析文章的语言特点
选择你最喜欢的语句品读，并说说你喜欢的理由。
树“睁开特别明亮的眼睛” 使用了什么修辞方法？有什么效果 ？
　　使用拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了，使之整体富有人的形态。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。
品读赏析文章的语言特点
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
　　本句运用了拟人的修辞手法。把“雨水”写成“少女的眼泪”，并以“娇媚”饰之，写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。
雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。
　　本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使人动情”的特点。
小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能
听到的沙沙声。
　　本句运用了比喻的修辞手法，把小草比作复苏的蚯蚓，生动形象地向我们展示出雨后小草的生机。
但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花莅
临人间。
　　本句运用了拟人的修辞手法，“化了妆”写出了雨的美丽与妩媚，表达了作者对雨的喜爱之情。